中小学语文衔接教学课题研究方案

中小学语文衔接教学课题研究方案 一 课题的提出一 课题的提出 长期以来 中小学在语文教学中出现了一定程度的脱节现象 相 当一部分小学毕业生升入中学后对语文学习感到不适应 学习兴趣 有所减退 学习质量有一定的幅度下降 久而久之不但语文学不好 而且还会对其他学科的学习产生消极的影响 通过具体的调查与分析 我们认为小学语文教学是无可非议的 从扎实训练学生基本功入手 搭好了三座桥 即幼儿园向小学过渡 的桥 小学低年级向高年级过渡的桥 小学向初中过渡的桥 低年 级侧重搭了启蒙桥 在入学之初 注意为儿童创设了学习语文的情 境 让儿童在语言环境中学好汉语拼音 打好识字和写字的基础 利用汉语拼音工具 提早读书 同时早读书为丰富学生知识 扩大 学生视野 启迪学生智慧 架起了桥梁 中年级一直是学生低凹段 语文教学一方面在注意丰富学生词汇的同时 加强句段训练 另一 方面大力培养学生独立默读的能力 发展逻辑思维能力 指导读书 方法 从三下开始以读写训练为重点 从多方面拓宽道路 铺好了 过渡桥 高年级语文教学注重把发展语言与发展思维统一起来 以 阅读为基础 读写有机结合 同时加强逻辑思维训练 培养学生创 造性思维和良好的思维品质 使学生能自己读书 自己会作文 在 实践中培养了儿童的主动性和初步的创造精神 为升入初中搭好了 挺进桥 通过调查分析 我们认为小学语文教学成效是大的 是值得褒 奖的 可在初中阶段确实有不少小学阶段语文成绩好的学生每况愈 下 究其原因 主要有以下四点 1 学习门类突然增多 学生一时适应不了 2 在教与学方面 中小学教学方法有较大的区别 小学生 听 鼓下挠 学习往往容易处于被动 中学生强调动口 动手 动脑 如缺乏自觉性 独立性就很难完成学习任务 小学生有依赖 耳提 面命 式辅导的习惯 中学生强调独立思考 注重培养分析问题 解决问题的能力 3 学习计划不周密 顾此失彼 初中阶段学习时间较紧 在校 时间基本排满了课程 由于以前习惯的影响 学习任务不能如期完 成 计划不周密 时间安排不合理 就会出现打乱仗的情况 4 偏科或 欠债 积重难返 初中所学科目较多 学生兴趣 爱好各不相同 少数学生在小学就有偏科的毛病 进入初中后 一 旦忽视了某一学科的学习 日积月累 等到他醒悟过来时 就发现 自己 欠债 太多了 想赶上去困难很大 一是时间精力不容许 二是自学能力较差 一科没学好 就会影响其他科目的学习 一科 成绩没赶上来 整体成绩也好不了 造成学生成绩下降的原因远远不止以上四点 其中还有很多重要 原因要在老师身上找 因此 怎样抓好中小学语文教学衔接 是摆 在我们中小学语文教师面前亟待解决的问题 二 研究的目的二 研究的目的 本课题力争通过中小学语文衔接研究 有效解决中小学语文教 学的衔接问题 建设充满活力的语文课程 让语文课堂教学的有效性 增强 让学生能顺利进入初中学习 并具有可持续发展的基础和素 质 三 研究的内容三 研究的内容 1 课堂内容研究 汉字教学 阅读教学 作文教学三个方面的 研究 2 教学方式的研究 四 研究可行性行为分析四 研究可行性行为分析 一 加强学习习惯上的衔接 克服不良倾向 一 加强学习习惯上的衔接 克服不良倾向 在教学实践中 习惯对学生搞好学习来说 是举足轻重的前提 学好语文必须注意培养学生以下良好的习惯 1 课前有主动预习 课后有自觉复习的习惯 2 课堂上有思路活跃 勤记笔记的习惯 3 课堂里有大声答问 大胆质疑的习惯 4 课堂上有与同学 合作学习共同探究寻求解决途径的习惯 5 阅读时有随手查阅字 典释疑的习惯 6 有眉批圈点 边读边思考的习惯 7 作文 时有先构思 再写提纲 写正文以及加后记的习惯 8 文章写成 以后有读两三遍并进行自我修改的习惯 9 课外阅读时有随手摘 录 随时积累并运用的习惯 10 有勤于动笔 写心得体会 记 日记的习惯 二 加强教学方法上的衔接 交给学生 二 加强教学方法上的衔接 交给学生 钥匙钥匙 无数教学实践证明 学生语文学的好坏 是教师 引 出来的 而不是靠老师讲出来的 学生升入初中后 对新的学习环境及一些 新的教学方法很陌生 这时语文教师就要充分起好桥梁的作用 方 法上注重深入浅出 激发学习兴趣 不仅教他们 学会 而且让 他们 会学 老师除教知识外 还应多教方法 不仅 授业解惑 还应该交给学生 钥匙 让他们去打开语文知识的大门 三 加强语文知识上的衔接 切实打好基础 三 加强语文知识上的衔接 切实打好基础 众所周知的道理 蓝图再好没有砖瓦不行 文章再妙没有字词句 不行 因此 对学生的严格要求 首先应严在字词句上 扩大识字 量 掌握汉语拼音是搞好中小学语文教学衔接的重要前提 在严格 训练 讲究效益的基础上 去开阔学生的阅读面 拓宽学生的视野 通过课外阅读 