农村初中语文原生态课堂教学的思考与探索

1 农村初中语文原生态课堂教学的思考与探索 陵水县教科局教研室 杨昌德 摘要摘要 针对当前农村初中语文课堂教学的一些弊端 根据 海南省中学 语文教学常规 征求意见稿 相关规定 笔者认为课堂教学应该回归教材 回归生活 因地制宜 去伪存真 提倡原生态课堂教学 教学程序原则上采取 自读 探讨 讲解 演练四步法 扎扎实实抓好听 说 读 写语文基本功训 练 培养学生的语文实践能力 全面提升学生的语文素养 关键词关键词 探索 农村初中 原生态 语文教学 笔者从事农村初中语文教学研究已有一段时间 通过多次深入课堂进行调 研 发现目前农村初中语文课堂教学有如下令人堪忧的现象 1 课堂教学 目标盲目性和随意性较大 许多教师对语文教学的目标制定不准确 即教学目 标不适切 结构组合不合理 2 新课程基本理念缺失 课堂结构陈旧 教 学过程呆板 课堂教学仍沿袭过去那种落后的模式 特别是一些偏僻山村学校 满堂灌 的现象尤为突出 教师成了剥夺学生话语权的 讲师 一堂课中 教师面面俱到而又面面不到 课堂教学重点不突出 无法触及课文的思想内涵 白白耗掉了学生进行语言实践的时间和机会 使学生没有得到应有的知识演练 3 教学不因地制宜 盲目拔高或单纯追求课堂的热闹 特别是少数年轻教 师 教学基本功不扎实 教学经验不丰富 过分依赖多媒体 自学不到半分钟 小组讨论走过场 演 唱 念 做都搬进课堂 有些公开课课堂形式可谓多样 化 演讲 小品表演 辩论会 多媒体展示 层出不穷的授课方式 让语 文课有了盎然生机 但是教师们花费大量精力来设计活动 极力拓展延伸 课 文却被搁置一边 一堂课下来 只见活动的热闹 不见文本的有效阐发 挖掘 教 师不能有效引导学生的思维方向 让人感觉 热闹得空洞 重表面的结果而 轻训练的过程 造成 课堂成了一个人的舞台 多数人的看台 4 课堂 教学真正和文本有联系的时间过少 文本变成课堂上的点缀 或引入话题的引 子 更多的是与文本没有多少必然联系的随意拓展 文本退居可有可无的次要 位置 对文本的解读浮光掠影 更谈不上对文本的深度感知 欣赏品味了 基于上述种种原因 直接导致教学效果的无效或低效 以下是笔者统计的 2 陵水县农村学校近 3 年来小学语文毕业测试及初中语文期末检测平均分数据 小 学初 中 2008 年 2009 年 2010 年 2010 年2008 年 2009 年 2010 年 2011 年 36 848 554 352 641 350 253 553 1 以上的统计数据在一定程度上反映出了我们语文教学效果的不理想 课堂 是教学的主阵地 要想提高教学质量 应向课堂教学的 40 分钟要质量 根据 农村学校教学设备简陋和学生基础薄弱的实际情况 因材施教 求真务实 提 倡原生态的农村初中语文课堂教学 原生态 是一个新生的文化名词 最近广泛的流传在各种媒体之间 它可 以定义为 没有被特殊雕琢 一切在自然状况下的 散发着乡土气息的形态 原生态课堂教学是指不讲上课的花架子 教师以平时上课的模式 基于钻研教 材和研究学情重在实际教学效果的质朴的课堂 这种课不过分依赖多媒体 该 听写就听写 该练习就练习 一切课堂活动的安排和师生的活动以日常老师平 时习惯的模式进行 老师在课堂上 亲切 温和 就像邻家的大姐姐或者大哥 哥 课堂环节环环相扣 节奏不紧不慢 老师的上课场面虽说不上精彩热闹 可是细微之处会让人感动 在老师的耐心引导下 学生会用有限的语言表达自 己的感受 老师安排的活动 每个学生都积极参与 尽管会出错 做的练习题 有一定的难度和挑战性 可是并没有所谓的标准答案 课堂上始终关注每一个 学生 面向全体 充分体现语文学科的人文性特点 一 因地制宜 因材施教 创造性地使用教材一 因地制宜 因材施教 创造性地使用教材 本县有 86 是农村学校 农村学校学生占总人数的 75 虽然在 2007 年就 在全县范围安装远程教育设备 少数学校还建有一定规模的多媒体室 但由于 学校疏于管理 没有专人维护 据不完全调查 有 70 的农村学校远程信号接 收不正常 甚至有少数学校把上级部门配置的较好的电脑 束之高阁 生怕 老师们弄坏了 加上本地学生基础较为薄弱 从上表可以看出 盲目的追求 教学的信息化 现代化 显得不合实际 或者为时过早 况且滥用多媒体 信 息量过大导致学生囫囵吞枣或疲于应付 不仅局限了学生的想象 还扼杀了学 3 生在阅读过程中的独特体验和创造力 海南省中学语文教学常规 征求意见稿 指出 课堂程序原则上采 取四步 自读 探讨 讲解 演练 我们要深入挖掘教材 资源整合 大胆 取舍 因地制宜 因材施教 针对本地母语影响较大的特点 重视朗读指导 以培养学生良好的语感为切入点 重视课堂演练 每节课内学生动笔演练 检测不少于 8 分钟 海南省中学语文教学常规 征求意见稿 扎扎实实 抓好听说读写的基本功训练 充分利用一些传统的教学方法和教学手段 如重 拾小黑板 简笔画 简单教具制作 尽量用老师范读代替录音范读等 创造性 地使用教材 不急功近利 不好高骛远 整合教材 针对基础较差的班级可以 适当合理地降低难度 在 2008 年 海南师范大学周末师资培训流动学院 