开放课堂教学

为儿童创设开放的教学空间为儿童创设开放的教学空间 作者 刘春梅 秦皇岛市海港区教师进修学校附属实验学校 邮编 066000 正文摘要 正文摘要 为儿童创造开放的教学空间 让学生在美术学习中寻找快乐 体验快乐 获得快乐 绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一 美术课是孩子们感情交流的重要场所 让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力 想象能力 体验成功的关键 关键词 关键词 开放教学 情感交流 和谐愉快 生动活泼 自由评价 正文 正文 如何在现代教育理念指导下 开发课堂教学的生命潜力 创造充满活力的课堂教学实 践 近年来 我们以 自主探究教学方式 的课题研究为突破口 走出封闭 单一的课堂 创设开放的充满活力的课堂 真正把学习的主动权交给学生 使学生在课堂中个性发展 一 开放的课堂为师生共同创造一种和谐愉快的的气氛一 开放的课堂为师生共同创造一种和谐愉快的的气氛 在我多年的教育实践中体会到 教师掌握人际关系的水平与学生的学习成绩 学习态 度及在校行为等均有直接关系 教师必须能够以最大的热情和爱心对待所有从事的工作 才能在教学中关爱学生 理解学生 在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度 教师的爱 最具有吸引力 它能激发儿童的学习热情 儿童的学习动力常产生于对教师的眷恋 儿童 常因喜欢老师愿意参加美术活动 因为喜欢老师而变得守纪律和听话 他们愿意积极配合 教师进行教学活动 因此 情感交流在教学中占十分重要的地位 教师与学生的接近度直接影响情感交流 教师与学生的距离的缩短 以及师生面对面 机会的增多可以增进学生参与课堂活动的机会 因此 教师应该经常置身于学生中间 利 用自己和学生的空间接近度 促使学生的态度和行为表现更积极主动 因为教师的靠近会 被学生看作是对他们的喜爱 赞同和友好 教师如果习惯走在学生中间讲课 与他们一起 动手实践 以他们中的一员的身份参与活动之中 就会缩短师生之间的距离 增加和谐温 暖的气氛 也会提高教师的作用和加深教师的影响 在教学中 教师的姿势 动作受个人风格 气质的影响 反映在教学中 吸引学生的 情况是教师的姿态亲切 谦和 对儿童的行为举止以手势 眼神来暗示 以面部表情来表 示赞同和反对 这比严格的管理和申斥效果更加 一般来说 微笑可以造成一种融洽和谐 的课堂气氛 能起到提高学生的活动积极性和学习成绩的作用 在自由活动的课堂上 教 师的姿势和动作更不拘形式 在与学生的接触中 一对一的教学更能激发学生的积极性 因此 儿童通常更喜欢接触 它胜于口头或目光交流 接触是课堂交流的一个自然部分 教师上课时的着装和仪表应质朴大方 整洁素雅 避免慵懒或过于修饰 教师的外表 举止若具有吸引力 就容易受学生欢迎和尊敬 便于与学生接近和交流 开放性教育还十分注重尊重学生 尊重他们的艺术创作 能够尊重自己内在价值的教 师也会十分尊重学生 对于儿童的创造给予保护和鼓励 儿童们年龄虽小也都有自尊 教 学中只有了解学生 了解学生的想法和意图 才能恰当地提出建议和给予合适的帮助 教 师应避免以个人的好恶进行作业评价 为此教师必须努力提高个人的专业素养 使自己眼 界开阔 知识渊博 掌握多元文化艺术知识 只有这样 在教学中才能有更大的包容心 帮助各色各样的学生发展自己 二 