王昭《小母鸡种稻子》教学设计及反思

小母鸡种稻子 教学反思 西安高新一小 王昭 满脑子都是上课的一幕幕 我极力地回想上课的每一个环节 甚至每一个细节 每个孩子的表现 不断地与设计理念相对比 一节完整的课须有反思 思会使这节课更完善 使下节课更成熟 静下心来回味 我们知道 兴趣是学生学习的内驱力 具有强 大而持久的推动作用 我们也经常说 兴趣是最好的老师 现在 的关键问题是如何把兴趣与学习统一起来 如何让学生有兴趣地 开展学习 如何在学习中不断培养和巩固学生的兴趣 这时候 我想起了心理学中的迁移原理 心理学中的迁移 是指一种学习 对另一种学习的影响 我们完全可以把学生原有的兴趣迁移到学 习上来 让学生在原有兴趣的引导下介入学习过程 这样就实现 了兴趣与学习的统一 可以让学生有兴趣地开展学习活动 我们 还知道 小学低段学生对故事具有浓厚的兴趣 所以 我就很自 然地利用学生喜欢听故事 喜欢读故事的特点 把这节课的教学 演绎成师生一起讲故事的形式 让课堂本身成为故事发生 发展 的大本营 把学生对故事的兴趣延伸到课堂 让学生觉得我们不 是在上课 而是一起在读故事 讲故事 这就不仅淡化了课堂教 学中的古板 枯燥和严肃 消除了学生学习中的紧张和畏难情绪 使学生在期待中学习 在参与中学习 在快乐中感悟 而且让学 生在享受故事的乐趣中不知不觉地完成了学习任务 思想上也受 到了熏陶和感染 基于对这些教学要求和学生年龄特征的整体把 握 我把激发 维护和培养学生的学习兴趣作为设计本节课的出 发点和归宿 一一 紧紧抓抓两两条条主主线线 引引领领学学生生经经历历学学习习 这两条主线就是组织教学和故事发展 之所以把组织教学作为一条教学主线 这是小学一年级学生 的年龄特征决定的 受年龄制约 小学一年级学生注意力集中的 时间比较短 一般只有10 分钟左右 为了在课堂上不断地唤醒 他们参与到学习中来 就需要不断地组织教学 帮助他们排除干 扰 集中注意力 有教育家断言 小学低段课堂 七分管理三 分教学 这里所说的管理 就是及时有效地组织教学 因此 为了提高教学效率 在本节课的教学中 我采用顺口溜的形式 以故事的发展和转折为切入点 不断地唤醒学生的注意力 不断 地激发学生对故事情节的期待 不断地给学生设置一个又一个悬 念 把学生的思想和行为紧紧地吸引在故事氛围中 吸引在课堂 教学的逐步推进中 这样 不仅能帮助学生轻松完成学习任务 还能锻炼学生的自控能力 提高注意品质 提升思维水平 培养 良好的学习习惯 可见 小学低段课堂 成功地组织教学既是实 现教学目标的前提 也是完成教学任务的保证 故事发展是本节课教学中的另一条主线 因为这是维系学生 兴趣的关键所在 所以 教学中 我紧抓故事特点 以故事的发 生 发展 高潮 结局为环节 将教学内容合理分段 逐步展示 教学过程环环相扣 步步深入 学习进程犹如层层剥笋 自然而 然 最后 师生一起悟情悟理 使思想教育水到渠成 二二 解解决决三三个个关关键键 提提高高学学生生语语文文能能力力 语文课堂的本质功能决定了她不可能脱离 双基教学 的 基本要求 即基础知识学习和基本能力培养是语文课堂的核心任 务 作为本节课而言 基础知识就是学习生字生词 体会并接受 一定的思想观念 基本能力就是在学习中提高阅读水平和理解能 力 因此 我把本节课的关键任务简练成三个 即识识字字 学学文文 和和悟悟理理 下面我分别作以介绍 关关于于识识字字 识字教学是小学低段教学的中心任务 为了全面 完成这一中心任务 结合学生的年龄特点 我选择了 对号 入座 游戏识字 随文识字 奖励 红蛋 词卡集中识字 在 运用中理解识字 反复读诵识字等形式 使识字和游戏相统一 识字和学文相统一 识字和用字相统一 达到边学边用 随学随 用 学以致用的良好效果 关关于于学学文文 读懂课文内容 掌握课文意思 这是语文课堂最 基本的要求 为了降低理解难度 加大理解深度 