一面教学设计

一面 教学设计 教学目的 1 学习本文记叙的顺序 和文章的结构形式 2 学习本文抓住人物特征的外貌描写 3 体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩 4 认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情 激发学生 学习鲁迅的愿望 教学设想 本文无论从思想内容还是从表现形式上看 都是一篇 分量很重的记叙文 是学习用 顺叙 的方式记叙事件的 范文 讲授本文应以文章的结构形式为纲 理解文章怎样 按照时间顺序和事物发展的顺序来记叙作者和鲁迅的 一 面 之交的 在这个过程中 突出人物描写 特别是外貌 描写的部分 并进一步细细梳理文字 领会作者是怎样围 绕外貌描写使用了一些什么样的手法来刻画人物的思想性 格 体现作者的思想感情的 然后落实到语言表达上 体 会作者怎样将思想感情 倾注在遣词造句的过程中 讲授本文可用三个课时 每一课时各有侧重点 逐一 体现上述教学思路 在教学过程中 要牢牢掌握 文道统一 的原则 从 写作的角度去分析课文 丝毫也不能离开思想内容 从一 个侧面去理解课文 也不能离开文章的整体把握 在教学 过程中 要把学生的主动权交给学生 教师要教给学生的 知识 必须让学生在自己阅读 思考 领会的过程中获得 切忌将教师钻研教材得出的结论 简单地传授给学生 第一课时 教学要点 1 记叙文的基本知识 记叙的顺序和方式 2 理清文章的结构层次 3 批划重点 教学过程 1 知识导入 第二册以学习记叙文为主 学习记叙文必须掌握它的 文体知识 以利于阅读分析课文 下面 由教师提问 学生回答 教师再辅以点拨 作 出明确概括 1 记叙文的要素有哪些 作为一篇记叙文 记人记事都必须具备一定的要素才 能说清楚 记叙的要素有六个 即时间 地点 人物 事件的起 因 经过和结果 叫做 六要素 过去 人们通常使用 五要素 说 即时间 地点 人物 事件和为什么 原因和结果 这 五要素 说中外 通用 特别在新闻报道中成为定论 由于这五个词英语的 打头一个字母都是 W 故又称 五个 W 我们中国传统的说法是 四要素 即时间 地点 人 物 事件 这 四要素 说其实就包括了前述的 五 和 六 要素 事件 就包括事件的起因 经过和结果 现 在称 六要素 表达得更具体了 任何一篇记叙文 在一般情况下 都必须具备这六个 要素 但有时不影响表达 也并不是不可省略某些要素 这六个要素的表达 在一篇具体的文章中是多种多样 的 这点必须清楚 2 记叙文中的顺序指的是什么呢 记叙文中的顺序指的是 用什么样的标准来安排材料 的先后 安排材料先后的标准是多种多样的 这就决定了文章 的顺序也不会是一种 主要的有 时间顺序 也可以说是事物发展的顺序 记叙文以记 人记事为主 人物的活动离不开事件 所以 按照事物发 展的过程 即时间的先后来展开记叙 是记叙文最基本的 顺序 空间顺序 即按照地点的不同 空间的变换来安排文 章的材料 如 从百草园到三味书屋 就有空间顺序 先 写 百草园 后写 三味书屋 此外 还有按照事物的性质安排顺序 按照感情的发 展变化安排顺序等 这些顺序 以后都要接触到 这里了 解一下 是为了更好地掌握时间顺序 3 按时间顺序 或事物发展的顺序来安排记叙的材 料 都有哪些方式 按时间和事物发展的过程来叙述故事 可以有多种方 式 通常用到的有 顺叙 倒叙 插叙 补叙 这是第二册记叙文学习的重点 事实上 我们在前面 学过的文章中都有过接触 按照前面三个提问 边回答 边订正 边总结 依次 出现板书 记叙文基本知识 1 要素 时 地 人 事件的起因 经过 结果 2 顺序 时间 事物发展过程 空间 不同地点 事物性质 感情变化 3 方式 顺叙 倒叙 插叙 补叙 4 什么是顺叙 顺叙 就是原原本本按照事物发生 发展和结束的 自然过程来安排材料 事物发展的过程往往也是时间先后 的过程 所以 时间顺序和事物发展的顺序在文章中是统 一的 我们今天学习的新课 一面 就是采用 顺叙 的方 法来安排材料的一篇范文 2 预习课文 l 简介课文 要求 看标题 看预习提示第 1 段 从头至尾浏览 即 视线扫瞄 一下课文 教师采取边提问 边讲解 边板书的方法 初步明确 以下问题 本文写的人物是谁 本文写的是一件什么事 本文的作者是谁 本文写作在什么年代 教师明确 本文写的主宴人物是鲁迅 