黄河颂教学设计及学案

黄河颂黄河颂 教学设计教学设计 银川十五中 马静 设计理念 设计理念 黄河颂 旋律激昂 气势磅礴 充满了强烈的冲击力和震撼力 展示了黄河桀骜不 驯的血性和中华民族的英雄气概 教学时可充分利用 CAI 辅助教学的优势 通过直接诉诸 视觉 听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情 深深地打动学生的心灵 教学语言诗意化 环节紧凑 学生激情如行云流水般畅通无阻 以读启悟 品读诗歌 学习目标 学习目标 知识和能力目标 用普通话正确流畅 充满感情地朗读课文 整体把握歌词主体部分 过程和方法目标 利用 CAI 辅助教学 了解时代背景 激发爱国热情 打动学生心灵 抓住诗歌的节奏与感情反复朗读 并背诵诗歌 以诗歌中的关键词分析来深入理解诗歌 情感态度与价值观目标 体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情 培养爱国情怀 重难点及策略 重难点及策略 调动学生情感 充满感情地朗读课文 资源与教具 资源与教具 CAI 辅助教学 课时安排 课时安排 一课时 教学过程 教学过程 第一板块 朗读 感知第一板块 朗读 感知 1 激情导入 营造氛围 师 1938 年 日本的铁蹄肆意践踏我国领土 黄河危在旦夕 中华民族危在旦夕 当 抗日的烽火燃遍中国大地时 华夏民族的优秀儿女带着黄河的英雄气魄 投入了 抗日战争的滚滚洪流之中 下面请看一段视频 CAI 出示 亮剑 中骑兵连连长牺牲的视频 师 看了这段视频 我想大家和我都有着同样悲壮的感受 今天我们要学习的黄河颂这 首歌 就诞生于抗日战争这个特殊时期 它的传唱曾激励了一代的中华儿女如片中 的英雄们一样为祖国浴血奋战 用他们的生命 捍卫了我们民族的尊严 下面就让 我们一起来走进这首诗歌 一起去体会黄河那奔流的力量 板书 黄河颂 2 学生用认为最好的朗读方式自由的朗读诗歌 找学生朗读展示 并由其它同学点评 3 听录音朗读 曲 子读音老师进行纠正 4 学生自由选择其中一小节 力求读出奔流的力量 第二板块 朗读 品味第二板块 朗读 品味 1 出示朗读指导 黄河颂 是用 颂 的方法写的 带着奔放的热情 高歌赞颂黄河之伟大 坚强 歌声悲壮 可以听出黄河奔流的力量 冼星海 我怎样写黄河大合唱 2 品味语言 感悟诗情 自由朗读 体会情感 学生自由朗读诗歌后 谈感受 把握诗歌对黄河的豪迈赞颂 之情 朗读歌词 指导朗读 点名朗读 众生评论 以歌词第一节为例指导朗读时应注意情感 语气 节奏 从需要重读的词语 动词 望 奔 掀 澎湃 劈 和 形容词 高山 滚滚 万丈 可以体会出黄河的一往无前 锐不可当的英雄气魄 所以 读的时候一定要读出磅 礴之势 豪迈之情 当然也要读出变化 浊流宛转 结成九曲连环 没有磅礴之势 此时 的黄河已进入一个相对平缓的地势 所以读的时候要舒缓一些 教师范读 师生共同总结 朗读要把握好节奏 重音 需重的词一般有动词 修饰名词的词 语速 快慢 感情抒发要恰当 此节主要体现了黄河的英雄的气魄 师生再次共同朗诵这一节 板书 望 黄河滚滚 其它小节环节如上 让学生自己总结朗读方法并练读 然后汇报朗读成果 板书 颂 黄河精神 第三板块 说启示 融情诵读第三板块 说启示 融情诵读 探究 和平年代的我们是否需要这样的黄河精神 你看到过这样的黄河精神吗 生可能说 1 汶川地震 生 2 雪灾 生 3 奥运会 师 老师在读黄河颂这篇诗歌时 也想到了灾难 汶川地震 面对着这场灾难我们的 民族又一次经历着考验 面对着死亡 我们不怕 面对着灾难我们变得更坚强 我们的黄河精神 民族之魂依然处处可见 板书 立 民族之魂 2 听歌曲感受黄河奔放的力量 3 齐声配乐诵读 再次感受黄河精神 民族之魂 下面老师想请所有的同学起立 老师和同学们一样我们依然也是黄河所孕育出 来的儿女 在我们的身上依然在延续着黄河的这种精神所以老师希望所有的同学对着 黄河唱出我们这一代华夏儿女的赞歌 用我们时而高亢 时而深情 时而坚定有力的 呼声唱出我们时代的最高音 老师给你们配乐 有信心吗 附 黄河颂 学案 学生用 朗读指导 黄河颂 是用 颂 的方法写的 带着奔放的热情 高歌赞颂黄河之伟大 坚强 歌声悲壮 可以听出黄河奔流的力量 冼星海 我怎样写黄河大合唱 黄河颂探究 品读 我 站在高山之巅 望 黄河滚滚 奔向 东南 惊涛 澎湃 掀起 万丈狂澜 浊 流 宛转 结成 九曲连环 从 昆仑山下 奔向黄海之边 把中 原大地 劈成南北两面 啊 黄河 你是 中华民族的摇篮 五千年的 古国文化 从你这儿 发源 多少 英雄的故事 在你的周围 扮演 啊 黄河 你是 伟大坚强 像一个巨人 出现在 亚洲平原之上 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障 啊 黄河 你 一泻千丈 