班务工作中开展心理健康教育的尝试

班务工作中开展心理健康教育的尝试班务工作中开展心理健康教育的尝试 随着课程改革的不断深入 教师对课改的审视更理性 更客观 关注教育教学实效 关注人性的发展已在教育教学工作中凸显出重要 性 与此同时 对学生进行心理健康教育的重要性 迫切性逐渐显露 出来 一方面 学生面对日趋激烈的学习和就业竞争 面对价值观多 元化的影响 心灵中感受到难以摆脱的压力和困惑 在当前的社会环 境和教育环境下 这种心理负担很难得到有效宣泄 出现自我意识混 乱 青春期适应不良 厌学 考试焦虑 孤独症 抑郁症等 都在很 大程度上影响了学生健康发展 另一方面 德育和心理健康教育实际 上是不能相互包容 相互替代的两个领域 可现实中教师经常混淆这 两个概念 把本属于心理健康范畴的问题置于思想教育之中 处理起 问题来南辕北辙 老师们却经常深有感触地说 现在对学生的思想 教育太难了 缺乏有效的疏导心理问题和纠正行为偏差的能力 甚至 在工作中由于方法不当造成了很多师源性心理问题 这是广大教育工 作者要认真反思和研究的 班主任工作与学生健康心理的形成有着密切的关系 然而实际工 作中 班主任对这个问题重视得还很不够 如何在班务工作中促进学 生心理健康 这是值得每个班主任深思的 班主任是班集体的组织者 教育者和指导者 在学生全面健康成长过程中起着导师作用 在班务 工作中 以多种形式的教育方式 促进学生心理健康 研究探索一条 行之有效的促进学生身心健康发展的教育方法 是开展心理健康教育 的关键 一 提高教师自身的认识水平是开展学生心理健康教育的关键 学生在学校生活接触最多的是教师 对学生影响最大的也是教师 尤其是班主任 教师的教育理念 教育方法 教学行为 人格特征 对学生可以直接产生积极或消极的影响 学生的心理保健工作 没有 教师的参与和支持 是难以做好的 为了搞好学生的心理健康教育工作 作为班主任 主要要从以下 几个方面开展学生的心理健康教育工作 1 利用课余时间 学习心 理健康教育理论 其中包括非智力因素的研究 学习心理学的理论 心理研究方法的学习和运用等专题 2 开展主题班会 对突出问题 进行讨论 分析乃至辩论 3 适时总结 对某一阶段的工作进行分 析 在总结中提高 提高自身对心理健康教育的认识水平 帮助学生 形成健康的心理品质 这样结合自身工作进行教育实践与研究 认识到学生的问题行为 有的源于品德 有的则源于心理 这样 发现问题 知己知彼 有的 放矢 在自己掌握了心理学基本知识 教育方法上讲求艺术的同时也 提高了自己的研究水平 也利于引导学生在身心健康方面得到更好的 发展 二 面向全体学生 开展心理辅导 班主任在心理健康教育方面的工作职责 即向学生宣传心理健康 知识以及对学生进行心理辅导 对学生进行心理辅导和知识宣传 在 内容上主要体现在五个方面 一是生理心理发育常识的教育 包括青春期性知识教育 青春期 审美指导以及青春期心理健康保健指导等 二是情绪调节教育 包括对情绪问题的认识教育 调节情绪方法 教育 磨练性格的教育等 三是人际交往教育 包括人际交往一般知识 青少年容易发生的 主要交往问题分析 交往的社会性要求及技巧的指导等 四是学习心理的教育 包括学习心理的认识教育 学习能力的培 养 智力开发方法的指导 克服学习问题的帮助等 五是升学就业教育 包括认识自身 性格 兴趣 认识职业的意 义 环境特点 发展趋势 职业准备及选择等 在开展心理辅导的同时 还要适时开展一些心理测验 通过组织 家长会 教师会向家长和老师介绍学生的心理面貌 以利于学校和家 庭相互配合 更好地掌握学生的心理特点 维护学生心理健康 还通 过以心理内容为主题的班会等活动 开展心理调节与心理训练 维护 和促进学生心理健康 如开展一些承受挫折能力的训练 适应环境训 练 人际交往能力和调节情绪训练等 像 说句心里话 我的成长 我做主 如何度过喜悦的青春期 等 三 为学生心理健康成长提供环境条件 学校环境 甚至班级环境 家庭环境 和学生的心理健康有着密 切的联系 影响学生身心健康的环境可分为物质环境和精神环境两类 