鲁迅 生于 1881 年 1936 年 10 月 19 仅去世 是我国 民主革命时期伟大的文学家 思想家 革命家 本文写于 1936 年 10 月 鲁迅逝世的当月 本文的作者阿累 真名朱 凡 原名朱一苇 30 年代在上海学习 当售票员 后加入 共产党 参加过罢工 1936 年后从事写作和翻译 本文写的是作者和鲁迅的一次见面 2 快速阅读 要求 本文约 2600 多字 按每分钟谈 300 字算 给 10 分钟读完一遍 不必细看 了解大概 掌握整体情节结构 本文以空行隔开 分为两个部分 记叙主要在第一部分 带着课后的 练习三 看课文 划分第一部分又可分成几 个层次 一是按照怎样的顺序来写作者和鲁迅的一面之交 的 拿起笔 在每一层次的空白处做上记号 能从一个词 或一个短语概括一下这一层的意思写在空白处就最好 3 检查阅读 找上 中 下三类学生回答 看谁分得大体正确 使 用的符号最恰当 概括得最准确 教师边订正 边解答 本文第一部分写了作者进内山书店看到鲁迅然后离开内山 书店的全过程 这一过程 既是时间顺序 又是事情发展 的顺序 本文第一部分大体上可分为三个层次 第一层次 l 2 两段 写 我 去内山书店的原因 第二层次 3 至 17 段 写内山的热情接待和 我 买 书 的困难 第三层次 18 至 38 段 写 我 和鲁迅的会面 依次板书 结构层次 我去内山书店原因 第一部分 事情的经过 我想买书有困难 我与鲁迅一面之缘 第二部分 作者的感想 注意 这一板书的归纳不应是唯一的 允许学生有不 同的概括方式 3 重点批划 具体划分第一部分的三个层次 在相应的空白处各自 概 括这三层的意思 做练习一 在书上用曲线 或重点号 划出本文写出 记叙基本要素的有关语句 时间 1932 年秋 一天中午 地点 虹口公园 内山书店 事情的起因 在那里躲一会儿雨 顺便歇歇也好 主要人物 鲁迅 的出场 我向里面望了一下 只能模糊辨出坐在南首的是一 个瘦瘦的 中国人 原先和内山说话的那个老人咬着烟喝走了出来 事情的结果 我恭敬地鞠了一躬 把书塞进帆布袋 背起便走出书店的门 布置作业 1 具体做课后 练习三 用文字说明理由 简要整 理 写在练习本上 准备回答 2 思考课后 练习二 第二课时 教学要点 1 课文的内容层次 2 外貌描写的方法和作用 教学过程 1 结合检查作业 梳理内容层次 教师不必要求学生回答练习的具体答案 只检查是否 作了 然后换一个角度提问 主要检查学生是否理解 1 从整篇文章看 本文是记一件事呢 还是写一个 人 回答肯定是两种答案均有 本文是既写人又记事 写 人和记事是分不开的 人的活动构成事件 事件当中表现 人物 但从文章的整体倾向来看 又有重点在于写人或记 事的不同 从本文的整体看 虽然记的是一件事 此处可 由学生概括是一件什么事人写作者和鲁迅的一次会见 而 重点却在写人 2 为什么说本文的重点放在写人上 一般地说 记叙文记事的目的都是为了写人 这篇文 章写一个普通工人和鲁迅的 一面 之缘 就更是如此 本文通篇都是记事 但事情的每一个部分的记叙都围 绕着写人 3 本文具体写作者和鲁迅见 一面 这件事在第一 部分的第三层 为什么要写第一第二层呢 这两层与第三 层有什么关系呢 如果把第三层的内容用 一面的情景 来概括 那么 第一 二层应该怎样概括呢 第一层次 写 我 去内山书店的原因 交代了时间 地点 人物 事情起因 第二层次 写内山热情接待和买书困难 出现了鲁迅 的模糊形象 鲁迅的名字 第三层次 写有幸见了 一面 鲁迅的关怀 辨识出 鲁迅 第三层次写出 一面的情景 第二层次就写出 一 面的起因 第一层次就写出 一面的背景 这也正是三 个层次之间的关系 4 第二部分 即结尾段 议论感 想 写的是见 一面 的什么呢 能不能也用一个词概括 在学生的回答中比较 分析 明确 第二部分写出 一面的影响 小结 本文写事是完整的统一的 两大部分之间是有机地联 系在一起的 以 一面 为核心事件 写出了前因后果 焦点 集中在这 一面 的主人公鲁迅身上 2 分析外貌描写 人激描写的重点 本文的重点是写人 下面 让我们再细读课文 看看 作者是怎样突出鲁迅这一人物形象的 1 本文写鲁迅 用笔墨最多的是什么 也就是说 对鲁迅的描写 侧重点放在哪个方面 本文写鲁迅 用笔最多的是外貌描写 这是本文人物 描写的重点 2 为什么本文人物描写的重点是外貌描写 呢 这是由本文记的事的特点决定的 