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半命题作文学情分析 张集中学 李天坡半命题作文是近年来中考作文出现频率较高的一种命题形式，命题人只给出题目的一部分，先由考生按照要求将题目补充完整，然后再进行写作。半命题作文突破了命题作文严格的限题性，给考生留下了一定的选择空间和创造空间。它兼顾了出题者的指引方向和考生的自由选择，它处在“命”与“非命”，“限制”与“非限制”之间。考生对题目还具有“一半”，甚至是“一多半”的自主选择权，自主发挥、自由驰骋的空间还相当大，有利于考生充分展示自己的写作才能，因此，可以说它兼具限制性和灵活性的特点。对于学生来说，由于选择空间的扩大，这种题型将有利于自己思维的发散与拓展，有利于学生尽情地写出自己感受的人生体验和对生活的思考，这与命题作文有很大的不同；但是一旦题目补充完整，实际上它就变成了一道命题作文，写作的策略也就与命题作文一样。因此，写作半命题作文的关键就在于如何把握好“一半命题”的权力与空间，把半命题变为容易自己发挥的命题，这就是半命题作文的补题技巧。一、存在问题：1、审题偏颇主要表现为：一是因误解而离题。或者对题目的含义理解不准；或者对题目的感情色彩把握不当；或者将题目中的局部当作整体，只扣其中的一部分，这些作法都是偏题离题。二是因随意而脱轨。作者没有紧扣题目、紧扣中心写作的意识，写到哪里就顺势说下去，也不管是否符合主旨的需要，这样很容易出现下文离题的问题。三是因忽视而偏向。只重视狭义的“题目”，无视导语的限制，这也是造成离题的一个原因。2、模式生硬主要表现为：初中生的记叙文大多停留在“三段”式的套路上：开头中间结尾。3、卷面欠整洁 主要表现为：写字、标点符号运用不规范、正确。写错别字，用错标点符号；字体欠美观端正，写字潦草，字迹难辨；书写格式不正确，随意乱写乱画。二、解决办法：1、审题方面： 这一步中，有几点要特别注意：一是要认真解读题目“导语”和“要求”部分，决不能轻易放过其中的若干限制；二是要读懂题目或者话题的真正含义。既要抓题眼，又要兼顾其他词语；既要吃透重点词，又要明确词与词之间的关系；既要抓本意，又要明确引伸义。（2）、落实扣题实现扣题写作，可以从如下方面入手：一是扣住题意拟新题。半命题作文需要我们自己拟题，如果我们将独词式话题扩展成短语并以此作为写作题目，就能将题目限定在命题者设定的范围内；二是下笔扣题开一枪。也就是说，文章开门见山，直击题目，从而引得下文围绕这个方向展开；三是穿插文中巧切题。可以围绕题目拟出一组小标题，穿插在文章之中；可以根据题目拟定中心句子，穿插在文章中间。这些做法，不断地强化题旨，保证了文章依轨而行；四是锁定题目作结尾。文章的结尾一定要回扣题目，这一点至关重要。有人说，开头点题并不是必须的，但是，结尾必须点题。2、模式方面：先训练学生掌握章法规矩，只要经过多次实践后就能脱出方圆，先入门后登堂，后训练创新思维发散思维，由求同思维向求异思维发展，写出千变万化的文章来。3、卷面方面：（1）据学生的特点及喜好,协助其选择一种字帖来临摹练习.每天练几十个,几百个,半页,一页,几页均可,关键在于持之以恒 。 （2） 老师督促落实,让学生坚持练习,多鼓励少批评，师生之间密切合作。 （3）消灭错字,别字及淘汰字。在作文中遇到了不会写的字,应查字典或问同学,问老师,不能写个大概差不多就行,不能用同音或近形的别字代替.平时重视字词抄写训练及听写练习，有错字给学生及时纠正。（4）重积累，平常学习读书，把遇见的生字勤做笔记，特别是在进行错别字专题练习时更是如此，积累多了，就成了自己的了。作文时就能杜绝错别字的出现、杜绝乱涂乱改，从而达到卷面的干净整洁。