趣味高中政治教学案例

趣味高中政治教学案例 哲学比较抽象 难以理解 特别是一些哲学原理的理解和运用方面 是困扰学生的难题 但是 我们可以在有趣味的案例中加深对知识点的理解 一 分橙子 有一个妈妈把一个橙子给了邻居的两个孩子 这两个孩子便讨论起来如何分这 个橙子 两个人吵来吵去 最终达成了一致意见 由一个孩子负责切橙子 而 另一个孩子选橙子 结果 这两个孩子按照商定的办法各自取得了一半橙子 高高兴兴地拿回家去了 第一个孩子把半个橙子拿到家 把皮剥掉扔进了垃圾桶 把果肉放到果汁机上 打果汁喝 另一个孩子回到家把果肉挖掉扔进了垃圾桶 把橙子皮留下来磨碎 了 混在面粉里烤蛋糕吃 经济学思考 一个孩子扔掉果皮 一个孩子扔掉果肉 这是资源的极大浪 费 如果他俩有过 沟通和交换 就可以互通有无 调剂余缺 实现资源的优 化配置 使双方各自的利益达到最 大化 获得 双赢 的结果 由此可见 市 场经济条件下 谈判和贸易是多么重要 哲学思考 联系指事物之间以及事物内部各要素之问的相互影响 相互制约的 关系 事物的联系具有普遍性和客观性 这要求我们想问题办事情应坚持联系 的观点 两个小孩在吃橙子上存在着相互影响 相互制约的关系 而且这种联 系是客观的 割裂它 不沟通不交换 就要受到惩罚 两个小孩都吃不好 二 换个角度 在一次欧洲篮球锦标赛上 保加利亚队与捷克斯洛伐克队相遇 当比赛剩下 8 秒钟时 保加利亚队以 2 分优势领先 一般来说已稳操胜券 但是 那次锦标 赛采用的是循环制 保加利亚队必须赢球超过 5 分才能取胜 可要用仅剩下的 8 秒钟再赢 3 分 谈何容易 这时 保加利亚队的教练突然请求暂停 暂停后 比赛继续进行 球场上出现 了众人意想不到的事情 只见保加利亚队员突然运球向自家篮下跑去 并迅速 起跳投篮 球应声入网 全场观众目瞪口呆 全场比赛时间到 但是 当裁判 员宣布双方打成平局需要加时赛时 大家才恍然大悟 保加利亚队这出人意料 之举 为自己创造了一次起死回生的机会 加时赛的结果 保加利亚队赢了 6 分 如愿以偿地出线了 经济学思考 市场经济的运行就好像一场篮球比赛 保加利亚队与捷克斯洛伐 克队之间有着激烈的竞争 同时两队之间又是一种平等的关系 这就像市场经 济具有平等性和竞争性的特征一样 市场经济具有法制性的特征 市场经济的 法制就如同篮球比赛的规则 没有规则 比赛就无法进行下去 没有法制 市 场经济就会混乱无序 保加利亚队的教练遵守篮球比赛规则 并且合理利用规 则 取得了意想不到的战功 说明他有很高的业务素质 这如同企业的经营者 对一个企业的生存和发展有着重要的作用一样 哲学思考 创造性思维就是以科学理论为指导 面对实际 敢于提出新问题 解决新问题 创造性思维 很重要的是敢于打破常规 进行逆向思维 求异思 维和发散思维 敢于独辟蹊径 标新立异 保加利亚队的教练在遵守规则的前 提下敢于独辟蹊径 获得出线 令人拍案叫绝 高二政治趣味教学案例高二政治趣味教学案例 异想天开 有一位家长带着上初中的孩子去池塘摸鱼 摸鱼前 他吩咐儿子摸鱼时不 要弄出声音 否则 鱼就会吓得往水深处跑 就捉不到鱼了 有一天 儿子一个人去捉鱼 竟捉了半盆鱼 家长忙问怎么捉的 儿子说 您不是说一有声响鱼就会往深处跑吗 所以 我就先在池塘中央挖了一个深水 坑 再向池塘四周扔石子 当鱼跑进深坑 我只管摸鱼就是了 在分析与综合的思维过程中 如果伴随着合理想象与创造性思维 人的认 识能力会得到进一步发挥 认识成果甚至是惊人的 此事例说明 家长看到的 是几条鱼 而孩子看到的是整个池塘的鱼 成人随岁月的增长思维受到了束缚 丧失了思维的创造性 而孩子则不然 少了许多束缚 21 世纪的学生应该异想 天开 发挥创造性思维 培养自己的创新能力 标准答案 小学语文老师考学生 雪融化了是什么 一全学生回答 雪化了是 春天 老师说 错 答案是泥水 学生没有得分 唯物辩证法告诉我们 世界上的一切事物都是运动变化发展的 发展的实 质是新事物代替旧事物 这就要求我们要用发展的观点看问题 要与时俱进 有创新精神 