关注三角形的外角说课稿---杨粉利

关注三角形的外角关注三角形的外角 说课稿说课稿 一 设计理念一 设计理念 利用课本例题进行一题多变 一题多解 在教学过程中 启发学生根据习题间的联系进行分组讨论 引导学生进行思考 由浅到深 由易到难 让学生在已有的知识水平上经历探究 思 索的过程 诱导他们正确解题 运用多种方法解题 拓展他们的 思维 提高想象能力 为了完成这个设计理念 在本节课的教学方法上采用启发 诱导法 正所谓 授人以鱼 不如授人以渔 学生在已有经验 的基础上 要在自己的思考过程中得到进步 加深对知识的理解 就必须在教师的引导下 通过同学间的互相探讨 启发 把课堂 上所学的内容完全转化为他们自己的知识 二 教学内容与教材分析二 教学内容与教材分析 本节课位于 义务教育课程标准实验教科书 数学 北师 大版 八年级 下 第六章第六节 其教学内容为三角形内角和 定理的推论 即 三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角 的和 三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角 它是 对图形进一步认识的重要内容之一 也是九年级数学 证明 二 证明 三 中用以研究角相等的重要方法之一 作为八年级 下最后一节新课的内容 本节课起着承上启下的作用 三 教学重点和难点三 教学重点和难点 教学重点 三角形内角和定理的推论 教学难点 三角形的外角 三角形内角和定理的推论的应用 四 教学目标四 教学目标 1 知识技能目标 三角形的外角的概念及三角形内角和定理的两个推论 2 情感体验目标 通过探索三角形内角和定理的推论的活动 培养学生的论证 能力 拓宽他们的解题思路 从而使他们灵活应用所学知识 3 创新性目标 在体验一题多变 一题多解的过程中发散思维 提高空间想 象能力 五 学情分析与学法选择五 学情分析与学法选择 1 学情分析 作为八年级的学生 他们的学习能力有限 家庭的学习氛围 更有限 我要做到的就是让他们在短暂的课堂 40 分钟内掌握本 节课的内容 并学会融汇贯通 到了讲述本节课内容的时候 也 已临近期末 他们此时不仅要掌握基础知识 更重要的是学习解 题的方式方法 注意归纳总结 以点带面 不断的充实和完善自 己的知识水平 这样做不仅能使学生掌握新课的内容 更能使他 们在学习新知识的同时复习旧的知识 保持知识的连贯性 2 学法选择 1 合作学习法 让学生分组讨论 研究问题 合作交流 使他们在学习中学会取长补短 共同进步 不断拓展和完善自我 认知 2 归纳总结法 引导学生从解题过程中总结经验 寻找 规律 联系点 从而达到灵活应用 六 板书设计六 板书设计 6 6 关注三角形的外角 一 三角形的外角 二 三角形内角和定理的推论 三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和 三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角 三 例题 例 1 例 2 七 教学设计说明七 教学设计说明 为了提高课堂 40 分钟的学习效率 我把本节课的教学知识 点设计成点点深入 题题相扣 对课本的教学顺序进行重组 从 课本的例题出发 利用线段的增减对题目进行改造变型 最后又 回归到课本习题 学生在解题的同时接触三角形的外角知识 加 深他们对课堂内容的记忆和理解 在学生体验一题多变 一题多 解的过程中 既强化了课本的基础知识 又提高了学生的空间想 象能力和发散性思维 增加课容量 培养学生观察 思考 猜测 探究的能力 在整个教学过程中与学生互动 引导他们通过同学 间的相互探讨掌握所学知识 并在学生答题后给予正面的恰当的 评价 鼓励他们继续进步 调动他们对数学的学习兴趣 把 要 我学 转变为 我要学 在教学