半命题作文学情分析 张集中学 李天坡半命题作文获得高分，固然像其它形式的作文考题一样，取决于考生的作文是否有多个“亮点”，是否张扬了个性，而拟一个切旨、切体，又求真、求趣的“亮丽”标题是十分重要的。拟标题，是考生遗词造句、概括能力等语文素质和能力的重要体现，要拟出富有创意的标题，必须打破惯有的思维定势，积极进行发散思维、逆向思维，必须多方位、多角度“出击”。紧密联系自己语文习作教学实际，谈谈学生作文存在的问题及改进方法。一、作文教学中存在的主要问题：长期以来，习作教学的效果不佳，许多教师对如何上好习作课深感困惑，诸多学生也不时发出“作文、作文，真是难死人”的感叹。学生“奉命作文”、“应试作文”，以至于出现了千篇一律，千人一腔；不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象。一些学生在平时的作文训练中，常用的写作方法是“四步曲”：编：编一些不切实际，没有做过的事情。仿：仿写作文，事情一样，只是改变人物。抄：抄袭优秀作文选上的作文。背：背优秀作文，考试时默写在试卷上。这些弊端都不利于学生的发展。教师怕教作文，学生怕写作文已经是目前作文教学中普遍存在的现象和问题。 二、解决作文存在问题的理论与对策：新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。” 作文的本质在于表达和交流，表达和交流什么？是自己“认识世界、认识自我”的收获或积蓄。用什么来表达？是语言文字。怎样表达？要根据日常生活即现实交际的需要，根据不同的交际的目的和不同的交际对象，创造性的运用常见的表达方式。我觉得应该从以下几个方面入手： （一）从“低起点，宽要求”到“文通字顺” 低起点，宽要求就是对学生作文的内容要求不要过高，健康，有趣，无害即可。初学作文的学生走不稳当，脚印歪歪扭扭是正常的，这时，如果对他们的要求过高过严，一则事实上达不到，二则学生易产生畏难情绪，作文训练主要是让学生入门、认路，是“描红”。这时的学生作文，用成年人的眼光看，觉得“不怎么样”，“没多大意思”是正常的，学生作文能由无变为有，就是一个飞跃，就是一个进步。这时，教师应当充分肯定他们的首创精神，珍惜他们的劳动成果，保护他们的作文积极性，并因势利导，尽早使学生的作文由无序变有序，而切不可恨铁不成钢，一开始就向学生提出过高过严的要求，使教学双方都陷入十分被动的境地。 （二）做好沟通与转化 学生有话而不会表达的原因是教师没有帮助学生做好读与写、说与写、思维与表达之间的沟通工作，读、说与思维是作文的基础，但有了这个基础不见得写作文就没问题了，如同有了五谷不一定就有美酒一样。读、说与写作，思维与表达属于不同的认知方式。要实现两者之间的沟通必须采取一些科学的教学手段，以促使两种能力的转化。在作文教学的诸多重点、难点问题中，这里的“沟通”与“转化”当属其中的重中之重，难中之难。但事实上，我们的作文教学在这个重要的环节上则明显地用力不足，且方法不当。我认为教师应该帮助学生做好三个“转化”：读说转化写。说话就是作文。为了解决学生害怕作文的问题，首先要教育学生，作文并不难，作文就是说话，想说什么就说什么，只要把自己想说的话用笔记下来就是好作文。同时组织学生开展说话写话，听写默写等项训练，采取上说话课，你说他写，你读他记，自说自记等方式，让学生说出自已的心里话。 思维转化写。对于小学生来讲，他们对世界和自我的认识还比较肤浅，尤其是知觉社会的能力还很差，尚处于“自我中心”“生理自我”向“去自我中心”“社会自我”过渡的阶段。但他们有思维，会想象，想象往往不受客观事物的制约，思维比较丰富独特，奇思妙想经常涌现，教师要善于激发他们的想象，让他们大胆、无拘无束地去想，并由此进行个性化的表达。 实践转化写。作文教学向生活化贴近，作文是学生生活的一部分。因此，教师在进行作文教学时，应注意以下两个方面的问题：一是帮助学生做好学生的前期准备工作。