促进新事物的面长和壮大 实现事物的发展 老师的答案虽然是 标准 答案 但却扼杀了学生的创造性 不利于学生提高发散性思维能力和 多角度 多层次分析问题 不利于培养学生的创新精神 违背了教育规律 没问题 一个秃头的男人坐在理发店里 发型师问 有什么可以帮你吗 那全 人解释说 我本来去做头皮移植 但实在太痛了 如果你能够让我的头发看 起来像你的一样 而且没有任何痛苦 我将付你 5000 美元 没问题 发型师说 然后他很快将自已和对方剃了个光头 在思维过程中 需要合理想象与创造性思维 只有这样 人的认识能力才 能得到进一步发挥 认识成果往往出其不意 而创造性思维的一个表现是 敢 于打破常规 进行逆向思维 这个小幽默中的发型师面对秃头的顾客提出的苛 刻要求 他不是按照常规在顾客身上做文章 而是从自己身上做文章 赢了顾 客 开灯的哲学 有一个盲人住在一幢楼里 每天晚上他都会到楼下花园散步 奇怪的是 无论上楼还是下楼 他虽然只能顺着墙摸索 却一定要按亮楼道里的灯 一天 一个邻居忍不住好奇地问他 你的眼睛看不见 为何还要开灯呢 盲人笑笑说 开灯能给别人上下楼带来方便 也会给我带来方便 邻居疑 惑地问 开灯能给你带来什么方便呢 盲人说 开灯后上下楼的人都会 看见路 就不会把我撞倒了 这不是给我方便吗 邻居这才恍然大悟 在社会生活的各个方面 要正确处理个人与他人的关系 这位盲人虽然有 生理缺陷 但他却能够想到别人 关心他人 给别人以热情的帮助 人生的真 谛是 我为人人 人人为我 开灯的这位盲人首先给他人提供方便 同时也方 便了自己 评说玫瑰 一对孪生小姑娘跟随她们的妈妈走进玫瑰园去玩 不久 其中一个小姑娘 跑过来对母亲说 妈妈 这里是个坏地方 为什么呢 我的孩子 因为 这里的每朵花下面都有刺 不一会儿 另一个小姑娘跑回来对母亲说 妈妈 这是个好地方 为什么呢 我的孩子 因为这里的每丛刺上都有花 母亲听了深思起来 意识能正确地反映客观事物 但由于立场不同 思维方法不同 对客观事 物的结论也不同 这对孪生姐妹由于看问题的角度不同 思维方法不同 对玫 瑰的认识得出的结论也不同 因而也对该地方的认识得出了不同的结论 世界上的任何事物都包含着既对立又统一的两个方面 这要求我们不仅要 承认矛盾 还要坚持用一分为二的观点扑克问题 世间万物既有好的一面 又 有坏的一面 关键在于你从哪个角度去看 何时来思考 卢瑟福是一位著名的物理学家 他培养人 教育人都有特殊的方法 有一 次已是深夜 卢瑟福走进实验室 看见一个学生仍然在工作台上伏身工作 这 么晚了 你还在做什么 卢瑟福问 我在工作 老师 学生回答 那么你 白天在做什么呢 在工作 那你早晨也在工作吗 是的 教授 早上 我也在工作 您说这样好吗 学生期待着教师的赞赏 卢瑟福略微迟疑了一 下 随即问道 那么 这样一来 你用什么时间来思考呢 学生的脸刷的 一下红了 他明白了老师的用意 从那以后 这个学生开始合理安排时间 且 特别注意思考问题 学习较以前更为出色 实践是有意识 有目的的能动性的活动 实践含有人的主观因素 人们改 造客观世界总是在某种意识的指导下进行的 受人的理性 意志的支配 因此 实践离不开认识的指导 特别是理性认识的指导 人们必须在实践基础上发挥 思考的作用 使感性认识上升为理性认识 这是我们认识的根本任务 也是认 识过程的第一飞跃 然后 再把理性认识运用到实践中去 指导实践 并接受 实践的检验 使之得以修正和完善 以实现认识过程的第二次飞跃 卢瑟福的 学生一天到晚都在实践而不注重思考 只能是一种盲目的实践难以获得成功 经过卢瑟福的指导后 他把思考和实践结合起来 学习自然就比以前出色多了 标点符号很重要 从前 有一家三口 年年与别人打官司 打得又怨恨又厌烦 大年夜 三 人决定多说吉利话 保佑来年运气好 不惹官司 父亲先说 新年好 大儿 子接着说 晦气少 小儿子也道 不得打官司 他们把三句话的 11 个字 请人写一条横幅 贴在中堂上 可是他们忘了加标点符号 年初一清早 有人 来拜年 见到横幅便朗读到 新个好晦气 少不得