语文人教版六年级下册《养花》.docx

养花教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住核心问题来理解课文内容。 2.体会作者从养花中得到的乐趣。教学重难点：1.体会作者从养花中得到的乐趣。 2.感受老舍先生热爱劳动，热爱生活的感情。教学过程： 导入： 同学们，大家很快就要小学毕业了，六年的学习生活一定给大家留下了深刻的印象，同时也积累了大量的语文知识。今天，老师要来考考大家（出示图片），看到这一团团，一簇簇姹紫嫣红，争奇斗艳的花，大家一定想用优美的词句来赞美她们，大家想到哪些和花有关系的词语和诗句呢？（生回答） 和花有关的诗句有很多，花给我们的生活增添了缤纷的色彩，给了我们丰富而敏锐的感受，花是美好的象征，所以很多人都喜欢种花，养花，作家老舍先生也是如此，今天我们就跟随老舍先生走进课文养花的字里行间，一起去咀嚼那份有喜忧，有笑泪的闲情雅趣吧！（板书课题） 新授： 出示词语：奇花异草 大雨倾盆 置之不理 三年五载 秉烛夜游（检查预习情况，要求学生解释词语的意思并用“置之不理”造句） 师： 请一位同学读课文第一自然段，然后找出能概括第一自然段意思的句子生：我只把养花当作生活中的一种乐趣.师：解释“乐趣”的意思，课文中还有一句也提到了养花的乐趣生：有喜有忧，有笑有泪.师：这样写有什么好处呢？生：首尾呼应（使文章有始有终，结构严谨）出示任务：作者从养花中体会到的乐趣有哪些？学习策略一：1.自读课文25自然段，用课文中的具体事例说说养花的喜与笑，用笔画出相关句子，抓住关键词，在旁边标注感受。 2.小组内交流，作好汇报准备。预设交流点： 1.第二自然段主要写养花的选种。没有奇花异草，只养好种易活自己会奋斗的花。主要思考：作者为什么不养奇花异草的原因以及“自己会奋斗”怎么理解。 2.第三自然段重点抓住“我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们”这句话中的“照管”和“关切”这两个词语来理解作者对花的喜爱之情。 第二方面是作者在精心养花的过程中学会了哪些知识？带着自豪读“不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。”第三方面理解“多么有意思呀”中的“有意思”指花开的有意思，养花有意思。（返回去有感情的朗读这一自然段）3. 第四自然段主要写养花虽然辛苦，但是有益身心。结合课后第二题，解释“如此循环”的意思，以及课文中体现如此循环的句子。循环的动作很枯燥，为什么老舍先生会觉得快乐，有趣呢？（脑力劳动和体力劳动交替进行，调节了长时间久坐对身体的损伤，不用吃药，身体好了就高兴了，有益身心。）两次“腰酸腿疼，热汗直流”，劳动很辛苦，老舍先生却乐在其中，从中感受到了老舍先生特爱劳动，热爱生活的思想感情。不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（变陈述句） 告诉我们：劳动可以创造一切，幸福生活是靠劳动创造来的。4. 第五自然段抓住关键词“骄傲”，“秉烛夜游”，体会朋友的赞叹，我的自豪。出示昙花图片，想象朋友会说什么？学习策略2：感受养花的忧和泪。既然是写养花的乐趣，为什么要写伤心事呢？总结：养花如此，生活也是如此。老舍先生说：“生活是种律动，须有光有影，有左有右，有晴有雨，滋味就含在这变而不猛的曲折里。花是美的象征，