中学语文课外阅读的问题与指导(丁惠枝)

中学语文课外阅读中的问题与指导 桃源县龙潭镇中学 丁惠枝 摘摘 要要 阅读教学是语文教学的重心 加强课外阅读是学生拓展视野 提高语文学习能力的最 佳渠道 也是激发学生学习兴趣 陶冶情操的良好阵地 因此 我们语文教育工作者 因重视对语文课外阅读的指导 指导学生选择合适的课外读物 组织丰富多彩的阅读 形式 传授科学有效的阅读方法 是中学语文课外阅读的有力指导 关键词关键词 阅读 课外阅读 课外阅读指导 一 引言 中要求 7 9 年级学生 能够熟练 地运用略读和浏览的方法 拓展自己的视野 广泛阅读各种类型的读物 课外阅读总了量不少于 260 万字 每学年阅读两三部名著 这一新的要 求再一次明确了语文教学的根本所在 读 其中特别强调了中学生 应加强课外阅读 博览群书 拓宽视野 读 作为获得知识素材的重要手段 值得我们在教学实践中摸索 其内在规律 发现其实际方法与策略 并给学生加以指导 叶圣陶先生 曾指出 语文教学就是要培养学生 自能读书 的能力 因此 在初中 语文教学中要特别注意对学生课外阅读方法与策略的指导 并逐步发展 其阅读能力 二 中学生课外阅读现状分析 自全面推行素质教育以来 广大语文教师把提高学生 听说读写 能力都铭记于心 并在教学实践中逐步把阅读的权利还给了学生 现在 就普遍情况而言已有明显改善 但老师们由于受传统教育思想的影响和 升学的压力 重课内轻课外 事实上忽视了对学生课外阅读的指导 学 生虽然课外阅读了不少书 但效果甚微 语文能力不见提高 究其原因 主要是以下两个方面 1 阅读目的不明 阅读什么 为什么要读 如何去读 阅读过程中的矛盾运动是怎样 进行的等等问题 目前语文教学中往往不注意 大多数学生的阅读只一 了解文章情节内容为主 不大注意从语言 表达技巧 文章结构等方面 吸取营养 容易形成不好的阅读习惯 这样就失去了阅读文章的作用 从各方面都达不到预期的学习语文的目标 或者有些学生一切从考试出 发 有急于求成的思想 根本不是在学习阅读 而是学习如何做阅读题 2 阅读方法不当 1 狭隘的应试阅读法 老师由于受传统教育思想的影响和升学的压力 在课堂上不敢让学 生自由发挥 这样 学生们课堂上根不能进行充分的阅读 只是被动地 接受知识 平时的阅读联系也都是跟考试一样 在文章后面附上阅读题 学生拿到练习以后往往不先整体感知文章的内容 而是先读阅读题 然 后根据题目再在文章中找答案 他们的思想就得不到充分的拓宽 答题 的得分率往往很低 因为初中生心理水平正处于幼稚向成熟发展的过渡 时期 他们认识问题常常带有很大的片面性和表面性 他们还不善于深 入文章中去发现 去理解 甚至常常会脱离开文章去思考问题 寻找答 案 2 盲目的消遣阅读法 我们很多的初中生课内外阅读的文章 小说 诗歌 散文等文学作 品乃至影视 不可谓不多 但往往只看故事情节 不求甚解 遇到 拦 路虎 就 绕 过去 或 望文生义 将 望洋兴叹 看成是 望着 海洋发出感叹 或者干脆弃之不顾 来个 囫囵吞枣 好在看看上下 文仞不失能知其大意 此时便会感叹语文学习莫过于看报罢了 但倘若 要动 真格的 那些浮于浅表层的知识便招架不住了 于是 消遣者们 便又摇头感叹中国语言的博大精深 妙不可言了 这种阅读纯粹成了一 种消遣 三 中学语文课外阅读的特点与意义 1 阅读的本质特点 语文训练和思想教育是统一的 