浅谈信息技术下的教与学-李远合

浅谈信息技术下的教与学浅谈信息技术下的教与学 樊城区太平实小 李远合 内容摘要内容摘要 信息技术作为一门新兴的综合性学科 它集知识性 技能性和 应用性为一体 为教师教学任务的顺利完成提供形象的表达工具 能有效激发学生学习兴趣 让学生成为学习的主角 成为知识的主 动探索者 我们必须认真研究信息技术在素质教育中的学习和运用 促进我国教育发展 培养适应时代需要的人才 关键词 信息技术关键词 信息技术 观念观念 模式模式 自主学习自主学习 信息技术作为一门新兴的综合性学科 它集知识性 技能性和应用性为一 体 我们必须认真研究信息技术在素质教育中的学习和运用 促进我国教育发 展 培养适应时代需要的人才 面对新形势 作为信息技术老师在平常信息技 术教学中 我充分把握教材特点 利用这门学科特有的动手 动脑机会多的优 势 在传授基础知识和基本技能的同时 培养学生的创新精神和创造性思维 进一步挖掘学生的潜能 激发学生学习信息技术的兴趣 特别是在学习过程中 我坚持 任务驱动教学法 通过提出问题 分析问题和解决问题 由浅入深 由表及里 循序渐进地展开相关的知识内容 完成教学任务 一 激发学生兴趣 使学生自觉学习 人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验得出 学生有了兴味 就 肯用全副精力去做事 学与乐不可分 在信息技术的教学中 遵循学生兴趣 发展规律 努力培养学生学习信息技术的兴趣 使学生能以饱满的情绪积极主 动地投入学习 轻松愉快地完成学习任务 学生对游戏特别感兴趣 而计算机正具有能玩游戏的特点 根据这一特点 可以把计算机新课的学习寓于游戏之中 激发学生学习的兴趣 在学生浓厚的 兴趣中学习新知识 掌握新技能 例如学习指法是非常枯燥的 如果教师一开 始直接讲解手指的摆放要求和指法要点 学生不但学的很累 而且很不愿学 更加不能强迫其练习了 我在教学中就采取游戏引入的方法 先让学生玩 金 山打字通 比赛谁的成绩好 学生在 青蛙过河 等游戏的实践中发现 要 取得好成绩就必须练习好指法 于是就有人提出如何能够打得又对又快 在这 种情况下 老师再讲解指法练习 学生学得就很认真 经过一段时间的练习后 学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了 这样 既保持了学生学习计算机的 热情 还可以促使学生自觉去学习计算机知识 二 直观教学 加深记忆 在教学中可以充分利用计算机的固有特征 采用形象 直观的教学方法 帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆 如教学 认识键盘 时 我先提问 空格键 换档键和 Backspace 键有什么特征 让学生讨论 通过讨论让学 生明白空格键上没有任何一个字符 其主要作用是输入空格 同样抓住换档键 上有向上的箭头 其主要作用是来输入上档字母 还抓住 Backspace 键有向左 的箭头 其作用是删除光标左面的字母 相当于咱们平时用橡皮擦写错的字 用这样的方法 变抽象为直观 让学生留下深刻的印象 加深记忆 三 让学生在互助中学习 不可否认 人与人之间存在着或多或少的差异 计算机操作 要求理解能 力 记忆能力 思维能力 动手操作能力 这让学生与学生间的学习差异 表现得更为明显 但是也是让学生充分发挥他们的团结合作 自主探究的学习 方法提供了前提 在教学中我注意到这一点 并充分利用这种差异有利的一面 培养小助手 小能手 发挥每个学生的特长 1 发挥小助手的传 帮 带功能 小助手在教学中优越的辅助功能是众所 周知的 在教学中 我通过课堂小比赛 技能大比拼等方式发现学得好的学生 并注意培养 让他们带着技能和任务协助老师巡视 帮助有困难的同学 指导 操作不当的同学 在座位的安排上 也注意强弱结合 互相影响 由于学生间 语言贴近 易于沟通 使得大家短时间内都能学得很好 同时 也解放了老师 使老师有更多的时间去发现普遍问题 及时调整课堂教学思路 2 张扬每位学生的独特个性 每一位学生都是一个独立的性格 尊重他们 因材施教 是我教学中又一个比较好的做法 每节课我都把学习的主动权教给 每一位学生 让他们挑选不同层次的练习自己去探索 在完成一个任务后 教 师再把新的富有挑战性的选择练习交给他们作为奖励 这样 每一个学生都能 在操作中尝到学习的甜头 享受到成功的愉悦 同时 自己的或他人的成功又 能激发孩子不甘落后的天性 埋头练习 迎头赶上 四 培养学生的几种能力 1 培养学生获取信息的能力 如今在任何类型的软件中 都设置了有帮助信息 且绝大多数定义为 F1 功 能键和菜单 H 通过它们可以让学生更好地掌握该软件的相关信息 我们可利 用这一点教学生自学一些软件的用法 通过帮助信息的获取 就可以自己学习 使用该软件 还有在各种软件操作和命令执行过程中 均有提示信息 它起到 提示进一步操作和提示一些命令的功能作用 我们又可放手让学生自主的学习 电脑知识 2 培养学生分析问题的能力 分析信息是在已获取一定信息的基础上 利用科学的分析 类比 综合 归纳等逻辑推理的方法而得到新的信息 它比原来的信息更概念化 更抽象化 可见分析信息能力与逻辑思维能力关系相当密切 因此计算机教学必须转向计 算机思维活动的教学 比如 让学生学习计算机中树形目录 这是一个比较抽 象的过程 多做这样的练习让学生通过分析 思考 学习 其抽象思维必然会 上一个新台阶 学生分析问题的能力也有所提高 3 培养学生的处理信息的能力 处理信息能力是一种利用计算机解决实际问题的能力 例如 我们经常让 学生运用 画图 进行美术作品制作和贺卡制作 用 Word 进行作文 板报 校 刊的编排 用 Excel 进行班级成绩的整理 学习情况的数据分析 班级通讯录 的制作等 通过对同一知识点不同方向 不同侧重点的多次重现 且要不断的 鼓励学生自主发展 就能不断提高学生处理信息的能力 4 挖掘学生的创新思维能力 创新是一个民族的生存 发展与进步的灵魂 是民族兴旺发达的动力 学 生对计算机有了兴趣 知道 怎样做 我们教师就要挖掘学生内在的创新意 识 比如教师可运用计算机通过课堂简单演示分析 让学生从不同角度 不同 方面思考 多方寻求答案 例如在学习 艺术字 时 学生想方设法使自己的 字好看 教师就要引导学生从颜色 大小 位置 形状中选择 而且不断的修 改 从这样的练习中培养学生丰富的想象和独特的创新 其次再利用一些作业 来挖掘学生创新的思维 例如 遇到节假日 我们给学生布置作业 用所学知 识制作一张贺卡 送给亲朋好友 要求学生在完成作业的过程中 综合运用 Windows 画图 Word 和 Powerpoint 等软件 通过多次练习 学生就能创作有 独特见解的作品 同时还发现了不少的问题 再趁机向学生讲授新产生的问题 以及解决这些问题的方法 在强烈的好奇心 求知欲和成就感的驱使下 学生 的创新思维日渐高涨 并将这些动力转化为作品 进一步丰富了自己的生活 总之 要使学