浅谈如何鼓励后进生

浅谈如何鼓励后进生浅谈如何鼓励后进生 应用鼓励的教学方法 是以挖掘 激发 调动学生自 身的潜力为主旨 使不同差异学生都能在愉快的学习过程 中茁壮成长的一种教学方法 每个学生都有优点和缺点 都会表现出积极和消极 都可能发生对与错 作为教师要善于引导学生用自身的积 极因素去克服自身的消极因素 利用学生的自信和内驱力 去自我发现 激活隐藏着的潜在因素 对自身某些不定向 不规则因素进行调节 这才是提高教育教学质量 完善教 育改革的关键所在 后进生是教育者中的弱势群体 是在素质教育的大潮 流中被忽视 被淘汰的那一部分 然而 也还是这些人 在社会的大舞台上 成材之人比比皆是 爱迪生小时侯曾 被辱骂为 蠢钝糊涂 的 低能儿 才上三个月学就退学 了 但最终却成为著名的发明家 爱因斯坦在少年时在老 师和同学眼里是个十足的笨蛋 反应迟钝 专提怪问题 记忆力差 三岁还不会说话 却在他的不懈努力中成 为 20 世纪伟大的物理学家 所以说 后进生是相对的 社会上每一个人都应该是人材 后进生无论是思想上的后进 还是学业成绩上的后进 都不是一朝一夕形成的 而是在多方面因素的影响下才漫 漫发展的结果 就外因来讲有社会上的不正之风 家庭教 育上的过失 如包庇纵容 放任不管 粗暴无知 施行打 骂等 就内因来讲 有 自尊和得不到自尊的矛盾 好 胜而取不到胜的矛盾 有上进的愿望和意志薄弱的矛盾 等 因此 转化后进生 第一 要确立后进生也能成材的 信念 去赏识鼓励他们多给他们一些后进生成为名人的故 事 利用榜样的力量去鼓励他们 第二 要善于发现后进 生身上的积极因素 用赏识激烈的教学方法 努力寻找后 进生可赏识 可激励之处 第三 要善于发现后进生身手 的积极因素 用尝试激励的教学方法 努力寻找后进生可 尝试可激励之处 我们班有一个学生叫田永昌 因为家 庭困难 父母知识浅薄 教育无方造成他性格古 怪脾气 暴躁 且经常不完成作业 学习一直不尽人意 可是在一 次大扫除中 我们班被轮为扫厕所 其他同学都闲脏 不 愿意干 只有他提着水桶不断地冲洗 看着他干得满头大 汗 还满脸微笑 我情不自禁把他搂入怀中 称机给他一 点鼓励 他听后不断地点头 从那以后他自己也变得活泼 开朗了 见了老师总是打招呼 后来我又因势利导 鼓励 他前面发展 鼓足干劲 力争上进 结果 在老师和同学 的帮助下 他的成绩有了起色 以此证明 如果我们把 后进生看作是未经雕琢的璞玉 那么老师的责任就是把它 挖掘出来 琢去那些掩盖着它原来 光辉的杂质 使它重放光芒 第四 要善于发现后进生的 点滴进步 去赏识激励 后进生的进步可能是点滴的 在转化过程中 不可能 以大多数同学的理想目标作为后进生的标准 而应以后进 生的自身发展为基础 要注意同层次学生的对比 而不是 和其他优生对比 我们班还有一位学生叫白玲玲 从小娇生惯样 吃不 了苦 更吃不了气 学习没有积极性 其他同学只要提到他她 的不足之处 就号啕大哭 于是 就他她的情况 我找她单独 谈话 告诉她这样做的害处 并根据她的闪光点 普通话讲得 好 进行鼓励 从此她的学习积极性提高了 意志也坚强多了 第五 抓后进生 要反复抓 抓反复 不断赏识 不断 激励 后进生有动荡的心理特征 其 通病 就是在前 进中容易出现反复 对此教师要深入了解后进生在想什么 想做什么 爱好做什么 做到心中有数 胸中有谱 只有 这样才能更好地指导后进生的进步 我在教学中充分利用学生的作文 作业与学生进行沟 通 鼓励差生在作文中畅所欲言 大胆评论老师 评论同 学及其班中发生的一切事件 对心情压抑的 我给以宽怀 意志消沉的 我给以鼓励 骄傲自满的 我给以警示 错 误的思想 我给以矫正 在作业中 对后进生常常用 有 进步 进步 快 等鼓励性的语言 使后进生在潜移默化中修正了自己 升华了自己 使他们逐步由后进变为先进 由反复无常变 得有定向 有规则 这就是鼓励带来的教学效果 鼓励的教学方法与千差万别的学生结合在一起 便是 成千上万个人才的崛起 鼓励像绵绵的春雨 滋润了学生 们的心田 像明亮的灯光 照亮了