《长城》教学设计及设计意图

1 长城长城 教学设计及设计意图教学设计及设计意图 教学内容 教学内容 人教版小学语文四年级上册 长城 教学目标教学目标 1 认识 8 个生字 会写 13 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 通过朗读表达出长城的雄伟气势 培养 良好的语感 3 了解长城高大坚固 气势雄伟等特点 感受作者对祖国的热爱之情及对古 代劳动人民的赞叹之情 4 想象课文描写的情境 留心文章表达的方法 教学重难点 教学重难点 在阅读中理解长城的高大坚固 设计巧妙 感受长城的雄伟气势 通过想象课 文描写的情境 体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法 教学准备 教学准备 收集有关长城的资料 多媒体课件 教学过程 教学过程 一 歌曲导入 明确目标一 歌曲导入 明确目标 1 多媒体播放音乐 长城长 学生展示收集资料 2 歌曲中唱的是哪里 师小结 让我们跟随着作者的脚步走进课文 去了解作者笔下的长城 用心去 感受长城的独特魅力 板书课题 设计意图 在学习新课文前 以歌曲作为引子 营造一个别样的学习氛围 学生 马上兴趣盎然 从而以愉悦 轻松的情绪进入这节课 在音乐渲染的情境中交流资料 容易使得孩子产生直观而美好的理解 感觉长城不是那么遥远 为教学做铺垫 二 自读感知 初识长城 自读感知 初识长城 1 请同学们把课本打开 翻到 88 页 用自己喜欢的方式读课文 一边读 一 边用心感受 提示不认识的字怎么办 2 谁愿意站起来为大家放声朗读这篇课文 3 师 同学们读得非常流利 并且做到了不动笔墨不读书 习惯很好 接下 2 来请大家快速浏览课文 说说读了一遍课文之后 什么地方给你留下深刻的印象 交流 4 师 如果用课文中的一句话概括一下长城 你觉得应该选哪一句 师出示最后一段 5 师 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢 请同学们再来读课 文 快速在文中画出相关的段落或句子 可以在旁边做上简单的批注 设计意图 本环节让学生尝试自读 边读边找出不认识的字 这是尊重了学生的 原有的知识和经验 来建构课堂教学 其目的是挖掘学生潜能 培养学生自主学习的 能力 发挥学生的个性 在初读中梳理框架 全面感受长城的特点 对培养学生读书 及思考的有序性起到潜移默化的作用 及时鼓励不动笔墨不读书 也是对养成良好读 书习惯的提醒 三 深入品读 感受长城 三 深入品读 感受长城 一 远看长城 1 课件出示第一句 远看长城 它像一条长龙 在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋 我们先来看 崇山峻岭 这四个字 这四个字都带有山字旁 让你想到了怎 样的画面 带着感受读词语 长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋 是一种怎样的形态 所以作者把弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作 一条长龙 带着自己的感受齐读这句话 想不想亲眼看看这条长龙 能说说你现在的感受吗 让我们齐读第一段 读出龙的气魄 小结 欣赏了远处的长城 所以作者发出了这样的赞叹 这样气魄雄伟的工程 在世界历史上是一个奇迹 从长城的长体会奇迹 设计意图 文章的情感不是外在的东西 也不是教师三言两语就能强加给学生 的 而是借助语言文字渗透于字里行间 教师必须引导学生反复朗读 走进课文 获 3 得与作者脉搏跳动的同频 语感自然而生 本环节的教学从远看长城引导学生体会长 城的气魄雄伟 抓住 崇山峻岭 这个词语的字形来想象画面 了解长城修建的位置 理解词语 蜿蜒盘旋 来想象长城的形态 结合视频资料的介绍感受长城之长 学生走 进文本 又走出文本 想象与现实相结合 对长城的长有具体的感知 体会它是一个 建筑史的奇迹 二 近看长城 过渡 刚来我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿 现在让我们走近长城 走近它 的一砖一石 来触摸它 感受它 