解决学生问题不可太随意论文

1 解决学生问题不可太随意解决学生问题不可太随意 靖边十小靖边十小 宋红燕宋红燕 摘要 本文以优化的角度来谈谈小学语文教学中解决学生摘要 本文以优化的角度来谈谈小学语文教学中解决学生 问题 对当前小学语文课堂教学中的解决学生问题太随意现状问题 对当前小学语文课堂教学中的解决学生问题太随意现状 进行揭露 分析这些现状产生的原因 最后给以一些改进策略 进行揭露 分析这些现状产生的原因 最后给以一些改进策略 中国中国关键词 小学语文 课堂提问 解决问题 关键词 小学语文 课堂提问 解决问题 一 引言一 引言 课堂提问是小学语文教学中常用的一种教学形式 而教师课堂提问是小学语文教学中常用的一种教学形式 而教师 的解决问题能力在课堂教学中处于举足轻重的地位 具有启发的解决问题能力在课堂教学中处于举足轻重的地位 具有启发 性 可思性 创新性的回答学生的提问能促进师生 生生之间性 可思性 创新性的回答学生的提问能促进师生 生生之间 的信息交流与反馈 使教学活动变得快乐 轻松 有效 课堂的信息交流与反馈 使教学活动变得快乐 轻松 有效 课堂 提问的有效与否 直接决定课堂教学的质量和老师的教学水平 提问的有效与否 直接决定课堂教学的质量和老师的教学水平 通过笔者观察了解 一些老师在教学时很随意的应对学生的提通过笔者观察了解 一些老师在教学时很随意的应对学生的提 问 对学生的思考没有太多的关注 这样势必影响了学生学习问 对学生的思考没有太多的关注 这样势必影响了学生学习 语文的兴趣 语文的兴趣 二 教师解决学生问题太随意的情况二 教师解决学生问题太随意的情况 课堂提问是师生之间进行思维和语言训练 培养解决问题课堂提问是师生之间进行思维和语言训练 培养解决问题 的主要方法 教师的解决问题能力也反映了教师应对问题处理的主要方法 教师的解决问题能力也反映了教师应对问题处理 能力 同时也是教师职业素质的反映之一 在实际教学中 笔能力 同时也是教师职业素质的反映之一 在实际教学中 笔 者发现一些小学语文课堂解决问题太随意的现象 对它们进行者发现一些小学语文课堂解决问题太随意的现象 对它们进行 观察研究并整理归类如下 观察研究并整理归类如下 2 第一 教师在课堂教学的过程中并没有注意课堂有效性应第一 教师在课堂教学的过程中并没有注意课堂有效性应 对 对 例如 教授例如 教授 詹天佑詹天佑 一文 抓住课文的中心句是学习全一文 抓住课文的中心句是学习全 文的关键 教师应该围绕本文的中心句猜想学生可能会这么问文的关键 教师应该围绕本文的中心句猜想学生可能会这么问 一些问题 一些问题 1 1 怎么去找本文的中心句 怎么去找本文的中心句 2 2 杰出杰出 是什么是什么 意思 意思 3 3 课文围绕中心句写了哪些内容 课文围绕中心句写了哪些内容 可是一些新老可是一些新老 师想当然 对学生太过自信 回答没有连贯性 没有从课堂有师想当然 对学生太过自信 回答没有连贯性 没有从课堂有 效性方面解决学生问题 教师在要准备解决问题前没有做好学效性方面解决学生问题 教师在要准备解决问题前没有做好学 生的功课 教师要先让学生读懂中心句 学生没有明确课文的生的功课 教师要先让学生读懂中心句 学生没有明确课文的 中心 中心 第二 学生的课堂提问方法和类型过于单一性导致了教师第二 学生的课堂提问方法和类型过于单一性导致了教师 解决问题也出现单一性局面 解决问题也出现单一性局面 在日常教学中 我们常常会遇到这样的情况 有时课堂气在日常教学中 我们常常会遇到这样的情况 有时课堂气 氛活跃 学生情绪高昂 上起课来得心应手 有时课堂气氛沉氛活跃 学生情绪高昂 上起课来得心应手 有时课堂气氛沉 闷 学生情绪低落 上课很费力 是什么原因造成这两种不同闷 学生情绪低落 上课很费力 是什么原因造成这两种不同 现象的呢 其实 这除了课堂教学内容问题难易有关外 还有现象的呢 其实 这除了课堂教学内容问题难易有关外 还有 一个原因是由于学生的课堂提问方法和类型过于单一性导致了一个原因是由于学生的课堂提问方法和类型过于单一性导致了 教师解决问题也出现单一性局面 教师解决问题也出现单一性局面 第三 教师忽视了学生课堂中的各种反馈信息 第三 教师忽视了学生课堂中的各种反馈信息 教师面对学生的提问 一些老教师有时也容易忽视学生课教师面对学生的提问 一些老教师有时也容易忽视学生课 堂反馈的信息 面对现在网络时代 一些学生接触的网络资源堂反馈的信息 面对现在网络时代 一些学生接触的网络资源 进行学习 因学生学识有限 对网上的一些东西不易理解 在进行学习 因学生学识有限 对网上的一些东西不易理解 在 3 课堂上提问老师时 没有认真领会学生提问的条件 想当然的课堂上提问老师时 没有认真领会学生提问的条件 想当然的 认为还是之前的理解很多老师会范认为还是之前的理解很多老师会范 经验主义经验主义 的错误 的错误 三 教师解决学生问题应对策略三 教师解决学生问题应对策略 在小学语文课堂教学中 学生主动向老师在小学语文课堂教学中 学生主动向老师 