本文记的是一次见 面 只能是人物外部形象的记实 而人物外部形象给作者 的印象又非常突出 这就决定了要细致刻画人物外貌 3 本文是怎样描写人物外貌的 呢 这里 我们讲一讲外貌描写的基本知识 在这方 面 前人给我们总结了很好的经验 这些经验就变成了一 些理论知识 就本文有关的情况来看 有这样三点值得重 视 抓特征 人的外貌有很多共同的特征 如果只是一 般化的描写 那就会是 千人一面 写了等于没写 因此 写外貌必须抓住人物的特征 即区别于其他人的最大的不 同点 有视角 即要选择一定的角度去观察 去描写 这 就是说 不能孤立地 静止地写人物外貌 定要放到具体 的环境中去 这样 人物就活了 描写就有角度了 外貌 的表现层次也就丰富多样了 表现性格 如果只是为了写人物外貌而写人物外貌 就会失去外貌描写的目的和意义 写外貌必须能有助于表 现人物性格 下面 我们根据这三点来分析课文中时外貌描写 4 本文几次写了鲁迅的外貌 通过什么视角 抓住 了哪些特征 细细梳理课文 划出重点 概括回答问题 第一次描写 在暗处 只能模糊辨出形体 写了长衫 因有颜色 烟嘴 因有火光 第二处描写 在近处 看得清楚了 写了面孔 寸发 胡 须 这三样都抓住了特征 直坚的寸发 隶体 一 字 的胡须是鲁迅形象的特色 而黄白的面孔则是劳累的表现 面对面 可以仔细辨认 前两次描写的总绘 还是面 孔 寸发 胡顺 长衫 烟喝 只是更细致 更具体了 板书 外貌描写 视角 特征 暗处 模糊 长衫 烟嘴 近处 清楚 面孔 寸发 胡须 对面 仔细 总会描绘 5 作者是怎样描绘这些外貌特征的 突出的最主要 的特征是什么 作者写鲁迅的面孔 寸发 胡须 长衫 都各具特色 都与作者的视线相适应 而最主要的是突出了他的 瘦 因过分的操劳而损坏了健康的战士的形象 6 作者从外貌描写 中是怎样表现人物的性格的呢 从 文中哪些地方 我们感受到鲁迅的精神和人格的伟大 本文在外貌描写中突出人物的性格有以下几种方法 描写本身的感情倾向 提问 从哪些语句中体现出 来 第二次描写 精神很好 没有一点颓后的样子 头发 却一根一根精神抖擞地直竖着 用抒情笃调写感受 烘托人物 提问 从哪些语句 中体现出来 第二次描写 鲁迅看了 我 一眼之后 文中写道 那种正直而慈祥的眼光 使我立刻感到身上受了父亲的 抚摩 严肃和慈爱交织着的抚摩似的 第三次描写 似 乎认出是鲁迅之后 我结结巴巴的 欢喜得快要跳起来 了 用适当的议论来深化人物性格 提问 从哪些语句 中体现出来 第三次描写 认出鲁迅后 正是他 站在行进行列最 前面的我们的同志 朋友 父亲和师傅 越老越顽强的 战士 第二部分 前面是一条路 以上诸种手法的运 用 使鲁迅的外貌更具内在的表现力量 突出了他的无限 关怀后辈和刚毅 坚韧的性格 以上内容 依次出现板书 外貌描写突出性格手法 1 描写本身的感情倾向 2 写感受烘托人物 3 用议论深化人物性格 3 引导学生体会文中伏笔和照应 文中鲁迅的出场和描写 我 对鲁迅的逐步辨认 都 不是一次完成的 有一个过程 作者行文中必先有一些暗 示 能不能找到帮助 我 从出鲁迅的伏笔 在学生寻找的基础上 教师引导划出下列语句 说说 有无暗示作用 那笑声里 仿佛带着一点 非 日本 的什么东西 看一下那书脊 赫然印着 鲁迅译 三个字 他是谁 我一进门的时候本来就有点疑惑 现 在更加疑惑了 以上文字连起来就会发现 从最初看到 鲁迅到最后认出鲁迅 一在作者的行文中都流露了自己的 心理活动 作好了伏笔 布置作业 1 做练习四第 2 题 2 给 预习提示 后的字词注音 解释 3 思考练习五 准备回答 第三课时 教学案点 1 体会词语感情色彩 2 解决生字生词 3 学会简要批注 教学过程 1 检查作业 检查练习四第 2 题 摘录鲁迅外貌特征的语句 并提 问写法及作用的体会 2 引导学生体会词语的感情色彩并批注 记叙的语言 有的是交代情节有的则带有抒情意味 用抒情的笔调来叙事 来描写 这里 重要的问题是 遣 词造句 本文带有感情色彩的词句很多 大家挑出来 用 简明扼要的语言概括一下 写在相应的空白处 以作批注 先看练习五的例句 学生先答 教师比较 作者认出鲁迅以后 结结巴巴 一种激动的心情 一时难以用语言表 达 向四周望了一望 可没蹦出来 当时社会环境险 恶 显示特有的机警 显示对鲁迅特有的爱护和崇敬 带着体温 保存了多少时间 多么珍贵 他的手多瘦呵 我鼻子陡