在物质环境建设方面 除很好利用身边的环境资源外 还要加强班级 的净化 并适时实施美化 时刻保持室内外的清洁卫生 桌椅摆放整 齐 各类物品整洁有序 让学生从身边做起 从一点一滴的小事做起 使爱护环境行为成为自觉行为 在精神环境建设方面 要注重形成健 康向上的班风 使班级的精神环境有益于学生的心理健康 在班级文 化建设中 应充分利用学校的各种文化设施 挖掘校园内的德育素材 因地制宜地进行文化建设 比如设有反映班级生活的黑板报 建设班 级文化园地等 优良班风最重要的条件是有强有力的集体舆论 集体 荣誉感和责任感 它无形支配着集体成员的行为 影响着集体成员的 生活 这样 好的班风就从本班的优良风尚中发展成长起来了 在健 康的物质和精神两种环境的影响下 学生的心理健康也在潜移默化中 得以保证 四 形成良好的班级人际关系 班集体如同一个社会 人们在这个社会中进行各种各样的接触和 交往 形成了人与人之间的关系 它对班集体的形成和发展具有重要 作用 良好的人际关系能形成和谐融洽的心理气氛 为集体成员个性 的健康发展 创造良好心理环境 影响学生心理健康的因素有很多 人际关系在健康心理形成过程中起着核心作用 因此 作为班集体的 组织者 教育者和指导者的班主任 要努力改善班级人际关系 为学 生的健康发展创设一个宽松 和谐 健康的环境 师生关系在班级人际关系中处于主导地位 师生关系中 教师处 于主导地位 教师的学生观 决定着教师对学生的态度和情感 决定 着相应的行为模式 对师生关系产生重要的影响 结合新课程提出的 口号 一切为了学生 为了一切学生 为了学生的一切 在这种思 想基础上形成的教师行为 一定能得到学生的尊重 学生希望与教师 平等相处 平等交往 如果师生双方彼此态度友好 感情相容 互相 尊重 就可以导致行为和心理的统一 这样在相互信任 互相关怀和 帮助的基础上 良好融洽的师生关系就一定能建立起来 试想 在一 个充满尊重 充满信任 充满欢乐的环境里 还会有自卑 抑郁等心 理问题吗 生生关系直接影响着班级的活动 舆论 风气 直接影响着心理 气氛的形成与发展 是班级人际关系的主体 形成良好的生生关系 班主任的桥梁作用是不可低估的 在指导学生交往过程中 要悉心创 设交往情境 组织丰富多彩的教育活动 在集体活动中 使每个学生 自觉地把自己融于集体之中 鼓励学生特别是那些不善交往的学生 还有学困生 加入 并让他们懂得团结友爱在集体中必不可少 应 该理解别人 关心别人 及时引导他们扩大交友范围 将个人情感融 于集体当中 五 在教育教学中重视心理教育因素 在教育教学中把握心理健康教育 挖掘心理健康教育的知识点 教育点 在教育教学工作中 开展心理健康教育 正确处理德育 智 育的关系 把德育的各种目标 有效地转化为学生个体内化的思想品 质和规范行为 需要重视学生心理发展规律 学生要有良好的心理品 质 又必须有健康的道德做保证 这两者是相辅相成的 这在现代教 育体系中是协调统一的整体 在教学工作中也是这样 学科教育是认 识教育 学生的智力因素 非智力因素及性格 直接影响学生的认识 水平 要提高教育效果 用心理健康教育的理论与方法指导教学改革 可以起到事半功倍的效果 经过研究与实践 发现在教育教学中渗透心理健康教育的基本思 想 每个学生从本质上来说都是善良的 是可以教育的 且具有很大 的发展潜能 要确定学生是主体的思想 在教育教学中无条件地尊重 学生 尤其在语文教学过程中 要创造各种条件 让每一个学生通过 努力不断获得成功经验 并通过成功去体验教师的期望与激励 如 一厘米 清兵卫与葫芦 为人民服务 背影 等课文的教学 都使教师在尊重学生 教学激励 心理培养 德育渗透等方面都总结 了一些有益经验 学生也在提高道德修养水平 保持良好学习心态方 面 得到了良好的指导 综上所述 学生心理健康教育 如果形成了一个教育组织系统 即形成一个由 班主任 任课教师参加的 学生参与 家长配合的心 理健康教育系统 确立了心理健康教育的两大目标 即 发展性目标 发挥学生主体作用 开发学生