看报纸 听广播等活动 教会学生做读书笔记 通 过 书法课 等语文实践课以及文学社团活动把学语文与学生学生 活 做人紧密地结合起来 与时代发展紧密结合起来 让学生的学 由被动向主动转化 学生阅读的基础切实打好了 就应在写作训练 上加大力度 以读促写 以写带读 培养学生运用语文知识的综合 能力 四 加强防差转差上的衔接 关键时刻拉一把 四 加强防差转差上的衔接 关键时刻拉一把 学生进入初中后经过一段时间的学习 学生成绩必然会出现好 中 差 为了最大限度地使学生取得好成绩 防止学生成绩早分化 多分化 语文教师要重视提前做好防差转差工作 教师要充分掌握 学生的学习情况 认真分析原因 及时制定防差转差措施 有的学 生基础知识扎实 但运用能力差 有的学生阅读能力强 但写作能 力差 因此教师要因人而异 因人制宜 差什么就补什么 在中小 学衔接阶段 学生思想容易波动 成绩也容易滑坡 关键时刻拉学 生一把 就能不让他们掉队 使他们和其他同学共同进步 五 初步设想五 初步设想 1 认真研读 语文课程实验标准 分析小学和初中语文教学 在教学目标 教学内容及教学方式和方法上的相同与异同 做对比 性进行研究 然后找出衔接点和研究点 使研究工作有的放矢 2 开展教学研究活动 通过深入对方课堂进行听课研究 发现 中小学语文教学的异同点 找出共性和需要加强或者需要关注的问 题 从而调整语文教学的内容和方式方法 以利于学生到初中后能 顺利地适应语文学习 具有可持续发展的能力 3 研究学法 通过课堂学习的调查及课外阅读的拓展 研究初中 和小学学习语文的不同的心理特点 学习方法 在布置语文作业和 引领学生学习生活语文方面做研究 4 做好学生的毕业跟踪发展研究 通过单元考试成绩和月考试成 绩的分析 初中老师可以提出一些具有建设性的意见 供小学语文 教学思考和实践 5 做好每次研究的第一手资料收集和整理 特别是数据分析和 整理 确保研究的实效 六 具体策略六 具体策略 一 小学阶段 一 小学阶段 1 加强百日字功的落实和研究 让外小出来的学生能说一口漂 亮的普通话 能书一手漂亮的中国字 做堂堂正正中国人 书漂漂 亮亮中国字 2 作文教学 加强语文的生活化研究 我笔写我心 作文是自 由表达思想的教学内容 因此作文教学的提高需要从给学生体验的 舞台 给学生作文的灵感 给学生生活的积淀 给学生思想的放飞 通过课内海量阅读 推荐阅读和了解国家大事 看新闻 看高品质 的谈话节目等 培养学生用自己的眼光去看问题 用自己的思想去 表达的习惯 提高作文的有效性和趣味性 让每个学生自由畅写 交流分享 感受作文的价值 将作文教学与综合素质紧密结合 从 而提高作文的效益 3 阅读教学 一是加强读的训练 让学生喜欢读 喜欢大声读 达到读的三个层次 读的正确 读的流利 读的有感情 二欣赏读 结合课文让学生欣赏部分名家朗诵 提高学生读的兴趣和读的技巧 三是书香校园打造注重实效 建立读书平台 落实读书评价 将读 书纳入考试评价 总分的占 20 甚至可以单独拟定考试卷 4 课堂教学研究 一是老师要逐步放手 让学生有独立阅读 自我感悟的时间和 空间 培养学生的独立思辨的能力 培养学生的语感 感悟文字的 能力 二是适当地整合教材 有意识地将生活语文渗透到课堂中来 让学生学会有思想地表达 三是进一步改进教学方式 自主 合作 探究 的自主学习方 式要落实 建立学科资源库 通过资源博客引领学生阅读 引领学 生写作 将有限的校内学习拓展到无限的课外学习空间 诸如语文 的研究性学习 四是加大学法的研究 多研究学情学法 将教与学有机结合起 来 尝试课堂备课的改革 五是考试评价及命题的研究 通过命题分析及解题 探寻学生学 习语文的规律 二 初中阶段 二 初中阶段 1 在七年级上半学期这个 过渡期 内应适当降低学习难度 帮 助学生打好基础 增强学生自信心 七年级新生面对新的环境 新 的教材 新的老师 需要一段时间去适应 教师应该放慢教学脚步 适当降低要求 让学生跳一跳就能摘到桃子 在不断的成功体验中 增强信心 从而产生持久的学习动力 例如在初中语文第一册第一 单元的教学中 不要急于对课文开展较深层次的分析理解 而应侧 重让学生养成良好的学习习惯 让学生了解初中语文教材的特点以 及语文学习的一般规律 方法 又例如在初一上学期的每次测验或 考试前 教师可与学生一起回顾 整理 归纳知识要点 列出详细 的复习提纲 测验考试后再共同分析失误原因 总结教训 到初一 下学期就可放手让学生自己进行上述工作 在课堂教学过程中 教 师应尽量使用简单易懂的教学用语 避免使用深奥艰涩的学术语言 对于学生的发言 无论答案正确与否 都应充分肯定其学习积极性 总之 教师要珍视学生的点滴进步 保护学生要求进步的热情 在 不断的肯定与鼓励中 培养