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文档简介

人教版小学语文六年级下册 第四单元口语交际学会生存教学设计 宁夏银川市西夏区第五小学 周立丁 【设计理念】口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。六年级学生经过小学阶段的学习和锻炼，已经具备了一定的口语交际经验和能力，本次口语交际旨在引导学生学会生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。【教学目标】1.激发学生珍爱生命，引导学生学会生存、学会自我保护的本领。2.学生能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，借助交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己的观点的本领。【教学重难点】 借助交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领，运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。 【课前准备】 学生通过报刊、电视、网上搜索等媒体和身边的现实生活，积累有关自我保护的事件，对自我保护有一个明确的认识；收集一些在日常生活中自我保护的常识资料。教师寻找有关自然灾害、人为灾害的典型成功自救案例，引导学生如何通过事实表达自己的观点。 【教学过程】一、视频导入，揭示主题今天给同学们带来一段视频，请认真观看，然后说说你的感想。播放唐山大地震视频片段。看完视频你有什么感想？引入课题，在灾难面前，我们要学会生存。今天我们就上一节口语交际课学会生存。二、思考生存看到 “学会生存”你想到了什么？3、 说说生存相机引导，深入交流。课前让同学们查找一些学会生存，自我保护的资料，现在我们说说生存。白板出示任务要求。1. 小组相互说。2. 全班交流。白板出示任务要求。四、学会生存俗话说天有不测风云，除了同学们说的这些事情，在生活中可能遇到一些突发的危险和灾难，我们应该如何应对呢？ 白板出示危险和灾难图片。出示任务单，当你遇到这些危险和灾难时，你怎么应对，请写出应对办法。接着出示作业单，测试学生在遇到这些危险和灾难时的应对办法。 学生完成作业单后全班按照“学会生存”任务单要求全班进行交流评价，指出有效应对办法和无效办法。5、 体验生存在学会生存的基础上，学生体验生存。白板出示任务要求。白板出示作业单。学生分组表演，评价。6、 布置作文师总结：本节口语交际课，我们从“思考生存”到“体验生存”，希望同学们记住本节课学到的一些生存办法。在现实生活中会有许多意想不到的事情发生，只有我们多积累自我保护的知识，多掌握求生的技能，才能在遇到突
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