相辅相成的 要因解道 因道悟文 引导学生通过语言文字正确理解课文的思想内容 又在领会思想内容的 基础上 加深对语言文字的理解 收到语文教学应有的效果 由 因文 解道 到 因道悟文 精辟地概括了阅读的基本规律 阅读一般都要经 历有语言文字到思想内容 再有思想内容到语言文字这样一个循环往复 逐渐深化的过程 因此 阅读中的理解过程 必须也相应地表现为由表 及里和由里及表这样两个互为条件 互相渗透的认识过程 由表及里的 认识过程 主要是指阅读者通过对读物的词语 句子 篇章的感知 进 而理解读物的思想内容的过程 在这个过程中 理解能还处于比较低级 的水平 所谓由里及表的认识过程 并不是由表及里的简单的回复 而 是理解的进一步深化 是认识的螺旋式上升 阅读实践告诉我们 阅读 者在感知词语 句子 篇章 进而理解了文章的思想内容以后 在反过 来根据表达的需要 回味咀嚼 理解为什么要采取这样的词语 句子 篇章来表达 这对于提高理解能力是极其重要的一步 有些词语的深刻 内涵 有些句子的言外之意 有些篇章的匠心巧思 离开了表达文章思 想内容的需要 往往无从理解 如 孔一己 末句 大约孔一己的确 死了 其中 大约 和 的确 这一对看似矛盾的词 如果不是结合孔 一己被当时社会遗弃的悲惨遭遇来理解 就无从窥见鲁迅先生用词之深 意 除了明确阅读的认识规律 还需了解阅读的心理活动规律 并能依 据这种活动规律指导阅读实践 在指导学生阅读的过程中 其心理活动 规律包括 复杂的思维活动 复杂的情感活动 复杂的语言实践活动 一般来说 这三种活动是有机结合 难以分割的 但情感活动的趋向性 如好奇 兴趣 动机等 又往往对思维活动和语言思维活动产生制约 和影响 因而情感活动呈现不稳定性 具有调控作用 捕捉学生阅读情 感活动 进行适时引导 好的教学设计 应当注意将指导学生阅读 获取知识 训练能力的 显性活动过程同学生的隐性过程有机结合 不断地将求知的渴望和信心 注入学生的心灵 塑造学生性格 为他们能动的发展打下心理基础 2 语文课外阅读的特点 1 自愿性 传统语文课堂教学统一要求 统一内容 有的 吃 不了 有的 吃不饱 语文课外阅读是根据学生自己的个性 特长和 兴趣 自愿参与 没有考试的压力 能自由自在地参与各种有益的阅读 活动 使个人的兴趣爱好和才华得到充分发展 克服了课堂教学 一刀 切 齐步走 的缺点 2 主体性 传统语文教学的一切是在老师的精心组织安排下进 行的 语文课外阅读是由学生自己开展读写听说活动 学生真正成了学 习的主人 能更好地发挥主动学习 敢于探索和大胆创造的精神 3 开放性 传统语文教学是封闭型的 单调划一的教学内容和 灌输式的教学方法 语文课外阅读不受教学计划 教学大纲和教材的硬 性限制 活动内容丰富 形式多样 真正实行了开放性的教学活动 4 创造性 传统语文课堂教学重知识能力 语文课外阅读重在 知识的运用 培养听说读写能力 社会交际能力和组织活动能力 3 语文课外阅读的意义 1 它是提高语文学习能力的重要途径 学习语文只重视课内学习是不够的 在家里 社会上看书 写字 读报 写信 打电话 听广播 看影剧等都是很好地学习语文 只有在 社会实践活动中学习 才能全面训练和提高听说读写能力 才能正确运 用和牢固的掌握语文工具 事实证明 语文课堂教学 课外活动 社会教育相互配合 协同活 动 这种多思维结构的大语文教育能产生新的效应 