让童话滋润孩子的童年

让童话滋润孩子的童年 谈低年级童话教学的几点做法 2009 年 9 月 我成为了 40 个一年级孩子的语文老师 在与孩子们朝夕相 处一年多的时光中 我与孩子们一起学拼音 读课文 写汉字 背古诗 讲故 事 苏教版的教材中 每个单元主题鲜明 课文贴近生活 语言生动形象 有诗歌 童话 名人故事 科学知识等 而最让孩子们快乐 陶醉的便是童话 童话 是通过丰富的想象 幻想和夸张来塑造艺术形象 反映生活 一般 故事情节神奇曲折 内容浅显生动 对自然事物的描写常用拟人化的手法 适 应儿童的接受能力 海口市教育研究培训院龚雄飞副院长的 决胜课堂 讲座中有这样一段话 教育的目的应当是向人传送生命的气息 当教师在课堂上真切地感受到 每 一个学生的心灵不断感受情感的感染并由此不断诞生精彩观念 那么这位教师 就能感受到德育的崇高从而体验到教学的神圣了 这段话引起我对语文教学的 思考 也激励我在课堂教学中努力做得更好一些 在低年级童话的教学实践中 我是这样做的 一 创设有趣教学情境导入 引领孩子们在童话中畅读 从心理学的角度看 兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向 是一种 复杂的个性品质 它推动人去探求新的知识 发展新的能力 朱智贤 儿 童心理学 第 233 页 在学生学习过程中 兴趣是十分重要的 对于小学生来 说 更有其特殊的意义 小学生年龄小 道理懂得少 各种心理过程常带有很 大的无意性 因此 经常保持学生对某门学科的兴趣就成了他感知事物 发展 思维的强大内动力 只有当学生对某种学习感到兴趣的时候 他才能积极主动 而且心情愉快地去进行学习 才不会觉得学习是一种沉重的负担 只有当学生 有兴趣学习的时候 他才能集中注意 积极思考 对知识掌握得快 记得牢 学习效果好 语文课程标准把激发学生学习兴趣 使学生尝到学习的乐趣作为重要的目 标提了出来 如第一学段的阶段目标 对学生进行阅读提出了这样的要求 喜欢阅读 感受阅读的乐趣 因此 创设有趣的教学情境导入童话 激发学 生的阅读兴趣是非常重要的 根据每篇童话的特点 我常用如下导入方法 1 谈话激趣法 在上 小松鼠找花生果 时 我是这样设计导入语的 师 小朋友们爱吃花生吗 生 爱 师 花生很好吃 有只小松鼠也想吃花生 它就亲自去地里找 你们想知 道它是怎样找花生的吗 生 想 师 那就让我们一起来读课文吧 通过谈话 可以拉近师生间的距离 让学生轻松愉快地走进课文 2 故事引入法 孩子们爱听故事 每当我讲故事时 一个个竖耳倾听 认真极了 用故事 导入 设下悬念 不仅调动了孩子们的学习积极性 还激发了他们求知的欲望 当他们的注意力完全集中时 引入课文就水到渠成了 在上 乌鸦喝水 时 我带了这样一个故事 一天 一只乌鸦飞到离家很远的地方玩 口渴了 到处找水喝 终于看到 了一个瓶子 里面装着半瓶水 可是瓶口很小 乌鸦的嘴巴够不着 它该怎么 办呢 故事到此嘎然而止 钓 起了孩子们的胃口 要知道故事的发展 经过和 结果 就让孩子们到课文中去 游 吧 还有儿歌导入法 猜谜引入法等导入方法 只要用得恰当 都会收到很好 的效果 二 续编童话故事 培养孩子们的想象力 小学生处在最富有想象力的年龄段 他们自己的语言 自己的行为往往 充满着童话色彩 他们看见百花开了 会说花儿在比美 听见鸟儿的叫声 会说小鸟在唱歌 听见山泉滴答 会说大山哭了 亚里士多德说过 没有想象 心灵就不会思想 续编童话故事 是 培养低年级学生想象能力的一种有效形式 如学完 狐狸和乌鸦 后 我 让孩子们以 肉被骗走以后 为题编一个小故事 孩子们的小脑袋里充满 了奇思妙想 他们鲜活的思想融进了很多童心 童趣 童真 抒写着他们 精彩的内心世界 如小元这样续编故事 狐狸叼着肉 心里很高兴 它一 边走一边想 这块肉怎么吃才好呢 是炖肉汤 还是红烧 做烤肉串呢 这时 它撞对了出来寻找食物的老虎 老虎生气地喊到 大胆的狐狸 你来做我的午餐吗 狐狸听了 马上赔着笑脸说 大王息怒 您看 我不是给您送肉来了吗 说完 把肉一放 一溜烟跑去躲起来了 三 自编自演课本剧 极力创设班级特色 教学不仅仅是一种告诉 更多的是学生的一种体验 探究和感悟 让孩 子去 展示自己 每学一篇童话 我都会创设机会让孩子们演一演 引导学生 进入角色 进入情境 体验角色 使学生的学习兴趣更浓了 我教 狼和小羊 为了使学生更好地理解狼和羊的形象 在学生对课文内 容初步理解后 把编好的课文剧让学生表演 我让两位学生分别戴上狼和羊的 头饰进行表演 这两位学生模拟狼和羊的语言 行为 神态 表演得非常逼真 其他学生看得非常投入 这样 学生很轻松地从狼故意找碴儿和小羊据理申辩 的语气 语调 神态 动作中看到了狼的狡猾 凶恶和小羊的善良 老实 从 而也领悟到狼的本性是凶残的 对像狼这样的坏家伙只讲理是不行的道理 课 后 孩子们自己编导课本剧 如 蚂蚁和蝈蝈 北风和小鱼 三个小伙伴 蘑菇该奖给谁 小松树和大松树 等等 丰富充实了孩子们的课余生活 四 引领孩子们去读书 扩大阅读量 增长新知识 叶圣陶先生曾说过 教材无非是例子 那么 利用好例子教给学生学习方 法之后 接下来的应该是大量的实践 只有在实践中 学生的能力才能不断巩 固 提高 基于这个思想 我经常搜集课外阅读材料 推荐给学生阅读 在教 学 小动物过冬 后 引领学生阅读了 动物趣闻 使学生们了解到更多有关 动物的知识 而且无形中又认识了许多生字 另外 将 安徒生童话 格林 童话 等书籍推荐给他们阅读 使其领悟书中的精妙所在 总之 教师要做一 个牧羊人 把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受 五 语文课前轮流讲童话 锻炼孩子们的说话能力 孩子们读的童话越来越多 为了给他们一个展示自我的舞台 我开展了语 文课前三分钟讲童话的活动 让孩子们轮流上讲台讲童话 上台讲童话的孩子 为了让同学们喜欢自己的故事 在家里准备就非常认真 准备的过程就是孩子 语言表达能力提高的过程 同时 因为每节语文课前三分钟的精彩 孩子们会 更加期待语文课 喜欢语文课 六 积极动手仿写童话 培养孩子们的写话能力 孩子们爱读童话 爱说童话 爱演童话 也爱写童话 课堂上孩子们津津 有味地读 认认真真地思 高高兴兴地演 课后 开开心心地写自己的童话 在教室的学习园地里 我开辟了 我是小作家 栏目 将学生写得特别好 的童话用电脑打印好 一份贴在栏目里 一份送给学生 这一贴一送啊 学生 别提多兴奋了 好像自己就是作家