研修文档感言

2013 年 10 月 16 日学校师德发言稿 我不知道我算不算优秀 我也不知晓优秀的标准有多大的范围 我只知道 教师应立足于自身的教育与人生信念 在繁琐的的教学工作中追求着自身的价 值 然后才是在这个基础上做出的成绩 孩子对成人世界的切底信任 特别是 农村的孩子 是我更加提醒自己不能有任何的偏见与欺骗 不能有半点的马虎 一 将 教学相长 奉为自己的圭臬 教育的起点和终点都是自我教育 支教其实可以看作是老师自我教育与自 我完善的特殊过程 在支教的日子里 我用我欣赏的眼神感化学生 用我对他 们充满期望的言语去提高他们的信心 用我对生命的尊重唤起学生对生命 对 学习的真诚 当几个懒而有能力的学生认为自己不可能优秀时 我特意给他补 一些缺漏的知识 然后来一些小竞赛 提高他们对学习的信心 当一个学困生 总做错题而觉得沮丧时 我说你只是发现了一种又一种行不通的方法 而不是 失败 同时我会把他放在座位前排以便辅导 当一个学习能力差的学生趴在测 验卷上流泪咬卷时 我是多么后悔自己对于他的疏忽 让他如此煎熬 学生对 我是那么信任 我明白他想做点什么给我看但又不会做 当优秀的学生在课堂 上推翻我轻易下的结论时 我为学生鼓掌欢呼 当爱动脑筋的学生学了中位数 发现自然数的加法的规律时 我激动地把学生思维的过程记录在表扬信的后 面 家长会上 家长对我的肯定是来自于孩子言语 我理解他们的渴望 那是一种不必用言语表达的渴求 那是对我最大的信任 如果说自我教育也有层次的话 面对学生的自我教育则是最高层次的 这 时学生不仅是被教育者 也是教育者 面对学生实际上是面对自己的良心 因 为孩子对这个世界切底的信任主义态度 给我以鞭策 我不能欺骗学生 让我 能用孩子的观点去看待今天的世界以及今天的教育 而没有歪曲成我们成人世 界那种一成不变的框框和偏见 教育是让自我教育的老师影响学生的自我教育 教学相长 二 在支教中循序渐进 调动学生学习兴趣 在麻村支教 我担任的是数学科组长和五年级的数学课 在支教刚开始时 有几方面着实让我吃惊 1 数学的知识方面 学生的计算出错率之高与计算速 度之慢 对数理的理解之缺乏 2 学习品格方面 学生对作业与测试的不诚实 非常普遍 3 学生对三科的学习时间安排相差之大 数学学习方面 第一次测验不及格给我很大的打击 我只有重新认识我的 学生 重新安排教学内容 放慢教学进度 当务之急是要构建一个既可以补救 以前缺漏的知识 又可以不落下新的教学内容的课堂 教学中渐渐我发现我的 视野不能仅仅局限在教学任务上 而要带给学生新的数学思想与观念 让学生 感受到数学的思维方法及规律原来与生活的是一致 可以用生活的事情 生活 动态来解释数学 让学生重新审视数学 认识自己 认识自己的学习 学生对 数学学习逐渐产生了兴趣 错误率慢慢降低 在我的不断鼓励下 他们觉得前 所未有的成就感 眼神多了许多光泽 有些学生还在其他老师面前炫耀他的成 绩 多可爱的孩子 他们有权利和其他同学一样享受到老师的鼓励 有权利享 受同学平等的目光 而没有责任去承受冷眼与责骂 学习品格的教育方面 我对学生提出的口号是 不要出卖自己伟大的身 份 学生 抄别人的作业等于承认自己是 小偷 而不是学生 是学生就允 许有错误 有不对的地方 但不诚实是对自己最大的否定 最大的侮辱 尽能 力去学的学习态度是一个人的道德底线 学习品格的底线 这是后天教育出来 的 不是先天的 而成绩则是能力问题 一个人的能力会有所偏向 会各有所 长 这不是后天教育可以改变的 我们可以要求学生尽能力做到最好 但不强 求学生达到最好 所以我把表扬的重点尽可能放在学习态度上 而不是考试成 绩 成绩只是态度的产物之一 好的 积极的态度会不断产生好的事物 如画 画 唱歌 体育 学习等等所有都会因养成积极的态度而成功 三 学校数学科取得初步成绩 免讲 针对学校的情况 数学长期以来是 蹩脚 科目 本人主要做了以下工作 1 着重抓好 24 点 的普及与训练 制定每一个年级活动方案 在全校 老师的努力下 24 点活动开展起来了 学生的学习兴趣明显提高 第二学期与 结对子的街口街中心小学学生进行交流 部分学生已达到中心城区的水平 2 组织老师研讨如何加大计算教学的力度 并为每级制定了一个计算教 学的补缺补漏计划 并设计出计算竞赛题 12 份 进行了全校的计算教学的数学 竞赛 并进行全校颁奖 全校学生学习数学的气氛浓郁 在全校老师的积极配 合下 第二学期的中段考 我校的数学成绩大有进步 受到指导中心的表彰 3 为学校的平衡三科成绩出谋划策 主要是给建议老师们 让三科老师协 调好作业量 为学生的均衡发展着想 本人在工作中以身作则 我打了个比喻 任何条件相同的两个鱼塘 一个放 200 鲦鱼 一个放 100 鲦鱼 300 分 你 会怎样分配时间去摸鱼 4 个人教学工作方面 首先是杜绝了学生抄作业以及测验作弊的不良习惯 班 风得到很大改善 其次本班的数学成绩和学生数学素养都有了很大的提高 排 名不断前进 五年级数学排到街口街第七名 创麻村小学高年段历史以来最好 成绩 受到校长的表扬 四 我的对教育的看法 首先 教育的目的是让人成为他应当成为的人 天生我材必有用 而教 育应该让每个学生找到自己最适合干的事 然后帮他朝那个方向前进 孩子如何看待自己的成长 自己的学习 很大程度上来自于我们的老师如 何看待他们 孩子害怕的永远是老师的指责而不是成绩本身 这就像疾病一样 孩子害怕的永远是医生而不是疾病本身 学生的学习和教师的教学不幸福 学 生的学习及老师教学的动力是外部分数的压力 而不是一种内在的追求 导致 一些老师为追求分数而置学生的身心不顾 用自己的良心与分数做交易 导致 一些教育教学的扭曲 我所承担的唯一义务 就是去做我认为正确的事 怎 样才避免把人变成机器 避免把人脑变成复印机 怎样才能点燃人脑的独特价 值 我没有任何理由去选择做一件毫无意义毫无价值的事情 在服从世俗的标 准和遵从内心的意愿之间 我会去选择后者 我有权利去做真正的自己 你们 肯定会说我是理想主义 但有 一种东西比理想主义更可怕的 那就是没有理想 五 对支教老师的建议 对于支教老师 大可以不管上头的成绩指挥棒如何挥动 按照自己做人的 原则 带着上天赐给我们善良的母性 父性 爱心对待教学 其实每个学生身 上都藏着一颗伟大的种子 凭什么体育特长的要和学习特长比 凭什么你的种 子可以得到百般呵护 而我的种子就不被重视开发 但什么可以比呢 是学习 的态度 强调学习态度后 成绩可以轻描淡写 有了好的学习态度 成绩进步 就交给时间去管吧 如果每个老师都善待学生 学生长大后就会善待别人 善 待父母 我们的社会就会出现良性循环 所以我们老师不要小看自己的力量 在