我以讲故事的 形式对文本内容进行了适当处理 把学生带入一个趣味横生 一 波三折的童话世界 再配合课件展示 让文本内容形象再现 让 学生在身临其境中充分体会小母鸡 小鸭 小猫和小猪不同的内 心想法和行为 从而准确把握文本所要表达的思想感情 关关于于悟悟理理 通过学习课文 让学生明白并接受一定的道理 对他们进行一定的人生观和价值观启蒙教育 这是语文课堂的责 任和任务 为此 我设计了分角色朗读 课件演示 扮演角色师 生互动 随堂交流等形式 让学生融入故事情节 成为故事中的 主人公 学生通过自己的体会和感悟 就理解并接受了一个深刻 的道理 幸福生活来自于劳动 如此一来 文本中所蕴含的思想 教育因素就全部挖掘出来了 也全部被学生接受了 三三 采采用用四四种种方方法法 给给学学生生一一段段快快乐乐旅旅程程 让教学过程充满乐趣 让学生在愉快的氛围中进行学习 这 是小学低段语文课堂培养学生学习兴趣的关键 为此 我采用了 以下四种方法 1 1 故故事事串串讲讲学学文文法法 从故事开始 以故事结束 打破了以往传 统的授课模式 没有把童话故事作为文本去剖析 去钻研 而是 自觉进入童话世界 在童话中学习童话内容 在故事中感悟故事 道理 入情入境 身临其境 所以感同身受 入木三分 2 2 利利用用顺顺口口溜溜组组织织教教学学 小学低段学生好奇多动 注意力不集 中 上课容易分心 为了把他们的注意力集中到教学内容上来 除教学形式上的精心设计之外 恰当有效的组织教学也必不可少 为此 我以讲故事为依托 组织了两句顺口溜 一句是 故事故事谁敢讲 故事故事我敢讲 故事故事怎样听 故事故 事认真听 另一句是 故事故事接着讲 故事故事接着听 故事故事怎样听 故事故事用心听 这两句顺口溜朗朗上口 既对学生具有很大的吸引力和暗示性 又能帮助学生集中注意力 还可以调节课堂教学气氛 增强师生的互动交流 使师生在课堂 中浑然一体 共同沉浸在童话故事的发生发展之中 3 3 创创设设情情境境体体验验教教学学法法 小学低段学生的思维水平不高 生活 阅历浅薄 理解能力有限 但他们想象力丰富 善于模范 易于 受暗示 所以 教学设计中要扬长避短 为此 我从改变课堂结 构 课件演示 语言渲染 分角色朗读 扮演角色体验等不同角 度 力图把学生从课本之外带入文本之中 让学生在精心设计的 独特氛围中 把自己幻化为故事的主人公 身临其境地和小母鸡 一起对话 这些设计意图的分别实现 学生已经不仅仅是坐在教 室里的小学生了 而是活动在动物乐园中的小动物 他们随着故 事情节的推进而高兴 而紧张 而期待 而恍然大悟 情境体验 发挥了重要的熏陶感染作用和潜移默化的引导作用 所以教学过 程流畅 学生参与度高 保证了课堂既有广度又有深度 在这个 过程中 信息技术与语文教学相结合 拓展教学内容 改变呈现 形式 突破教学难点 扩充生活信息 改变教学模式 增加师生 互动 使语文的表现形式更加形象化 多样化和可视化 有利于 激发兴趣 提高学习效率 使语文教学收到事半功倍的效果 4 4 辐辐射射生生活活 联联系系实实际际教教学学 新课程标准要求贯彻大语文教 学观念 要求把学文与生活紧密联系 把生活引入课堂 把课堂 延伸到生活 这就要求我们在设计教学时既要密切关注学生的学 习生活实际 又要根据这些实际情况对教材进行必要的补充和拓 展 只有这样 语文学科的工具性作用才能发挥出来 语文学科 的思想教育才能表现出实际价值 所以 我在设计教学时 特别 对文本中 愿意 一词的内涵做了必要的拓展 帮助学生把在 童话中感悟的道理广泛地应用到学习和生活中去 做一个爱劳动 的好孩子 并不断地用组织教学的顺口溜激发学生立足生活 克 服困难的勇气 教育学生自信 勇敢地面对困难 促使学生形成 健全人格 培养正确的价值观念 遗遗憾憾与与不不足足 课堂灵活性不够 为了讲授和课件同步 对来自于课堂上即 