浩浩荡荡 向 南北两岸伸出 千万条铁的臂膀 我们民族的伟大精神 将要在你的哺育下 发扬滋长 我们 祖国的英雄儿女 将要学习 你的榜样 像你一样的伟大 坚强 像你一样的伟大 坚强 1 标出体现出黄河的力量的词语 这些词语应用一种 的语调来读 2 浊流宛转 九曲连环 写出了黄河在奔流的过程中的 应用一种 的语调来读 3 这一节诗中 和 两个字的力量应读到最高点 1 这一词体现了黄河与我们民族的关系 我们应怀着一种 之情 用一种 的语调来把这一小节朗读出来 2 扮演的内容是 朗读时语速应 1 标出体现出黄河的力量的词语 这些词语应用一种 的语调来读 2 这一节中 黄河又以 的形象出现在了我们的面前 这一形象的作用是 在读时候应该把对黄河的 和我们的那种 感读出来 1 标出体现出黄河的力量的词语 这些词语应用一种 的语调来读 1 这一节中作者发出向 学习的呼吁 以及对 发出的 誓言 除了要重读之外 更 加要把 的感情读出来 学习收获 黄河颂 教学反思 银川十五中 马静 教师的成长公式是 成长 经验 反思 是说一个教师如果不经常反思 是永远没有 进步的 教师在上完每一节课后 对自己教学中的得失进行反思 这些经验和教训便可成 为今后教学工作逐步完善和改进的依据 诗歌贵形象思维 且讲究含蓄 当诗人描绘事物时 他的目的往往不在于说这事物怎 样 而在于表达自己的思想感情 写景则是借景抒情 咏物则是借物言志 而这些形象也 好 情感也好 无不依赖于诗歌语言的表述 因此 在进行诗歌教学时切不可从 抽象 再次走向 抽象 教师可以充分运用表情与动作的感染 教师板画的直观 录音配乐 CAI 课件的使用 化 抽象 为 形象 诗歌教学中的一切审美活动都是以学生对审美 对象的直接感知开始的 并在这过程中不断地丰富和深化 一 借助美读一 借助美读 所谓 美读 就是指 有节奏 有感情地朗读 叶圣陶语 诗歌 主要通过有节奏 有感情的朗读来体会语言的美和意境的美 美读现代诗 首先必须把握其思想内容 根据思想内容 确定情感基调 根据情感的 需要 确立语速 黄河颂 唱出黄河的雷霆万钧之势 奔腾咆哮之声 更写出中华民族不 惧艰险 勇于开拓 勇往直前的精神 联系时代特征 读出激昂 雄健 悲壮 再根据诗 歌意境 确定轻读重读及音长音短 读出诗歌的韵味 形式灵活多样 教师范读 学生个 别读 分组读 齐读 二 借助音乐二 借助音乐 古人云 凡音之起 由人心生也 人们对于音乐的体验 是一种心灵的感受 而对 于一般的文学作品 却未必能产生心灵上的共鸣 黄河颂 音乐壮阔 热情 深切 表现 了险峡急流 怒涛旋涡 礁石瀑布 歌颂了黄河气势宏伟 历史源远流长 学生听后 激 情澎湃 情不可遏 在其中激越飞腾 在其中濡染陶冶 总之 我们不仅要探寻提供有丰富审美价值的审美对象 更要运用一切可行手段 如 借助物像 借助画面 借助音乐 借助美读 借助移情等 从而丰富学生的审美感知 使 学生对诗歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪 情感产生强烈的共鸣 染上作者的情绪 色调 所以我们进行诗歌教学时 要充分挖掘诗歌本身的美感 让学生感到 即使是 枯 燥的哲理 也是美的 美就能够接受 方能使整个诗歌教学过程笼罩在师生所创造的特定 的气氛和情调中 使学生在和谐 热情 活泼 充满美感的课堂氛围中感知美 欣赏美 三 挖掘主题的深度 激发学生的自豪感和自信心 三 挖掘主题的深度 激发学生的自豪感和自信心 对本课主题的挖掘 我是分三步走的 通过美文听读这一环节 让学生初步感知作者 的情感 是浅层次的 通过美文美读 学生此时对主题的感知是实实在在的 真真切切的 通过美文研读中问题的解决 学生对本文的主题的理解是有深度的 不再停留在感受领悟 作者对黄河的理解上 同时揣摩到作者的写作意图是激发我们的民族自豪感与自信心 增强 保卫黄河 保卫祖国的决心 为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量 四 充分地体现学生的主体地位 注重学生的主动参与 四 充分地体现学生的主体地位 注重学生的主动参与 整个教学设计是以学生为主的 除了听读这一环节 其他的学习过程都是以学生不同 形式的朗读 学生自由畅谈感受 合作讨论等活动形式进行的 整个课堂是学生与教材 学生与学生 学生与老师的真诚对话过程 在轻松的学习交流中 在自主 合作 探究中 培养了学生的感悟能力及学习方法 正是以上这些方面的努力 使得我的这节看似简单的课有了许多的亮点 学生学习的 眼睛亮起来 激情高涨了起来 我的课才随之而 亮 了起来 五 不足之处五 不足之处 但是 课堂教学似乎永远是一种残缺的艺术 欣喜之余也有诸多遗憾 比如本人的嗓 音如果很清亮的话 亲自示范朗读 是不是会更好的感染学生呢 如果在课堂有足够的时 间 给每个学生足以展示的机会课堂效