真正拓宽视野 弥 补课堂教学的不足 总之 课内学习是奠定基础 课外活动是课内学习 的延伸和拓展 学生独立运用有利于巩固语文知识和发展语文能力 2 它有利于激发学生学习兴趣 培养良好的学习习惯 语文课外阅读活动具有自愿性 主动性 开放性 创造性等特点 因而有利于学生生动活泼地学习 能够充分激发学生的兴趣 从而养成 良好的语文学习习惯 这是终身受益不尽的 苏霍姆林斯基曾经说过 所有智力方面的工作 都要依赖于兴趣 学习语文也要从培养兴趣开始 稳定的兴趣一旦形成 语文学习的良好 习惯就能养成 丰富多彩的语文课外活动能激发学生多种兴趣 满足他 们的心理需求 当他们读完一本优秀作品 写出一篇佳作 参加一次成 功的演说活动 心中都会生起一种喜悦和兴奋之情 从而驱使他们不断 地追求 逐步养成良好的学习习惯 语文能力就不断增强 3 它为丰富精神生活 陶冶情操提供了广阔的天地 在全面推行改革开放的时代 学生思想解放 思维敏捷 自我意识 强 喜欢独立思考 他们的精神需求是多种多样的 鲁迅在 科学史教 编 中不仅提倡科学技术 而且提倡人们不能忘记文学艺术 一面失去 社会平衡 他认为社会不仅要有牛顿 而且要有莎士比亚 不仅要有康 德 还要有贝多芬 总之 为了适应无限丰富 生动 复杂的社会生活 的需要 每个人要求全面的开拓自己的精神生活 要求德 智 体 美 的意志 性格 情操等全面发展 内容丰富 形式多变的语文课外阅读 可以弥补课堂教学的不足 满足学生的多种心理需求 总之 语文课外阅读的作用是多功能的 意义是多方面的 它对于 帮助解决语文教学过程中一般发展的特殊发展 全面发展的因材施教 间接经验的直接经验等矛盾 开辟了一条十分重要的渠道 对提高语文 教学质量 培养全面发展的建设人才具有不可低估的作用 四 语文课外阅读指导 课外阅读指导应根据学生 教师 学校等具体条件进行不同的指导 一般做法如下 1 指导学生选好读物 毛泽东说 中华民族的开化史上 有素称发达的农业和手工业 有 许多伟大的思想家 科学家 政治家 发明家 军事家 文艺家和艺术 家 有丰富的文化典籍 在西汉以前我国已出过一千多部书 到清代一 已出了 12 万 6 千 6 百多部 现在每年出版 40 亿册 张 书刊画报 目 前 世界上有三千多万种书 每年以 20 万种书的速度递增 面对这样浩 瀚的书山文海 语文教员要做好 导航员 的工作 帮助学生精选慎读 古人云 书富如入海 百货皆有 人之精力 不能兼收尽取 但得其所 欲求者尔 当然也不能过分偏窄 要精读与博采结合 因为 倘若叮在 一处 所得就非常有限 枯燥了 课外读物的选择应以思想内容好 语言文字好 适合青少年阅读为标 准 最近 一些非法出版物和不健康的书刊在中学生广为流传 造成种 种不良影响 这说明选好读物是课外阅读指导头等重要的事 清代唐彪在 读书作文谱 中说 有当读之书 有当熟读之书 有 当看之书 有当再三细看之书 有必当备以资查之书 书既有正有闲 而正经之中 有精粗高下 有急需不急需之异 故有五等分别也 据此 课外读物的选择可分为五个层次 第一 当读之书 即与课内教学密 切配合的书 如学了 空城计 再指导读 三国演义 第二 当熟读 之书 即读写知识 文学常识 语言基本知识等有助于巩固饿拓宽语文 知识以及提高语文能力的书 第三 当看之书 即各种文化科学知识 的书 第四 当再三细看之书 