时生成的随机性教育资源没有好好加以利用和处理 课堂上 缺少了期待的精彩 这可能与自己驾驭课堂能力有关 对每个环 节的教学做到了心中有数 却不能挥发自如 这样既没有给孩子 足够的时间和空间进行自主语文学习 又限制了自己对学生学习 的引导 由此可见 课堂上教师的机智多么重要 灵活应对 顺 势而导 对度的把握恰如其分 让课堂的每一个环节的教学都止 步于最精彩之处 让每一个孩子都享受于每一个分钟的语文学习 做起来绝非容易 要求我必须广角度 深层次地解析文本 做充 分地预设 只有这样 才能 真正做到游刃有余 小母鸡种稻子 教学设计 西安高新一小 王昭 设计理念 设计理念 以本课课文这个童话故事的发展线索为主线 编一个文本 之外的更具情趣的故事 使学生整节课都徜徉在童话世界中 读 故事 说故事 理解故事 体会道理 改变传统的课堂结构 通 过课件演示 语言渲染 分角色朗读 扮演角色体验等不同角度 力图把学生从课本之外带入文本之中 让学生在精心设计的独特 氛围中 把自己幻化为故事的主人公 身临其境地和小母鸡一起 对话 生词并没有被剥离出来 而是适时地以词卡的形式展示 随文读 随文记 淡化教的痕迹 使整节课大雪无痕般自然 又 如春风细雨潜入学生内心 教学目标 教学目标 1 让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造 培养学生从小爱 劳动的好品质 2 培养学生的阅读兴趣 能正确 流利 有感情地朗读课文 并能分角色读表演课文内容 3 采用随文识字 集中识字的方式识记 14 个生字 会用 愿意 口头造句 4 会写 母 字等 8 个字 并且初步学习自我评价 教学重点 教学重点 1 理解课文内容 有感情地朗读 2 让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造 培养学生从小爱 劳动的习惯 教学难点 教学难点 让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造 培养学生从小爱劳动 的习惯 教学准备 教学准备 课文内容课件 小母鸡 小鸭 小猫 小猪图片贴画 词卡 教学时间 教学时间 两课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 目标 目标 1 让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造 培养学生从小爱 劳动的好品质 2 培养学生的阅读兴趣 能正确 流利 有感情地朗读课文 3 采用随文识字 集中识字的方式识记 14 个生字 会用 愿意 口头造句 4 会写 母 字 并学会自己检查评价 一 谈话引趣 了解童话 1 谈话引导 说说自己读过什么故事书 从中知道了什么 2 了解童话 哦 读书让我们知道了这么多的东西 可见读书真有 用 同学们 其实每一本书就是一个精彩的大世界 在这个世界里 金鱼可以变成漂亮的姑娘 鸟儿会唱出动听的歌 熊大熊二会打败 光头强来保护树林 蚂蚁和蚯蚓会说悄悄话 喜洋洋还会智斗灰太 狼呢 这些故事有趣吧 这些有趣的描绘鸟兽虫鱼的故事就叫童话 故事 你们喜欢读童话故事吗 那 现在想不想听 3 提出听故事条件 为组织教学穿针引线 故事故事谁敢读 故事故事我敢读 故事故事怎样听 故事故事专心听 二 提出要求 认识角色 1 看来同学们已经具备了听故事的条件 现在老师就带着你们走进 奇妙的童话故事里去 很久很久以前 有一个美丽的动物乐园 乐 园里住着好多可爱的动物朋友 同学 故事听到这里 你想认识其 中的几位吗 1 出示图片 小母鸡 小鸭 小猫 小猪 2 他们的样子可爱吧 认识了他们 我们现在来做对号入 座的游戏 学生贴词卡 小母鸡 小鸭 小猫 小猪 2 当然 除过我们刚才认识的这几位动物朋友之外 动物乐园里还 有山羊呀 黄牛呀等很多动物 