趣味识字让孩子爱上识字心得体会

通过这次学习让我知道作为一名低年级语文教师 在识通过这次学习让我知道作为一名低年级语文教师 在识 字教学中 应该注意孩子的年龄特征 充分考虑学生的身字教学中 应该注意孩子的年龄特征 充分考虑学生的身 心特点 以激发学生兴趣为前提 以学生的认识活动为主心特点 以激发学生兴趣为前提 以学生的认识活动为主 体 教会识字方法 努力创设多种的教学情境及手段 采体 教会识字方法 努力创设多种的教学情境及手段 采 取多样教学策略 不断调动学生学习积极性 使学生举一取多样教学策略 不断调动学生学习积极性 使学生举一 反三 学会识字 爱好识字 依据学生好动 爱玩 自制反三 学会识字 爱好识字 依据学生好动 爱玩 自制 力弱 好奇心强等身心特点 创设多种教学情境 开展多力弱 好奇心强等身心特点 创设多种教学情境 开展多 种活动 采用灵活多样的教学方法进行识字教学 为学生种活动 采用灵活多样的教学方法进行识字教学 为学生 营造良好的学习氛围 营造良好的学习氛围 一 多种游戏快乐识字一 多种游戏快乐识字 一 看图识字 一 看图识字 有些字可采用图画来引导学生形象思维 帮助他们识有些字可采用图画来引导学生形象思维 帮助他们识 记字形以及便于理解字意 例如 我在教学一年级上册记字形以及便于理解字意 例如 我在教学一年级上册 口耳目口耳目 一课时 我先让学生看课本上的插图 在借助一课时 我先让学生看课本上的插图 在借助 汉语拼音拼读音节 了解字意 读准字音的基础上分析字汉语拼音拼读音节 了解字意 读准字音的基础上分析字 形形 再让学生看太阳是个什么样子 学生说 再让学生看太阳是个什么样子 学生说 太阳是红太阳是红 红的 圆圆的 红的 圆圆的 这时 我告诉学生 古代劳动人民是用图这时 我告诉学生 古代劳动人民是用图 画来写画来写 日日 这个字的 后来人们在不断的社会发展变化中 这个字的 后来人们在不断的社会发展变化中 越来越注重文字的形成发展和完善 越来越注重文字的形成发展和完善 二 猜谜语识字 二 猜谜语识字 猜谜是学生喜欢的一种活动 不仅能活跃气氛 锻炼猜谜是学生喜欢的一种活动 不仅能活跃气氛 锻炼 学生的思维 通过猜测 学生可加深对字形的记忆 巩固学生的思维 通过猜测 学生可加深对字形的记忆 巩固 所学汉字的有关知识 如所学汉字的有关知识 如 羊字没尾巴 大字在底下 美 羊字没尾巴 大字在底下 美 一口咬掉牛尾巴 告 一口咬掉牛尾巴 告 两人坐在土堆上 坐 两人坐在土堆上 坐 等等这些等等这些 字谜 都非常生动形象 好记易猜 如此学来怎么不让人字谜 都非常生动形象 好记易猜 如此学来怎么不让人 怦然心动 兴趣盎然 怦然心动 兴趣盎然 三 编儿歌和顺口溜识字 三 编儿歌和顺口溜识字 生动有趣的儿歌和顺口溜识字的方法 幽默风趣 富生动有趣的儿歌和顺口溜识字的方法 幽默风趣 富 教于乐 对一年级孩子有着无穷的魅力 把一些字编成通教于乐 对一年级孩子有着无穷的魅力 把一些字编成通 俗易懂的儿歌进行教学 如 俗易懂的儿歌进行教学 如 三人为众三人为众 三木为森三木为森 三日三日 晶 三口品晶 三口品 不正为歪不正为歪 小土为尘小土为尘 这些儿歌风趣形象 这些儿歌风趣形象 学生易学易记 既展现学生易学易记 既展现语文语文的趣味性 又能提高识字的效的趣味性 又能提高识字的效 果 果 四 换 四 换 衣服衣服 识字识字 这一方法一般在学习新字前 用来激发学生的好奇心 这一方法一般在学习新字前 用来激发学生的好奇心 提高提高教学教学效果 使用于形近字的学习 如学习效果 使用于形近字的学习 如学习 请请 字时先字时先 出现熟字出现熟字 清清 然后用 然后用 言字旁言字旁 换下三点水为换下三点水为 请请 把 把 加加 一加 减一减 换一换一加 减一减 换一换 的这一识字方法延伸到课外 既培的这一识字方法延伸到课外 既培 养了学生自主识字能力 也扩展了识字量 养了学生自主识字能力 也扩展了识字量 二 变换形式激发兴趣 巩固识字二 变换形式激发兴趣 巩固识字 小学生以形象记忆为主 他们记忆的特点是记得快 小学生以形象记忆为主 他们记忆的特点是记得快 忘得也快 为了避免今天学 