地震中的父与子 (4)

1 地震中的父与子地震中的父与子 教学设计教学设计 2012 2013 第一学期 水北小学第一学期 水北小学 韩妹韩妹 一 教材分析一 教材分析 本组教材以本组教材以 父母之爱父母之爱 为专题 编排了精读课文为专题 编排了精读课文 地震中地震中 的父与子的父与子 精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 略读课文 略读课文 慈母情深慈母情深 学会看病学会看病 这几篇课文 从不同的角度 反映了父爱 母爱的深 这几篇课文 从不同的角度 反映了父爱 母爱的深 沉与宽广 崇高与无私 令人震撼 让人感动 引人思考 沉与宽广 崇高与无私 令人震撼 让人感动 引人思考 地震中地震中 的父与子的父与子 这篇课文 描写具体 情感真挚 讲述的是在美国的一这篇课文 描写具体 情感真挚 讲述的是在美国的一 次大地震中 一位父亲冒着危险 抱着坚定信念 不顾劝阻 历尽次大地震中 一位父亲冒着危险 抱着坚定信念 不顾劝阻 历尽 艰辛 经过艰辛 经过 38 小时的挖掘 终于在废墟中救出儿子和同学的故事 小时的挖掘 终于在废墟中救出儿子和同学的故事 歌颂了伟大的父爱 赞扬了深厚的父子之情 选编这篇课文的目的 歌颂了伟大的父爱 赞扬了深厚的父子之情 选编这篇课文的目的 一是让学生感受父爱的伟大力量 受到父子情深的感染 二是引导一是让学生感受父爱的伟大力量 受到父子情深的感染 二是引导 学生通过对人物外貌 语言和动作的描写 体会文章表达的思想感学生通过对人物外貌 语言和动作的描写 体会文章表达的思想感 情 提高阅读能力 所以在本课教学中 要紧紧扣住情 提高阅读能力 所以在本课教学中 要紧紧扣住 父母之爱父母之爱 这这 一专题来学习 重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌 一专题来学习 重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌 语言 动作和心理描写 感受父爱的伟大力量语言 动作和心理描写 感受父爱的伟大力量 父亲对儿子深沉父亲对儿子深沉 的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量 再现情境并联系生活的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量 再现情境并联系生活 实际体验文本 体会课文表达的思想感情 实际体验文本 体会课文表达的思想感情 二 教学目标二 教学目标 一 认识 一 认识 8 个生字 会写个生字 会写 11 个生字 正确读写 理解个生字 正确读写 理解 昔日 废墟 疾步 绝望 瓦砾 开辟 破烂不堪昔日 废墟 疾步 绝望 瓦砾 开辟 破烂不堪 等词语 积累等词语 积累 文中关于人物外貌 语言描写的佳句 文中关于人物外貌 语言描写的佳句 2 二 有感情地朗读课文 二 有感情地朗读课文 三 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从 三 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从 父亲身上汲取的力量 父亲身上汲取的力量 四 领悟作者抓住人物外貌 语言 动作进行描写 反映 四 领悟作者抓住人物外貌 语言 动作进行描写 反映 人物思想品质的表达方法 人物思想品质的表达方法 三 教学重点 难点三 教学重点 难点 一 引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以 一 引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以 及儿子从父亲身上汲取的力量 及儿子从父亲身上汲取的力量 二 引导学生通过对人物言行的描写 体会文章表达的思 二 引导学生通过对人物言行的描写 体会文章表达的思 想感情 想感情 三 重点理解 三 重点理解 这对了不起的父与子 无比幸福地紧紧拥抱这对了不起的父与子 无比幸福地紧紧拥抱 在一起在一起 这句话的含义 这句话的含义 四 课时安排四 课时安排 2 课时课时 五 教学准备五 教学准备 一 学生预习课文 了解文章主要内容 初步认识本课生 一 学生预习课文 了解文章主要内容 初步认识本课生 字 字 六 教学过程六 教学过程 第一课时第一课时 一 谈话导入 整体感知 一 谈话导入 整体感知 一 出示课题 一 出示课题 3 今天 我们一起进入第六单元的学习 这一单元 将让今天 我们一起进入第六单元的学习 这一单元 将让 我们感受到父母之爱的深沉与宽广 这一单元的第一篇课文是第我们感受到父母之爱的深沉与宽广 这一单元的第一篇课文是第 17 课 师板书课题 课 师板书课题 地震中的父与子地震中的父与子 齐读课题 齐读课题 二 初读课文 二 初读课文 三 检查生词 三 检查生词 四 整体感知课文主要讲了什么事儿呢 四 整体感知课文主要讲了什么事儿呢 五 文中的父与子给你留下了什么印象 板书 了不起父 五 文中的父与子给你留下了什么印象 板书 了不起父 子 子 二 披文入情 感悟语言二 披文入情 感悟语言 一 这节课 我们就先来看看 文中的父亲为什么了不起 一 这节课 我们就先来看看 文中的父亲为什么了不起 请大家默读课文请大家默读课文 1 12 自然段 看看文中哪些文字让你感到了父亲自然段 看看文中哪些文字让你感到了父亲 的了不起 用波浪线把它们画出来 在旁边用一两个词简单地写下的了不起 用波浪线把它们画出来 在旁边用一两个词简单地写下 你的感受 你的感受 二 重点引导学生感悟朗读以下重点句段 二 重点引导学生感悟朗读以下重点句段 1 第 第 3 自然段 自然段 1 从哪里体会到了父亲的了不起 从哪里体会到了父亲的了不起 2 从哪看出痛苦 为什么 痛苦到什么程度 用一个词 从哪看出痛苦 为什么 痛苦到什么程度 用一个词 来概括父亲此时的心情 来概括父亲此时的心情 3 尽管痛苦 但他还是坚定地站了起来 透过 尽管痛苦 但他还是坚定地站了起来 透过 坚定坚定 这个词 你看到了一个怎样的父亲 这个词 你看到了一个怎样的父亲 4 朗读 读出父亲的痛苦与坚定 朗读 读出父亲的痛苦与坚定 2 第 第 5 11 自然段 自然段 4 1 谁阻挡过他 是怎样阻挡的 谁阻挡过他 是怎样阻挡的 2 为什么父亲反复只说这一句 为什么父亲反复只说这一句 3 分角色读课文 分角色读课文 3 第 第 12 自然段 第一句 自然段 第一句 他挖了他挖了 8 小时小时 没人再来阻挡 没人再来阻挡 他 他 1 从哪里体会到了父亲的了不起 从哪里体会到了父亲的了不起 2 为什么不直接写他挖了 为什么不直接写他挖了 36 小时 小时 3 为什么说没人再来阻挡他 引导学生学习 为什么说没人再来阻挡他 引导学生学习 5 11 自自 然段 然段 4 第 第 12 自然段 第二句 自然段 第二句 他满脸灰尘他满脸灰尘 到处都是血迹 到处都是血迹 1 从哪里体会到了父亲的了不起 从哪里体会到了父亲的了不起 2 体会外貌描写的作用 体会外貌描写的作用 3 你觉得这是一位什么样的父亲 师板书 坚强执著 你觉得这是一位什么样的父亲 师板书 坚强执著 4 联系生活 出示地震灾害图片 联系生活 出示地震灾害图片 5 用一句或者几句话写下你的感受 用一句或者几句话写下你的感受 6 小结全课 小结全课 7 这