开放的课堂为学生创设自由生动活泼的学习空间使学生自主发展二 开放的课堂为学生创设自由生动活泼的学习空间使学生自主发展 教学中 教师要不失时机有计划地巧妙设疑 置疑 创设问题情景 为学生创设自由生 动活泼的学习空间 让学生进行交流 使学生不仅仅是学习者 欣赏者 模仿者 而且与教师 共同面对问题情景 解决问题 成为讲授者 表演者 创造者 美术教学也必须在一种氛围中 一种文化中才可能进行 如果学生由头至尾都不能走进你的思路 那么美术教学就难以继续 下去 我在上 我们的田野 一课时 先是让同学们闭上眼睛聆听一首 我们的田野 歌曲 让学生感受那无边的田野 美丽的土地 蓝色的群山 飞翔的雄鹰等带来得美感 听完后 学生们都争着抢着说出自己的感受 老师我看到了金黄金黄的麦穗了 老师我闻到了花香 老师我看到我的爷爷正在田里干活 因为他的爷爷是在农村 这时我在黑板上出示了 一幅超大表现田野的背景图 告诉学生我们要把将刚才你听到的 想到的 感受到的景物 和人物都画出来 然后用剪刀剪下粘贴到黑板上的田野中 这时的学生们早已按耐不住自 己的愉悦心情急着想把自己的作品第一个贴在前面 毫无疑问 对教师来说 善于为学生 营造宽松愉悦的学习氛围 甚至比渊博的学识更为重要 课堂效率的高低 直接决定着课 业负担的轻重 决定着学生课外活动时间和空间的拓展 画纸转转转 一课中 采用了集体无主题的绘画方式 每组第一位学生在纸上画上自己 喜欢的简单图形 到了规定时间后 无论完成与否 把自己的作品传给后一位同学 那到 前一位作品的同学观察后 根据自己的理解和想法 继续学完成作业 同样在规定时间里 在把作品传给后一位同学 如此循环 直到作业完成 学生对集体完成的形象和突出的色 彩感到兴奋和愉悦 采用这种接力游戏不仅给学生创设了自由 活泼的创作空间 也调动 了学生学习积极性 分享了学习成果的快乐 提高了学习效率 灵巧的手 一课 在进行手偶游戏时 在学生已按奈不住自己可以创造奇妙的手偶形 象的激动心情时 我便让学生上台表演 有的学生做出了各种小动物的形象 如 穿裙子的小 女孩 鸵鸟 蜗牛 长颈鹿 大灰狼 还有的学生积极思维 做出了各种 百花齐放 真 让人赞叹不已 我也及时地参与其中 教师的一句肯定话语 同时让学生们的创造力有了进一 步地发挥 有理由相信 在以后的活动中 学生会逐渐学会自己运用创造的策略进行更高水平 的创造 三 开放的课堂为学生提供广泛的表现形式空间提高学生创作能力三 开放的课堂为学生提供广泛的表现形式空间提高学生创作能力 时代的发展 新的课程观为 21 世纪的美术教育 在教材内容的选择 拓展和组织形 式上提供广泛的空间和新的可能性 因此我在美术教学的表现形式上突出了选择性 使每 个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方式 都能突出自己的闪光点 都能获得成功 如在 小纸船的梦 的教学中 我把制作立体场景作为重点 因此为使学生对生活中很普 遍的 合理存在的遮挡现象有初步的认识 促进学生有意识地注意观察和表现遮挡关系 我在导入上直接切入遮挡现象让学生观察 让学生说出自己直观的感受 老师点出这种现 象在美术中叫遮挡关系 启发学生说出身边的遮挡现象 在制作中 我让学生说出可以用 几种形式表现主题 学生说出可用绘画 纸工 泥工等形式去表现 学生准备了不同的材 料 选择自己感兴趣的表现形式 发挥自己的创作特长 使学生在选择中有了兴趣 在选 择中有了自信 在选择中也就有了表现的欲望与冲动 