除数是两位数的口算除法教学设计

除数是两位数的口算除法教学设计除数是两位数的口算除法教学设计 哈尔滨市清滨小学校刘君伟 教学内容 教学内容 人教版实验教材四年级上第六单元 除数是两位数的口 算除法 第一课时 教学目标 教学目标 1 在探索 交流的活动中 掌握整十数除整十数 整十数除几 百几十数的口算方法和除数是两位数的除法的估算 2 灵活运用 四舍五入 法进行除法估算 3 通过解决实际问题 培养分析问题和解决问题的能力 教学重点 教学重点 掌握口算方法 并能正确口算 教学难点 教学难点 1 理解口算算理 2 除数是两位数的除法的估算方法 教学流程 教学流程 一 预习准备 1 自学课本第 71 页 用红色勾出疑惑点 二 组内交流 1 复习导入 口算 9 270 3 900 7 210 560 8 270 9 900 3 210 7 5600 8 仔细观察这些题目 思考发现了什么 预设 经过同学们仔细的观察 发现了它们上下两个算式是有 联系的 设计意图 复习口算 为学习新知识作准备 师 现在我宣布课前热身活动圆满结束 在开始这节课之前 我还有一个问题 同学们 你喜欢我们的学校吗 想不想把我们的 学校装扮一下 让它变得漂亮些 出示教材例题 1 理解题意并列式 2 自主探究口算方法并在小组交流 三 全班交流 组一 例 1 学生 1 要求 80 面彩旗可以分给几个班 也就是求 80 里面有几 个 20 用除法计算 列式为 80 20 组二 口算的方法 预设学生可能会有以下两种口算方法 A 因为 4 个 20 是 80 即 20 4 80 所以 80 20 4 这种 方法是 想乘法算除法 板书 B 因为 8 2 4 所以 80 20 4 为什么可以不看这个 0 80 20 可以想 8 个十除 2 个十等于 4 这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法 板书 表内除法 师小结 同学们有的用乘法算除法的 也有用表内除法来想的 都很好 那么你喜欢哪种方法你就用哪种方法 组三 被除数是两位数的除法的估算 生 1 83 20 4 生 2 80 19 4 教师强调 除法估算一半是吧算是中不是正式数的用 四舍五 入 法看成与它接近的整十数 在进行口算 组四 交流整十数除几百几十数的口算 例 2 150 50 A 想 3 个 50 是 150 也就是 3 50 150 所以 150 50 3 B 因为 15 5 3 所以 150 50 3 师 这一题跟刚才分彩旗的口算方法有不同吗 生 都是运用想乘法算除法和表内除法这两种方法来口算的 师 在解决例 1 和例 2 问题中 我们共同探讨了除法的口算方法 板题 口算除法 口算时 可以用自己喜欢的方法来口算 设计意图 设计意图 该例题的教学较上例题放得更开了 旨在培养学 生用迁移类推的能力 充分发挥学生的主体地位 德育渗透 组五 被除数是三位数的除法的估算 生 1 122 30 4 生 2 120 28 4 教师强调 估算方法并不是绝对的 应根据题目的特点灵活运 用 如 125 30 如果用 四舍五入 法把 125 看做 130 130 30 不能得出整数商 估算不方便 如果把 125 看作 120 125 30 4 估算就方便了 四 巩固练习 1 数学书第 71 页做一做 1 2 题 2 第 72 页第 1 题 第 2 题 第 3 题 设计意图 通过练习 能够把学到的知识进行及时的巩固复习 提高学生的计算能力并使学生进一步理解算理 同时通过第 72 页第 2 题练习使学生进一步理解口算方法还向学生初步渗透函数思想 第 5 题提高学生解决实际问题的能力 五 全课总结 通过这节课学习 请你用 我学会了 谈谈 自己的感受 六 随堂检测 1 看谁最能干 20 3 93 30 60 4 80 5 60 30 40 18 240 60 80 36 400 80 30 3 630 90 90 30 2 在每个圈中选择两个数列出两道你学过的除法算式 并口算出 结果 3 学校饲养场有 120 只兔子 如果 30 只关进一个笼子里需要多少个 笼子 板书设计 板书设计 口算除法 例 1 有 80 面彩旗 每班分 20 面 可以分给几个班 80 20 4 1 个 20 是 80 80 20 2 8 2 4 80 20 4 想一想 83 20 4 80 19 4 例 2