叶圣陶先生说：“学生今天作某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思维、语言等等方面的积累。”这说明“积累”对学生作文具有至关重要的作用。虽然积累之类的前期准备工作不属于作文训练的内容，但它却是学生们写好作文必不可少的一环。这种前期准备工作涉及的内容很多，但主要包括培养学生养成观察生活、收集材料的好习惯，以及让学生把作文和做人结合起来，培养良好的道德品质。二是对作文的要求要以学生的生活和认识实际为依据。依据素质教育的要求，作文教学在指导思想上必须让作文走近学生生活，让作文真正成为学生生活一部分，让学生真正成为作文的主人。这样，学生们的作文意识就会不断增强。 综上所述，要改变作文教学教师怕教，学生怕写现状，必须从教学观念上予以根本的变革，建立一种全新的作文教学机制。改革的核心是尽可能的减少束缚，给学生尽可能多的表达自由：想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。七八年级重在乐于表达，愿意写话；九年级重在自由表达，把自己的所见说闻所感所思不拘形式的写出来，写想象作文，鼓励展开想象、联想和幻想，鼓励异想天开；高年级重在有个性的表达，在内容上有自己的观察、发现，有自己的认识、情感，在语言上说真话，说自己的话。只要教师在作文教学中注重指导观察，注重指导积累语言，注重指导想清楚了再写，学生就会有内容可写，就会用丰富的语言来写，就会写的清楚、明白；只要教师在作文上给学生松绑，多引导，多激励，少限制，少指责，学生就会用童心童趣童语的习作，还我们一个个惊喜！ 半命题作文学情分析 张集中学 李天坡提起写作，大部分学生都会头痛，咬笔头，常有“无话可写”之 感。特别是在考试写作时，时间较仓促，更难下笔。作文教学是语文 教学的主要组成部分，也是语文教学的一个难点。无论从作文在构成 学生的语文素养上的重要地位还是从考试来说，作文都是我们必须重 视的语文教学和训练的重要内容。因此，学生在考试作文中存在的问题和如何解决这些问题是我们不容忽视的问题。 一、审题随便，理解不透彻 学生在考试作文时，一看到题目，还没来得及仔细研究题目，就 急急下笔，往往题不着边，写到最后才发现已经离题，无奈考试时间 已到，一篇作文就这样付之东流。更有是理解题目不深刻，刚开始是 正常上路，走到一半，就开始跑题，把握不住中心。最后跑到九霄云 外，前后毫无联系。这主要是对词语或话题的理解不准确不全面;其 次是常由话题一步步蔓延开去，先是由题目写起，越写离主题越远; 还有一种就是在材料作文中只抓住了枝叶，丢了主干。我们必须认识到，认真审题是写作的前提。 解决方法:细心读题，对于题目，要从头到尾，一字不落的读完。 然后 认真思考题目，它带给我们怎样 的信息，什么主题，要我们写 些什么，表达怎样的思想。真正做到参透题目。 二、无米之炊。审题明确了，开始动笔，可不知该写什么，怎么去写，迟迟不能 下笔。 这是因为现在的初中生生活阅历不够，平时又不注意对生活 的观察和思考，难以发现问题和形成自己的见解，因此常有“无话可 写”之感 。 解决方法:叶圣陶说过:“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源 丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停”。也就是说，文章就在生 活里。因此，在写作教学中，教师要善于引导学生注意观察生活，做 生活的有心人。现实生活是一块沃土，教师指导学生留心观察和体验 自己周围的生活，学会分辨真、善、美和假、恶、丑， 逐渐培养了 学生观察生活，感悟社会的能力。让学生有话可说。 三、语言空洞。