发难发难 更激发更激发 学生学习的兴趣 在实际教学中 老师要重视课堂解决问题的学生学习的兴趣 在实际教学中 老师要重视课堂解决问题的 艺术性 把握解决的艺术性 把握解决的 度度 和时机 充分调动学生课堂提问的和时机 充分调动学生课堂提问的 积极性 具体来说 教师要做到以下几点 积极性 具体来说 教师要做到以下几点 第一 努力营造活跃的解决问题的氛围第一 努力营造活跃的解决问题的氛围 教师应当深入钻研教材 抓住突破口 有意地给学生设置教师应当深入钻研教材 抓住突破口 有意地给学生设置 问题的问题的 障碍障碍 形成他们心理上的一种 形成他们心理上的一种 冲突冲突 孔子说 孔子说 不愤不启 不悱不发 不愤不启 不悱不发 这就要求教师在设疑提问时要抓住学这就要求教师在设疑提问时要抓住学 生处于生处于 愤悱愤悱 之时这一有利时机 让学生提出问题来 即学之时这一有利时机 让学生提出问题来 即学 生的问题只有在关键时候提出 才能有效地调动学生学习积极生的问题只有在关键时候提出 才能有效地调动学生学习积极 性和创造精神 才能有效地激活课堂气氛 例如 在讲授性和创造精神 才能有效地激活课堂气氛 例如 在讲授 桂桂 林山水林山水 总结时 一般老师都会问 总结时 一般老师都会问 你们的家乡的山水美吗 你们的家乡的山水美吗 我们祖国还有哪些美丽的山河呢 我们祖国还有哪些美丽的山河呢 有些学生说 有些学生说 老师 我老师 我 家乡河流不美 现在都很脏 很多垃圾 不知道为什么会这样家乡河流不美 现在都很脏 很多垃圾 不知道为什么会这样 子 教师解决学生的疑问就可以多方面 角度 去回答学生的子 教师解决学生的疑问就可以多方面 角度 去回答学生的 问题 如果教师随意回答就会打击学生提问题的积极性 甚至问题 如果教师随意回答就会打击学生提问题的积极性 甚至 会影响今后学习的兴趣 会影响今后学习的兴趣 第三 全面了解课文 理解学生 应对突发情况第三 全面了解课文 理解学生 应对突发情况 一个教师除了要熟悉教学内容外 更要了解所学习的学生一个教师除了要熟悉教学内容外 更要了解所学习的学生 4 情况 教师只有准确把握教学重难点 在课堂教学中洞察学生情况 教师只有准确把握教学重难点 在课堂教学中洞察学生 心理才能很好的应付学生的心理才能很好的应付学生的 发难发难 教师要注意哪些地方学生 教师要注意哪些地方学生 易于产生疑惑 为什么会存有疑惑 如何旁敲侧击令其去疑解易于产生疑惑 为什么会存有疑惑 如何旁敲侧击令其去疑解 惑 例如教学惑 例如教学 春晓春晓 时教师会先提问这么一些问题 时教师会先提问这么一些问题 1 1 春天的早晨你在睡觉 春天的早晨你在睡觉 2 2 哪个字告诉我你在睡觉 哪个字告诉我你在睡觉 3 3 你睡觉时不知不觉天亮了 你睡觉时不知不觉天亮了 4 4 哪个字告诉我天亮了 哪个字告诉我天亮了 一些调皮的学生会问老师你先给我们分析一下这首诗歌一些调皮的学生会问老师你先给我们分析一下这首诗歌 讲了什么内容 我们才能回答或者你先给我们示范回答第一个讲了什么内容 我们才能回答或者你先给我们示范回答第一个 问题 问题 第三 教师加强自身学习 提高自身素质第三 教师加强自身学习 提高自身素质 课堂提问是教学的重要手段和教学活动的有机组合部分 课堂提问是教学的重要手段和教学活动的有机组合部分 师生相互提问是一个重要的技术问题 而会提问会解决问题的师生相互提问是一个重要的技术问题 而会提问会解决问题的 老师 能将一堂课变得轻松自如 将学生引向知识 能力 觉老师 能将一堂课变得轻松自如 将学生引向知识 能力 觉 悟的目标 不仅为学生创造展示自己聪明才智的机会 而且还悟的目标 不仅为学生创造展示自己聪明才智的机会 而且还 能调动学生学习积极性 起着十分重要的作用 因此教师要加能调动学生学习积极性 起着十分重要的作用 因此教师要加 强自身学习 努力提高自身素质以适应新课标的改革发展 小强自身学习 努力提高自身素质以适应新课标的改革发展 小 学语文新课标强调师生交往 互动和对话 提问与解决问题已学语文新课标强调师生交往 互动和对话 提问与解决问题已 经作为实现师生互动的重要手段 是师生交往 互动和对话的经作为实现师生互动的重要手段 是师生交往 互动和对话的 重要外显形式 例如 在讲授重要外显形式 例如 在讲授 桂林山水桂林山水 时 学生会提问 时 学生会提问 甲天下什中甲天下什中 甲甲 字怎么理解 字怎么理解 我们平常说的我们平常说的 甲乙丙甲乙丙 丁丁 是不是一个意思 是不是一个意思 学生提问的问题很多是跨学科的 学生提问的问题很多是跨学科的 我们教师不能随意应付 要做好学生的解决者必须要加强自身我们教师不能随意应付 要做好学生的解决者必须要加强自身 5 学习 提高自身素质 学习 提高自身素质 参考文献 参考文献 1 1 孔凡哲孔凡哲 上好课有效技能上好课有效技能 M M 吉林 东北师范大学出版吉林 东北师范大学出版 社 社 2009 2009 2 2 陈乔霞陈乔霞 浅谈语文课堂教学的提问方式浅谈语文课堂教学的提问方式