默读第二自然段 想一想 你对长城又有了怎样 的印象 1 高大坚固 生汇报画的相关语句 高大坚固 理解宽 同学们 五六匹马并排有多宽 在情景中感悟 相当于现在三辆 小轿车那么宽 相比现在的马路并不太宽 当我们想到长城是修筑在崇山峻岭 悬 崖峭壁的封顶之上 是多么的令人惊叹 齐读描写高大坚固的语句 2 感受其构思巧妙 刚才我们感受到长城的高大坚固 你还有什么感受 汇报名称 这几个字是我们所学的生字 谁来读一读 你能在图中找出它的相应位置吗 出示近景图 指出相应位置 并说作用 城台场面录像 古代劳动人民修筑长城的目的 想不想看看古人是怎样 利用长城来作战的 面对这样的设计 你想说点什么 通过对长城进一步的了解 体会劳动人 民的智慧 小结 所以作者发出了这样的赞叹 这样气魄雄伟的工程 在世界历史上是 一个奇迹 了解长城的高大坚固 构造巧妙来体会长城是一个奇迹 过渡 此时此刻 当作者站在长城之上 踏着平整的方砖 扶着巨大的条石 他想到的又是什么 4 设计意图 叶圣陶说过 要求语感的敏锐 不能单从语言 文字上去揣摩 而当 把生活经验联系到语言 文字上去 本环节中借助于情境的创设 让学生理解长城的 宽 想象并不算宽的长城是修筑在崇山峻岭之上 体会这一奇迹 结合近景图 让学 生找出相应位置 图文结合 学生在读课文时 边读边看 让学生理解文本有了一个 依托 在这个依托上又加深了学生对长城的理解 裂解了长城的构造 再读作用体会 其构造巧妙 为体验劳动人民的智慧做好铺垫 本环节的设计循序渐进 在观察的基 础上思考理解 目的是让学生智慧的火花碰撞 引导学生自然地理解设计的巧妙 使 整个教学过程生成自然 四 披文入情 倾动长城四 披文入情 倾动长城 1 假如你登上了长城 看到高大坚固的城墙绵延起伏 摸着巨大的条石 踩 上平整的方砖 领略巧妙的设计 你会想起什么 2 默读第三自然段 想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些 联系文中句 子体会砖石多 重 运输的工具原始 环境险恶 文中又说长城是劳动人民 智慧 的结晶 智慧体现在哪里 精心设计使之易守难攻 开凿搬运巨大条石的方法等 3 这段第三句中的 凝结 是什么意思 才 是什么意思 这砖石那么重 运输的工具那么原始 环境那么险恶 我国古代劳动人民付出 了多少血汗 发挥多么非凡的智慧 才建造出这前不见头 后不见尾的万里长城 这里的 才 字既表达出建造长城的不容易 又饱含着对古代劳动人民的赞叹 之情 4 创设情境 配乐描述 想象古代劳动人民的劳动场景 逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人 民一个个坚实的足印 辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重 的呼吸 一曲曲嘹亮的号子 多少劳动人民的血汗和智慧 才凝结成这前不见头后 不见尾的万里长城 5 指导感情朗读 5 要求读出劳动的艰辛 读出非凡的创造 读出由衷的赞叹 6 引读 长城不仅震撼着我们 也同样震撼着全世界 长城不但是世界历史 上的一个奇迹 而且是一个伟大的奇迹 是一个伟大的民族创造的伟大的奇迹 让我们一起深情地对古代劳动人民说 让我们一起自豪地对全世界说 设计意图 作者胸有境 入境始与亲 语感同想象是密切相关的 培养语感要 依据语言文字 进行定向引导 展开想象 进入课文所创设的境界 借助语言来感受 形象 领悟其中的感情 在本教学环节中 创设了 假如你登上长城 和 想象古代劳动 人民的劳动场景 这两个教学情境 让学生充分发挥想象 教师适时补充 接着再指 导学生有感情地朗读 让学生体会劳动人民的智慧 层层感悟劳动人民为修筑长城所 付出的血汗甚至生命的代价 五 拓展延伸 赞美长城五 拓展延伸 赞美长城 心里话大声说 我们的祖先用血汗和智慧 为我们留下了这笔光辉灿烂的遗 产 万里长城万里遥 此时此刻 你心中肯定有万语千言 就让这千言万语汇成一 句话交流一下 设计意图 刘勰说 夫缀文者情动而辞发 观文者披文以入情 学生有了一定 的情感体验 才能细致地表达自己的思想感情 在本课的尾声 学生已经深入品味了 长城的伟大和古代劳动人民的血汗与智慧 此时心中必有千言万语 本环节就为