学生在作文中常常表现出语言的贫乏，语言有文采的文章很少。 绝大部分学生的语言表达粗糙、随意，没有华丽生动的语言，深刻的 表达。想到什么就写什么，没有华丽生动的语言，深刻的表达。 解决方法:扩大阅读量，由于教材的容量受限制，学生不可能从 语文课堂和教材中获得大量的语言素材，语言贫乏。教师要引导学生 多阅读，把阅读所得的好词佳句摘录成本，积累起来，写作时可作参 考。从而提高语言运用和表达能力，让作文有美感可言。 四、结构凌乱。 有些学生写起作文来，从不考虑结构，想到什么写什么，甚至东 写一下，西写一下，文章结构非常的混乱，段落安排得不合理。特别 是一些叙事文，叙事顺序不清，逻辑性差。更不要说什么首尾呼应、 承上启下、过渡的段落手法运用。文章的框架是作文很重要的部分， 文章结构好比高楼的主梁，“上梁不正下梁歪”只会让看到人看得一 头雾水，也不“结实”。 解决方法: 要有精巧的构思，才能使文章的布局完美。 写作 要根据已经确立的主题，列一个提纲:计划哪些材料详写，哪些略写; 哪些先写，哪些后写;如何开头，如何结尾。作文的文面清晰，层次 分明，才能一目了然。同时，教师要加强语文基础知识教学和阅读课 的教学，要利用好阅读课引导学生分析作者的思路，文章的脉络，材 料的安排，让学生明白先写什么，后写什么，以及各部分之间的内在 联系。结构美才能体现。 五、文章没有思想 在学生作文中充满了“假，大，空”的现象，产生这一现象的原 因学生认为文章的思想内容需要高尚的道德情操，思想品质，才显完 美，这样就导致了学生不敢说真话，表达自己的思想感情，遵照这固 定的模式;或发一些故作深沉的感悟，努力使自己的作文向“范文” 看齐。文章没有思想，没有灵魂，没有深度。 解决方法:为扭转这种现象，教师要在观念和实践方面让学生明 确:写作要感情真挚，力求表达自己对自然，社会，人生的独特感受 和真切体验，树立说真话，抒真情，讲真事的良好文风。让文章“有 血有肉”,有真情实感。另外，坚持要求学生写作日记或周记，写所 知、所想，让学生消除对写作的畏难情绪，减轻心理负担;让学生写 自己熟悉的东西，写出真情实感;让学生自由发挥，用不着抄袭范文， 写出真情实感。半命题作文学情分析 张集中学 李天坡学校作为孩子们作文能力提高的最重要的场所，现在的状况如何呢？我们在面向学生做作文训练中发现，有近一半的学生对我们的作文教学不满意，甚至有一小部分学生很讨厌写作文。在我们的教学中我们了解到，学生的作文有以下几个的特点：1、特别重视理科的学习，学生学习偏科严重。很多学生大部分数学成绩非常突出，但大多数学生对语文学习不太感兴趣，比较惧怕写作文，或者说比较讨厌写作文。但恰恰也因为语文水平不能同步，也使得他们在数学的理解上遇到了麻烦，很多家长告诉我，他们的孩子不能理解数学题的意思。2、写作文时思路打不开，容易大众化，千人一面。比如作文题我爱我家，大部分同学不能广泛的理解家，大部分同学写的是我生病了，父母送我去医院，我很感动。大家都知道，考场作文比较性强，同样的题目，同样的题材，税额文章能脱颖而出，往往取决于选材，构思与创新，要么你就“唱反调”，用新观点、从新角度去写大家常写的内容。3、不能快速而准确的审题 现在的作文题和以往的作文题相比发生了很大变化，原来的小学作文题经常出现“童年”，“老师”，“我的爸爸”，“我的妈妈”之类，这样的作文给定了题目，学生的发挥性就不大，只要按照试卷给出的题目来确定思路来写就可以了。但近几年作文题趋向“开放性命题”主要指的是“半命题”和“自命题”的形式。这样使得很多学生不知如何下手。4、不注意小节 大家都知道作文考试有一个最基本的要求，就是要求书写字迹工整、卷面整洁，正确使用书写格式及标点符号。正是这小小的细节是入选一类文、二类文最起码的要求。而每年的小考或中考作文中能达到这个标准的作文大概在五分之