从学生画出的 剪贴出的 泥捏出 的合理有遮挡关系的景象 你就会发现学生对生活的创作热情 展示自我的激情 创作美 好未来的豪情 因此 开放性 选择性的学习给每一个学生创设了成功的机会和希望 四 开放的课堂为学生提供更多的现代化教学手段拓展学生的视野四 开放的课堂为学生提供更多的现代化教学手段拓展学生的视野 由于现代科学技术发展很快 在教学中我通过电脑网络 收集资料 参观访问等方式 进行教学 使学生大量接触美术作品 拓展其艺术视野 吸收时代信息和多元美术的艺术 观念 印发学生思维的活跃和思想的深度 在 欢腾的大西北 这一单元 我给学生布置 了课前作业 发动同学收集有关青海 江南宁夏等地的资料 照片 图片 画册 邮票等 那天上课前 我刚跨进教室 孩子们哗地全围了过来 他们纷纷递过来找来的资料 有图 片的 有文字的 他们有的相互交流 还有的学生迫不及待的向我讲起了青海的故事 看 着他们那快乐的神情 我知道他们这一课有许多内容画了 通过网络 图书等手段 孩子 们不仅找到了有关资料 也找到了学习的快乐 丰富了知识 激发了学生探求知识的欲望 都跃跃欲试的用不同的形式表现自己最感兴趣的画面 利用现代化教学手段 不仅拓展学 生的视 同时也激发了学生对祖国大西北的热情 增强了热爱祖国的大好河山的意识 邮票设计 贺卡设计 重复与组合 这几节设计课 我充分利用电脑网络的优 势 使之成为学生美术欣赏 获得视觉资料的得力工具 由于学生占有资料充分 吸收了 当代大量的崭新信息 拓展了艺术视野 学生的设计思路开拓 思维活跃 而且学生还能 在电脑上进行创作 如在电脑上设计的邮票 奇妙世界 奥运会 利用电脑的特殊 功能设计的重复与组合的作品 乡村 美丽的白天鹅 等他们设计的作品都呈现出表 现内容 手法 形势 风格的丰富与多样的效果 五 开放的课堂为学生创设自由评价自我表现的舞台培养学生能力五 开放的课堂为学生创设自由评价自我表现的舞台培养学生能力 激励性评价是教学中的艺术 教师要用发展的眼光看待学生 学生是有感情 需要的 从上 第一堂课开始 他们就需要从教师那里得到尊重 友爱 温暖 情谊和教诲 当这种情感得到 满足后 他们便会以更大的激情上好课 这是教师经常运用的教育手段之一 由于学生的个 性差异 在知识的理解与表现上会有一定差异 我们不能用成人的眼光去看学生的美术作 品 更不能用 画得像不像 来衡量学生的作品 在教学中 画得特别好的学生 最大期 望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励 某些技法差的 最害怕的莫过于受到教师的挖苦 和冷落 遇到上述情况 正确的做法应是 该表扬时就实事求是地给予表扬 并提出新的期 望 鼓励其向更高的目标迈进 画得差的要表现他的 闪光点 表扬你 想法好 用 色大胆 等等其它方面 去鼓励学生进行大胆地创作 从而激发其学习积极性 每个人的审 美观点不同 对美术作品的评价结论也就不同 在每次下课前给孩子评价自我 可以相互 借鉴学习 有利于培养学生的观察 判断 审美等方面的能力 并且学生在互动中学会了宽 容还能经常听到 他画的比以前进步了 他的颜色涂得好 我要学 因此 只有创造开放的课堂 才能使学生获得个性发展的空间 课堂才会因此而多彩 并充满活力 参考文献 参考文献 美术教育 美术教学 美术课程标准解读 千人千面千人千面 教学设计教学设计 作者 刘春梅 秦皇岛市海港区教师进修学校附属实验学校 邮编 066000 正文摘要 正文摘要 