本地区培训点为期一 年的培训活动中 一位县城中学的骨干学员到一所乡镇农村中学执教 三峡 一课 学校多媒体设备坏了 执教老师就利用彩色小挂图为学生展示三峡美丽 的风光 还把学校尘封已久的小黑板找出来 用漂亮的粉笔字把本课的生字词 工整地写在小黑板上 上课时一展示 学生不光能对本课生字词一目了然 还 被老师漂亮的粉笔字所折服了 整堂课老师从感知三峡美丽风光入手 扫清字 词障碍 扎实指导朗读 时而和学生一起投入地大声朗读 时而走下讲台和学 生亲切交谈 整堂课教学目标简单明了 课堂气氛融洽 教学过程质朴 学习 训练有效 取得良好的效果 二 精心预设 动态生成 营造宽松民主的教学氛围二 精心预设 动态生成 营造宽松民主的教学氛围 新课程课堂教学重在动态生成 讲究过程与方法 我们绝不可以用成人的 思维和所谓的 标准 抑制学生的好问天性 应创造条件 让学生自由地提出 迫切需要解决的问题 充分展现学生生命的原生态 首先 我们要十分重视对教材进行二度创作 通过拓宽 延伸 知识建构 等将教材资源激活 使教学源于教材 高于教材 其次 教学预设要做到有弹 性 有留白 为课堂的活泼多姿 动态生成创造条件 我们要在教学中创造条 件 营造空间 让学生自由地提出问题 鼓励学生展开争论 提倡标新立异 充分展示学生的才华 课堂教学既要引导学生认真地读书学习 多方面吸收营 养 又要使其能批判地学 敢于给教材 挑刺 善于独立思考 敢于发表独 4 立见解 不唯书是从 苏霍姆林斯基说 教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节 在于 根据当时的具体情况 巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动 每一堂 课教师都应有全面的策划 但实际教学中 谁都难以预测课堂实际情况 语文 课堂是千变万化的 在语文课堂答问错误时 争论困惑时 质疑提问时会有很 多超出预设的情况出现在课堂上 上课时应把更多的时间留给学生来发表意见 老师启发学生提出自己的独特设想 最后由老师和学生一起来总结 有些课可 以用学生讨论的形式来进行 学生的思想活跃 有时他们能想出比老师更好的 解决问题的方式 我们只有随机应变 因势利导 充分开掘利用 才能使课堂 效果更好 这样 不仅激发了学生的学习兴趣 而且其创造性思维能力也得到 了提高 要知道 课堂上并不是要解决所有的问题 生成问题的课堂 留有问 题的课堂也是精彩的 三 崇尚自然 允许出错 鼓励学生大胆创新三 崇尚自然 允许出错 鼓励学生大胆创新 农村中学生同样有着奇特的思维和丰富的想象 他们有自己的世界观和价 值观 作为教师应充分利用教材中的创新因素 激发学生的灵感 启迪学生创 造性地想象 让他们用 自己的眼睛 来欣赏世界 充分展示学生生命的原生 态 所创设的原生态课堂 一切都是为了让学生在一种崭新的教学环境中徜徉 这样的课堂或许有小小的缺憾 有种种的不完善 但这却是最真实的状态 是 最纯朴 最具有原始韵味的 是一种天然的 环保的 不刻意雕琢的课堂 学 生们喜欢这样的课堂 向往这样的课堂 更追求这样的课堂 如一位老师在执教 羚羊木雕 一课时 老师不拘泥于教参原有的答案 在讨论父母与孩子的沟通问题时大胆引导 让学生畅所欲言 老师注意倾听 适时加以点拨与纠正 有的学生说家长的做法是正确的 是出于对孩子的保护 有的说家长的做法太过分了 不留给孩子成长的空间和自由 也有的表明要综 合分析 不能一概而论 孩子们以独特的视角对教材进行全新的诠释 尽管 有些观点过于稚嫩或偏激 但由于是出自孩子们的内心真实独白 还原了课堂 的真实与原生态 整堂课洋溢着宽松民主 自由积极的学习气氛 一位哲人说过 比陆地更宽广的是海洋 比海洋更宽广的是天空 比天 空更宽广的是人的心灵 在课堂里 教师应当精心引导 热情鼓励学生表达 5 自己的自由思想 其实 要让学生了解一个大一统的思想并不难 但是要学生 有不同的想法却不容易 因为 这正是教学所追求的更高境界 它真正体现了 生命多姿多彩的活力 四 重视传统 掌握分寸 引导学生潜心体会四 重视传统 掌握分寸 引导学生潜心体会 在教学中 我们应避免完全丢弃传统 盲目求新求变 应避免放弃主动权 跟着学生走 应避免教学过程无序 师生自由发挥 应避免课堂教学基本要素 缺失 只求表面的热闹好玩 应避免以整体感知为借口 忽视了知识传授和能 力提高 应避免课堂评价的片面或缺失 一味赞扬或不及时点评 我们教师要 认真研读教材 在深入浅出上下工夫 准确把握教材 艺术地处理教材 科学 补充教材 善于使用教材中最具价值的地方 而非面面俱到 避免表面上的一 环紧扣一环 层层深入 这样会使学生感到复杂 深奥 难以理解 语文教学 应去掉那些不必要的环节 突出重点 同时应避免课堂上滥用表扬 不能总用 你真聪明 你真有创意 等来掩饰学生的错误 错误可以原谅 但不能 放纵 挫折教育同样不可少 表扬不是因为多而有意义 而是因为适度才有价 值 总之 课堂是丰富多彩的 应充分展示学生的个性 课堂是真正的生命活 动 应充满生命的激情 而要达到这种境界 就必须还学生以自