这些动物长期幸福地生活在一起 三 读故事 悟道理 一 认自然段 读第一段故事 1 春天来了 天气暖和了 动物乐园里热闹起来了 小蜜蜂飞进飞 出忙着采蜜 小燕子飞来飞去忙着捉虫 连老黄牛也到山坡上耕地 去了 那这只可爱的小母鸡会做些什么呢 2 引出第一段故事 认识自然段 然后在课本上标识自然段序号 3 故事故事谁敢读 1 指名读 强调读书姿势 左手扶书 右手指字 提醒学 会倾听 他读那里 你指那里 听他读得准不准 连贯不连贯 有 没有错误 2 引导学生评价并挑战读 3 齐读 同学们真棒 老师为你们举起大拇指 那读好了 故事 谁能告诉老师 这个春天 小母鸡想做什么事呢 板书课题 4 学写 母 字 师范写 认真观察后写第一遍 对照课本上的字 找自己的不足 自我评价 然后再写 5 出示课件 引出 种 这个多音字 初步让学生明白什么是多音 字 6 原来小母鸡想种稻子 为了种得快一些 聪明的她想出了一个办 法 你能说说什么办法 那小母鸡是怎么请小鸭的 你能读读小母鸡 说的话吗 1 句子比较 你愿意和我一起种稻子吗 你必须和我一起种稻子 2 说说能否这样改 并说出理由 3 引出 愿意 一词 出示词卡 认读 并体会到从这个词 中可以看出小母鸡很有礼貌 7 那面对这么有礼貌的邀请 小鸭会怎么回答呢 你能找出小鸭的 话读读吗 听了小鸭的话 你觉得它是愿意还是不愿意和小母鸡一 起种稻子呢 不愿意 理由是 引出生字 怕 认读 组词 8 角色互动 老师扮演小母鸡 你们扮演小鸭 听听那只小鸭读得 好 师 这只小鸭兄弟你好 你愿意和我一起种稻子吗 生 种稻子太辛苦 我怕弯腰 9 你觉得只是一只怎样的小鸭 你喜欢他吗 如果有人这样问你 你会怎样回答 你愿意和我一起打扫教室吗 你愿意和我一起去公园吗 你愿意和我们一起去图书馆读书吗 10 如果让你这样去问别人 你会怎么问呢 你想问谁 生生合 作 师生合作 11 对照板书总结 那读了前面的故事 我们知道了小母鸡邀请伙 伴一起种稻子 却被拒绝了 被拒绝后的小母鸡又是怎样做的呢 你能找出其中的句子读读吗 对啊 虽然被拒绝了 无人帮助 小 母鸡还是没有放弃 决定 出示词卡 自己 种稻子 12 故事读到这里 你觉得这是一只怎样的小母鸡 学生尝试着评价 13 小母鸡听见你们一个个都在表扬她 她心里可高兴啦 想把自 己最有营养的蛋送给你们作为奖励 出示词卡 一生领读 送蛋 鸭子 花猫 猪头 生怕 公鸡 种花 稻米 自己 和平 二 导读第二段故事 1 组织教学 老师手里最后这几枚最有营养的蛋到底讲给谁呢 谁 能认真听下面的故事 就可以得到 故事故事接着讲 2 继续讲故事 小母鸡费了好大的劲才种好了稻子 几场春雨过后 禾苗长高了一大截 看着长高的禾苗 别提小母鸡心里有多高兴了 可是 这种高兴并没有持续多久 又遇到了新的麻烦 这到底是为 什么呢 读完下面的这段故事 你就会明白的 1 师生分工读 强调什么是分角色读 2 指名三生分角色读 强化练习 3 带着理解填空 小母鸡请 一起 小猫不 和 一起 因为小猫 但是草得赶紧除掉 所以小母 鸡 3 拓展说话 除过除草 小母鸡还会怎样种稻子呢 三 自读第三段故事 1 是啊 整个夏天 小母鸡总是忙忙碌碌在稻田里 既要给禾苗捉 虫 又要给禾苗除草 还要给禾苗施肥 经历了艰辛的劳动 不过 小母鸡的力气总算没有白费 禾苗越长越高 稻穗越来越大 不知 不觉 秋天到了 稻子熟了 该收稻子了 小母鸡该怎么办呢 大 家和老师一起读下面的故事 2 师生分角色读文 3 填空 小母鸡请 一起 小猫不 和 一起 因为小猫 所以小母鸡 四 读第四段故事 明白道理 1 简短小结 你能用这样的句子说说对他们的认识吗 这是一只 的小鸭 这是一只 的小猫 这是一只 的小猪 这是一只 的小母鸡 2 故事继续 然而 秋天过去了 寒冷的冬天到了 树叶落了 小 草黄了 北风呼呼地刮着 不劳动怕辛苦的小鸭