通过游戏激发学生的兴趣 了解人物特征是一个人所特有的区别于他人的地方 每个 人都有自己独特的地方 需要认真观察 通过观察有特点的人物漫画像 借鉴大胆概括夸 张人物特征 使人物特点和个性特点表现得更生动更突出 激发学生创造思维 创作出的 生活中的真实人物或 激发学生的创造思维 创作出的形象可以是生活中的真实的人物 更可以是想象中的人物 想象中的人物 关键词 关键词 激发兴趣 观察借鉴 创造思维 正文 正文 教材分析 利用泥板进行造型 是传统陶艺常用的方法 其应用十分广泛 从平面到立体 并且 根据泥板的湿度可以随意变化 它是一种较能拓展人的想象和创意的陶器成形法 也是一 种高度自由的成形手法 本课根据学生的年龄特点 主要是以泥板和泥条的形式进行平面 的泥工造型练习和创作 对于泥板的立体成型的方法 会在以后的泥工课业中涉及 本课 内容 千人千面 具有新鲜 活泼 生动的特点 运用概括 夸张 变形的手法表现出人 物的外貌特征 深受学生的喜爱 它可以训练学生动脑动手能力和掌握泥板造型的方法 传达自己对人间万象 喜怒哀乐的理解 教材呈现出的制作步骤 便于学生自学 首先要 构思自己想要制作人物的面貌形象及特征 然后将和好的泥用手按压或用器具制成泥板 根据脸型用泥工刀去掉多余的部分 最后添加 拼贴人物的五官 课本提供的学生作品都 很有特点 在技法上 有的直接在泥板上添加成型 有的在泥板上利用工具划刻出面部神 态 在人物的刻画上 有的滑稽可笑 怪模怪样 有的感情丰富 哀乐喜怒 有的活泼可 爱 让人爱不释手 通过这些作品可以看出学生有足够的能力发挥自己的聪明才智 进行 创造性的劳动 获得成功的经验 教学目标 1 学习和掌握泥板成型的一般方法 2 能够利用概括 夸张 变形的手法表现出人物的特征和个性 3 喜欢用泥板成型的方法制作作品 能够体验泥工造型的乐趣 教学设计 陶泥 黄泥给人以浑厚质朴的美感 用这些材料进行泥塑造型 不仅材料容易找到 而且制作出来的作品视觉效果也很好 因此课前教师要提示学生进行材料的准备 陶泥一 般在美术商店都可以买到 方便的地区可以就地取材 利用杂质较少的深层土或胶泥来进 行练习 如果要使作品较长时间的保留 在和泥的过程中可加入一些棉花的纤维 以增加 泥的韧性 另外还可以让学生准备一些泥塑工具 或小钉子 尺子 牙签 塑料刀等物品 以备上课时使用 观察和了解人物的特征和表情规律 是进行创作的基础 教师可以利用 猜猜他是 谁 的游戏 让学生描述班上某一个同学的脸部特征和性格特点 大家猜 通过游戏不仅 能激发学生的兴趣 更重要的是使学生了解到人物特征是一个人所特有的区别于他人的地 方 每个人都有自己独特的地方 需要我们认真地观察 在了解表情规律时 教师可以通 过讲故事 请同学按照故事的内容模仿主人公在不同遭遇的情形下表现出来的不同表情 也可以让每个学生拿来小镜子 对着镜子进行自我观察或同学相互观察大笑 龇牙 眉头 紧皱 愁眉苦脸等表情 并提示学生注意做表情时 人的五官肌肉是怎么变化的 例如 大笑 嘴巴张开嘴角翘 眉眼弯弯像小桥 愤怒 双唇紧闭不张开 眉眼好像竖起来 忧 伤 嘴角眼角都耷拉 双眉一皱成疙瘩 惊恐 嘴巴张大眉上天 两眼瞪得滴溜圆 哭泣 双眉紧皱咧嘴巴 眼角一瞥泪哗哗等 利用泥板成型的方法表现出人物的特征与个性是本课的重点 教师可以出示有特点 的人物漫画像 让学生去观察 并从中得到借鉴 人物特征如何大胆地概括和夸张 使人 物特点和个性特点表现得更生动更突出 教师还可以利用教材中的学生