数学北师大版一年级下册有趣的图形--找规律.doc

找规律教学设计张一凡找规律教学设计备课人：张一凡教学目标 (1)通过观察、实验、猜测、推理等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。 (2)培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。 (3)在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发爱数学、发现美的情感。教学重点认识规律，会根据规律指出下一物体教学难点根据图形与颜色设计一组有规律的排列资源利用课本与生活课时安排1课时设计意图在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发爱数学、发现美的情感。教学过程1、 创设情境，体会规律1设情引课,揭示课题男生女生记忆大PK:18第一局：男生05 女生第一局男女比分1：1，请看第二局：1827男生0566女生1827349146586426第二局男女比分2：2，今天我们一定要分出胜负，请看第三局：男生0566056605660566女生第三局男女比分3：2，今天我们的女生赢了，男生有没有意见？男生：女生的有规律，我们的没有规律。引入今天的课题：找规律认识规律，表达规律师：你能说一说女生的这串数字又怎样的规律？生：女生的这串数字是0566在重复。师：如果不看这串数字你没有什么方法一读让听的人知道原来是0566在重复？生：就是在读的时候每个0566之间空一点。（让学生试两遍）接下来我们一起来欣赏生活中的规律2、 引导探索，认识规律1、 生活中的规律课件出示每天的日出、日落，每年的春、夏、秋、冬，斑马身上的斑纹。师：你还能指出哪些生活中的规律？生：马路上的斑马线，报告厅灯管的颜色，衣服上的条纹等等。2、 寻找图形中的规律，并能知道下一组图形是什么（1）师：请仔细观察这组图形有规律吗？你能说给我们听吗？生：有规律，一个红三角一个黄三角在重复。师：谁能说说第五组应该是？生：一个红三角，一个黄三角总结:一般来说，一组事物重复出现两次或两次以上，我们就认为这是一组有规律的排列。（2） 如果继续这样下去，第六个是什么颜色？ 师：如果继续这样下去是什么意思？生：意思是这样一绿一红重复下去。师：说的真棒，第六个是什么颜色?生：红色师：那第10个什么颜色，第20个什么颜色，第66个什么颜色，第120个什么颜色？生：红色总结：我们会发现，红色会出现在双数的位置上。师：第7个什么颜色，第9个什么颜色，第65个什么颜色，第95个什么颜色？生：绿色总结：绿色都会出现在单数的位置上。（3） 拍手游戏老师拍两组，你能找到规律吗？如果有规律你能接三组吗？是不是只有重复的才是有规律的，请继续看3、 找规律并接着往下说（1）师：请仔细观察这组图形有规律吗？有规律请你说出来。生1：颜色有规律，一绿一红，一绿两红，一绿三红。生2：图形也有规律，一个正方一个圆，一个正方两个圆，一个正方三个圆。生3：这组图形的规律是：正方不变，圆在依次增加一个。师：说的太棒了，下一组应该是？生：一个绿色正方形，四个紫色圆圈。师：再下一组是？生：一个绿色正方形，五个紫色圆圈。总结：我们发现依次增加也是有规律的排列。（2） 算式规律1+2=3 2+3=5 3+4=7 4+5=9 5+6=11 师：这组算式有规律吗？有什么样的规律？生1：有规律，得数都是单数。生2：第几个算式它的第一个加数就是几，每个算式的第2个加数比第一个加数大1。师：说的太好太全面了，第6个算式是？第7个？生：6+7=13 7+8=15 师：第25个算式是？第80个算式是？生：25+26 80+81想挑战更有趣的吗？用你的坐姿告诉我（3） 这组图形有规律吗？ 师：这组图形的形状变了吗？每一组都是两个五角星，两个圆。图形没有变，什么在变？生：位置在变化师：没错，请看第一组，第二组是在第一组的基础上，第4个位置上的图形跑到了第1个位置上，第三组是在第二组的基础上，第4个位置上的图形跑到了第1个位置上，第四组图形应该是？生：3、 巩固深化，运用规律 我是小小设计家请用一些简单的图形完成一组有规律的设计，并分享你的作品。板书设计 找 规 律作业设计 继续完成我是小小设计家教学反思好的方面：1、 充分发挥了多媒体的作用，直观形象、动静结合、节省教学时间大大提高了课堂效率，使学生有兴趣地投入到学习过程中。2、 抓住了学生的竞争心理，通过男女大PK引入课题，既吸引了学生的兴趣又抓住了本节课的重点。3、 课堂练习设计精细，巧妙地化解知识的难点。着重培养学生学习数学知识的方法，体现了新课标教学生学会学习的精神。如在学生学习新知的过程中，先观察情境图，让学生自主探究，找到图中的规律。发现规律后进而通过讲述它的规律，推断出下一组图形。进一步加深学生对规律的理解，教会学会探索数学规律的一般过程。最后运用规律解决实际问题，培养学生运用知识解决生活中的问题的能力。 4、 从了解生活中的规律到发现生活中的规律，寻找图形中的规律到拍手的规律，让学生有不同的体验，有动有静，动静结合，使课堂变得生动有趣。存在的不足：1、 课堂语言表达还不够精准，