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滚动快速作文课堂新的血液滚动快速作文课堂新的血液 第二次滚动快速作文课总结 教师的课堂教学重在进行 引 与 导 通过点拨 搭桥等方式让学生 豁然开朗 得出结论 而不是和盘托出 灌输告知 题记 周五的滚动快速作文课如期进行 孩子们的表现还是积极兴奋 快速选 材 快速列纲 快速铺写 诗歌的介入让写作时间大大缩短 12 分钟 13 分钟 15 分钟 孩子们在自改后拿来我阅 没有改的当然得重新去改 他真是不长记性 屏幕提示的很清楚也不记 下课铃声响起 没有人离开座 位 没写完的在继续 写出来的在自评 竞争机制使得孩子们静心写作 修 改 互助 合作 第四节课上课有 6 个队完成写作 我指着屏幕上的展示要求对他们说 今天我们从以下几点来展示 请各队看清楚本队要求 认真整理 我讲 述了各队的展示内容 第一次让他们这样做 我心里也没底 能不能总结好 听了才能知道 事实证明 只要给孩子机会 他们就能出彩 第一队和第二 队展示的是拟题和列纲 所以问题不大 他们能选出好的和不好的 并能分 析原因 赞一个 第三队没有领会意思 分析选材没有依据 第四队 第五 队的精彩开头 结尾和段落展示的较少 第六七队分享了优秀作文和点评 反思 第八队的任务有点难 但正好是学习委员的队也不必太担心 代表上 台 他们选的是刘瑞的作文 文章没读 但分析的头头是道 条理清楚 李 旺德说 第一段写得太长 第二段中心不突出 结尾没照应 虽然只是分析 了存在的病因 具体怎么修改没说出来 既然找到了病症 当然就有办法医 治 我告诉他们可以课后参考我的 升格作文 去修改这篇文章 简单的点 播 搭桥后 他们一定能出色完成任务 今天课堂增加了新的血液 孩子们经历了课堂训练的挑战 已经能冷静 对待新生事物 有了经验总结 他们也能将自己的见解一一梳理 老师的灌 输变成了他们的创造 结论 滚动快速课堂再次见证了孩子们的能力 我为 他们喝彩 孩子们 你们最棒 最后我把这句话送给同学们
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