关注学生心理需求探究体育教学方法

关注学生心理需求探究体育教学方法关注学生心理需求探究体育教学方法 宁夏平罗县 周城小学 贺吉明 国务院关于基础教育改革与发展的决定 明确提 出 培养具有强健的体魄 健康的心理 坚强的意志 和昂扬的精神青少年一代 是素质教育的应有之义 切实 加强学校体育工作是实施素质教育的切入口 可见体 育课教学在素质教育中有着非常重要的地位 但在学校体 育教学活动和开展阳光体育运动中 学生喜新厌旧 畏难 怕苦 恐惧害怕 好奇求胜等心理因素影响着体育课的教 学效果 也影响着学校阳光体育运动的开展 教师作为体 育课教学活动的组织者 传授者 引导者 在体育课教学 中研究学生的心理因素 根据学生学习的心理需求 做出 合适 恰当 灵活的对策 满足学生心理需求的 益于激 发学生喜欢体育课的兴趣 利于调动学生主动参与体育锻 炼的积极性 便于掌握体育锻炼技巧 形成主动参加阳光 体育锻炼的习惯 达到 小学生体制健康标准 合格以 上等级 使学生体质健康水平切实得到提高 我们在教学 实践 就影响小学生体育的心理因素采取以下对策 一 喜新厌旧的心理因素与对策 小学生好奇 喜新 对新东西特别的喜爱 同时又易 兴奋 易疲劳 这种心理特征在体育课中表现的尤为突 出 在教学活动中 我们努力创设能引起学生产生好奇的 情境 让他们的好奇 喜新的心理得到满足 如在进行队 形与队列的教学内容时 我们把这项单调枯燥的教学内容 在教法上不断翻新润色 不断变换训练手段 有时用录音 机放慢节奏的音乐节拍 让学生踏着节拍走队形 变队列 队形 队列机械 僵硬 不协调的动作在音乐节拍下变得 柔韧 舒展 协调自然 有时放 运动员进行曲 春天在哪里 等节奏感强的乐曲 让学生伴着节奏感 强的曲调进行队形 变队列练习 学生的兴趣大增 精神 振奋 斗志高昂 队形 队列走的刚劲有力 整齐大方规 范 教学质量自然提高 另外把跳高 跨栏等一些能分解 的技术动作 尽量分解教学 把分解后的一招一式的技术 点 充分估计好用时 将分解动作转换成游戏活动 配上 学生熟悉的儿童歌曲 火车开啦 歌声与微笑 在 这节奏明快的曲子进行多样化的练习 寓教于乐 学生精 神饱满 情绪高涨 这样既加大了训练密度 提高训练质 量 也适应了孩子易兴奋的年龄特征 同时也克服了易疲 劳的心理因素 二 畏难怕苦的心理因素与对策 现在的小学生大多数是独生子女 他们依赖性强 自 理能力差 怕吃苦 体育课教学会使他们产生畏惧心理 影响体育课的教学效果 夏天阳光强烈 上课时懒洋洋 的怕热 冬天北风强劲 他们又会缩手缩脚又怕冷 不乐 意去室外上课具有畏难的心理因素 针对学生畏难 怕苦 的心理因素 上课前教师早早进入场地中间做好准备工作 或等学生 当学生进入场地时 教师马上组织学生进行活 动 讲完一些内容后 教师和学生一齐互动 言传身教 遇到中长跑和力量练习时 学生不是回避 就是敷衍了事 具有怕吃苦的心理因素 妨碍着体育教学的质量 我们在 中长跑教学中 教师讲解 示范动作后 场地练习时 教 师也加入到长跑的行列中 在跑步中与学生沟通 向他们 讲明中长跑对发展身体耐力 增强心脏功能 促进呼吸和 血液循环都十分有益的 教师与学生达成一片 随时解决 学生在长跑中遇到的技术问题 及时纠正错误动作 若学 生跑不动时教师主动拉他们一把 或与他们拍拍手 是师 生心灵上的沟通 会大大消除学生的畏惧心理 教学效果 自然会出色的 三 恐惧害怕心理因素与对策 小学生的年龄小 体质弱 再加上农村女生胆怯 他 们对在器械上完成的教学任务 表现出恐惧 害怕心理 在学习跳山羊 跳箱 单杠等器械上完成教学内容时 学 生怕从单杠上掉下来 跳山羊 跳箱又怕摔伤 又怕在器 械上失手掉下来或动作不协调引起同学的讥笑 介于这个 情况 在练习以上内容时 我们先鼓励运动水 平高的学 生做 接着启发中间水平的学生做 最后面带笑容去鼓励 有严重恐惧心理的学生去试一试 我们走过去拍一拍严重 恐惧心理的学生的手或肩 用满怀希望的目光注视着他们 说 你伸手试一试 好吗 相信你一定能成功 前面榜样的力量和老师的鼓励 极大的消除了学生的恐惧 害怕的心理 他们走向器械 伸手去做动作 四 好奇求胜的心理因素与对策 小学生具有强烈的好奇心理和求胜欲望 对学习的技术 动作 运动的一招一式 总想急着动手展示 希望得到老 师的肯定与赞誉 场内练习时看到学生有轻盈舒展的动作 展现时 教师立刻迎上去和同学击一下掌 且鼓动学生用 掌声回报 这种热情的鼓励会增添学生成功的喜悦 也可 激励同学们热爱体育的兴趣 另外 随时把竞争引入课堂 学过一项内容 进行单项竞赛 学过一套或一组动作 进 行复合竞赛 定期或不定期进行组与组对抗赛 学生的竞 争劲头会更足 对抗竞争增大了练习密度和运动负荷 在 竞争中提高了运动成绩 总之 小学生的心理世界是一个奇妙美丽的 在言传 身教的体育课教学中 不断研究学生的心理特点 根据学 生学习的心理需求 做出合适 恰当 灵活的对策 满足 学