即有代表性又有相当深难度的必读名 著 第五 必备之书 即常用工具书 重要的参考用书 课外读物选择是项细致复杂的工作 教师要及时了解出版信息 不断 扩大阅读面 提高鉴赏水平 才能作的做到胸有全局 择优推荐 二 指导好课外阅读形式 1 结合课文教学进行 叶圣陶说 知识是教不尽的 语文教材无非是个例子 凭这个例 子要使学生能够举一反三 练成阅读和作文的熟练技巧 结合课文教学 进行课外阅读指导是大量的经常的工作 结合得好就能收到举一反三的 最佳效果 例如 教学 鲁提辖拳打镇关西 一文 可指导学生了解古 典名著 水浒传 的特点 作者站在人民的立场上 经过对集体创作的 再加工 出色地塑造了宋江 鲁达 李逵等众多的英雄形象 揭露了封 建统治者的狰狞面目 反映了 官逼民反 的历史规律 故事完整 情 节紧张 细节描写真实细腻 语言口语化 个性化 具有鲜明的民族色 彩 这样 学生在课外阅读 水浒 全书时 对作品的主题思想 语言 艺术就比较容易把握 2 每周安排固定课时指导 每周划出一 二节课时 保证有计划地开展课外阅读指导 江浙沪 等地一些中学已经这样做了 在指定的时间里 可把学生带到图书馆阅 览室去边指导边阅读 或先上指导课再带学生去阅览室翻阅摘抄资料 也可以组织专题报告会 讨论会 或让学生自由阅读等 这种阅读形式 能适应学生的个性爱好 所以阅读习惯容易养成 因此深受欢迎 但要 加强指导的计划性 同时也要提高学生学习的纪律性和自觉性 3 开设选修课 在一些师资 设备条件较好的学校 可开设课外阅读选修课 有计 划有目的地介绍阅读学的基本理论和方法 怎样使用语文工具书 当代 文学动态和作品赏析以及语言趣谈等 开设选修课 要求教师具有较高 的语文修养 要选编合适的教材和讲义 也可聘请有关专家来校讲课 4 组织课外阅读兴趣小组 指导课外阅读的方法这是普遍推行的一种形式 学生可按阅读兴趣 爱好相近的自由组合 也可以按家庭住址分地组合 阅读内容可以统一 推荐和自由选择相结合 这种形式的活动 应明确要求 安排具体 加 强检查 关键在于做好小组长等骨干的培训和指导工作 课外阅读主要是学生自己阅读 所以大量的工作在于个别性指导 教师主动关心学生阅读内容的选择和方法的使用 对于学生和家长在课 外阅读中提出的各种问题应及时而耐心地予以解答 三 指导课外阅读的方法 课外阅读要根据不同的阅读内容 要求和个人习惯选取不同的阅读 方法 掌握最好的阅读方法对于提高阅读效益 培养学生用心专注 刻 苦钻研 顽强学习的心理品质 养成良好的阅读习惯将起到重要作用 指导阅读的重要方法如下 1 指导精读 精读 是要咬文嚼字 由表及里精思熟读 从字词句到全篇 从 全篇到字词句 这样部分整体 整体部分地反复研读 领悟精义 作 者之心则难逃矣 2 指导速读 速读就是不以口语为媒介 而由书面文字直映脑海 采取整体感知 的一种快速阅读方法 它不以单个的字词短语为单位顺序读 而是一下 子读完复杂长句 读完全段 读完全篇 了解主要内容 速读时要改变 指读 唇读等不良习惯 这种方法对于大量接收信息 获取知识和加快 发展智力都有巨大的作用 3 指导写读书笔记 古人读书 手不停批 手自笔录 写读书笔记是从事各种工作和 治学研究的基本功 读书笔记有多种形式 常见的有如下几种 1 批注 即对阅读的重点 难点部分划记号 作注释 写评语 2 摘抄 即根据需要将有关的词 句 段乃至全篇摘