明天忘的状况出现 我常让忘得也快 为了避免今天学 明天忘的状况出现 我常让 学生回头复习 温故而知新 学生回头复习 温故而知新 一 制作生字卡片 一 制作生字卡片 每学完一课 我都要求学生在每学完一课 我都要求学生在家长家长的帮助下 把这一的帮助下 把这一 课的生字做成生字卡片 每天放学后与家长做赢取卡片游课的生字做成生字卡片 每天放学后与家长做赢取卡片游 戏 即孩子如果准确读出生字 就可赢得把这一张卡片 戏 即孩子如果准确读出生字 就可赢得把这一张卡片 反之 如果读的不熟练或没有读出 就把这张卡片给家长 反之 如果读的不熟练或没有读出 就把这张卡片给家长 二 糖果诱惑 二 糖果诱惑 以以糖果糖果作为奖品 每周开展作为奖品 每周开展 识字小能手识字小能手 评选 一周评选 一周 内所学生字能够准确读出 即可获得内所学生字能够准确读出 即可获得 识字小能手识字小能手 荣誉称荣誉称 号 并奖励一块糖果 虽然并不是什么名贵的糖果 但对号 并奖励一块糖果 虽然并不是什么名贵的糖果 但对 于孩子来说 诱惑极大 它是老师奖励给的 是荣誉的象于孩子来说 诱惑极大 它是老师奖励给的 是荣誉的象 征 有效诱发了孩子们识字的愿望 大大提高了学生学习征 有效诱发了孩子们识字的愿望 大大提高了学生学习 的兴趣 的兴趣 三 啄木鸟治病 三 啄木鸟治病 多媒体出示 或者在黑板上画 一棵大树 树叶上挂多媒体出示 或者在黑板上画 一棵大树 树叶上挂 满卡片 上面的生字有的是对的 有的是错的 请小朋友满卡片 上面的生字有的是对的 有的是错的 请小朋友 当啄木鸟医生 找出错误的生字 并将它治好 营造识字当啄木鸟医生 找出错误的生字 并将它治好 营造识字 教学的良好氛围 学生主动参与 让他们在轻松活泼 新教学的良好氛围 学生主动参与 让他们在轻松活泼 新 颖有趣的活动中产生良好的无意识记忆 从而获得牢固印颖有趣的活动中产生良好的无意识记忆 从而获得牢固印 象 象 三 挖掘生活源泉 拓展识字三 挖掘生活源泉 拓展识字 生活是源泉 不仅我们的生活是源泉 不仅我们的语文语文书 其实在我们的实际书 其实在我们的实际 生活中 就有许多事物都是识字的好机会 好素材 能够生活中 就有许多事物都是识字的好机会 好素材 能够 激发学生的学习兴趣和欲望 我们要充分利用广阔的空间激发学生的学习兴趣和欲望 我们要充分利用广阔的空间 充分挖掘孩子的潜能 创设情境帮助孩子多识字 充分挖掘孩子的潜能 创设情境帮助孩子多识字 一 利用学校创设的识字氛围 一 利用学校创设的识字氛围 学生熟悉的环境 是学生熟悉的环境 是识字教学识字教学的最好教具 学校是孩的最好教具 学校是孩 子们每天学习和玩耍的环境 非常熟悉 我们的子们每天学习和玩耍的环境 非常熟悉 我们的教学教学楼 楼 催人奋进的名言警句比比皆是 楼梯角 墙壁每一个角落催人奋进的名言警句比比皆是 楼梯角 墙壁每一个角落 都是格言 名人传记等丰富多彩的文苑乐园 教室就更不都是格言 名人传记等丰富多彩的文苑乐园 教室就更不 用说了 那是孩子学习的场所 我就因地制宜采取多种形用说了 那是孩子学习的场所 我就因地制宜采取多种形 式设计更有利的识字环境 如每日格言 每日要闻 每周式设计更有利的识字环境 如每日格言 每日要闻 每周 一诗 每周回顾等 既培养了孩子的识字能力 又丰富了一诗 每周回顾等 既培养了孩子的识字能力 又丰富了 社会文化素质 社会文化素质 二 营造和谐的家庭 二 营造和谐的家庭识字识字氛围氛围 家庭 是孩子最熟悉的生活环境 我通过平时沟通 家庭 是孩子最熟悉的生活环境 我通过平时沟通 建议建议家长家长给孩子营造识字环境 如 家庭中的日用品 装给孩子营造识字环境 如 家庭中的日用品 装 饰品 玩具等物品的包装 商标 说明书 课外书 挂历 饰品 玩具等物品的包装 商标 说明书 课外书 挂历 电视中层出不穷的节目词 以及现代化媒体等等 随时令电视中层出不穷的节目词 以及现代化媒体等等 随时令 学生感受到知识的氛围和多识字的需求 此外 我还鼓励学生感受到知识的氛围和多识字的需求 此外 我还鼓励 孩子帮家长读信 家长要及时给予肯定和鼓励 让孩子帮家长读信 家长要及时给予肯