大班幼儿良好行为习惯的养成计划

2012 学年第二学期专题计划 大班幼儿良好行为习惯的养成计划 杨蕾 大二班 大班幼儿良好行为习惯的养成计划 我国著名教育家叶圣陶曾经说过 教育就是培养习惯 用教育家的观点说 养成好的 习惯 一辈子都受用不尽 像获得利息一样 要是有了坏习惯 就像一辈子有还不清的债 务 总得为它付出代价 幼儿爱模仿 可塑性强 因此幼儿期是养成良好习惯最重要的时 期 也是好习惯最容易形成的关键时期 可是 现在有些家长千方百计地培养孩子的外语 美术 音乐等多方面的能力 却很少注重培养孩子的习惯 幼儿的有些良好行为习惯得不 到家庭的支持 幼儿偶尔的文明行为反而引起周围成人的讪笑或制止 使幼儿对园内外不 同行为要求感到无所适从 因此 要培养幼儿良好的行为习惯 需要家庭与幼儿园的共同 合作 幼儿园与家庭是一车两轮 必须同步调 同方向 从教育实践上可以看出 在行为 习惯的培养上进行有效的家园合作具有十分重要的现实意义 对于大班的幼儿 就要培养孩子守时 守纪 爱学好问 自我评价与调控等方面的习 惯 良好的行为习惯能使幼儿受益终生 促进幼儿整体素质的提高 随着主题整合课程的 推进 我们逐渐意识到 尊重幼儿需要 培养幼儿自觉养成良好的行为习惯 只有这样才 能促进幼儿主动发展 因此 本学期将重点从以下几方面培养幼儿的良好的行为习惯 一 首先 良好行为习惯的规则建立或评价主体已经由老师变成幼儿 以前 老师对 幼儿的统一要求比较多 老师制定的规则比较多 现在 我们逐渐让幼儿或师生共同简历 规则 幼儿会积极地遵守 老师不再是一个规则的制定者 决策者 而是引导者 另外 老师的建设性评价往往会让幼儿产生被批评的感觉 从而产生不良的情绪 而同样的评价 主体由同伴来说时 幼儿却有认同感 这说明评价主体会影响评价效果 所以在活动中 应该注意让幼儿作为评价的主体 老师作为鼓励者 引导者 制造宽松的气氛 让幼儿产 生积极的态度 二 其次 以角色游戏为主 引导幼儿自主形成良好的行为习惯 角色游戏是一种符 合幼儿身心健康特点的快乐而自主的实践活动 最为幼儿所喜爱 在游戏中幼儿通过扮演 角色 反复感知 体验 模仿角色的优良行为 使幼儿在潜移默化中受到良好的影响 从 而培养了幼儿良好的行为习惯 三 另外 良好的行为习惯的内容变得越来越人文化 人性化 一些必要性的行为习 惯 比如 良好的坐姿和睡姿 餐前便后要洗手 进餐时保持干净等 应该尊重幼儿个体 差异从而进行督促 让幼儿努力做到 体现人性化 比如 以前吃饭要求统一饭量 现在 改变成根据幼儿身体状况来决定幼儿的量等等 2012 学年第二学期专题计划 大班幼儿良好行为习惯的养成计划 杨蕾 大二班 四 再次 良好行为习惯的表现形式由语言指令化转化成隐性的环境和活动材料 教 室的墙面 空间都蕴含着教育价值 可以将良好行为习惯的规则体现在环境中 比如在地 板上贴上标识符提醒幼儿该把什么东西放在什么地方 就像本学期我们玩具橱柜上贴的各 类标记 幼儿会根据不同的标识摆放物品 另外 我们对各个区域根据幼儿的需要进行了 合理的划分 这种方法避免了幼儿因为无事可干而吵闹 也可以避免老师过多的指挥和干 预 让幼儿明白在什么地方干什么事 相互不干扰 能有序地进行 五 发挥幼儿的自我教育 榜样教育及成人的言传身教作用 利用孩子们之间的交往 让其互相感染 彼此教育 可以收到意想不到的效果 也省去了老师很多功夫 孩子们喜 欢模仿 特别是他身边的同年龄段的同伴会给予他们更多的影响 而评价活动在确定正确 是非观 树立身边榜样的同时 也使儿童学会了较为客观地认识自我和全面地评价自我 比如评选 好习惯之星 颁发小红花 命名 宝宝 等等 这样可以充分调动孩子的 积极性 发挥孩子的个性特长 号召全体幼儿向其学习 而对于孩子不足的方面指明努力 的方向 鼓励其不断进步 孩子们喜欢围着评比栏互相比较 从中找出自己的优势与不足 从而产生自律意识 自己要求进步 六 家园合作 曾经有一个家长说 在对孩子的教育中 老师和家长就像土壤 而孩 子就像种子 的确在我们的教育中 家庭和幼儿园担负着同等重要的责任 我们老师们要 做的首先是转变自己的观念 然后去联合家长 统一观念及行动 以实现我们最终共同的 教育目的 幼儿在良好行为习惯的教育中养成的习惯将使他们终身受益 因此 教育中的连续性 一致性是养成幼儿良好行为习惯的重要组成部分 针对班级出现的问题 帮助家长了解幼 儿园的培养目标和内容 科学的培育幼儿是十分必要的 例如 在大班中幼儿的换牙情况 开始普遍 帮助幼儿缓解换牙焦虑 了解换牙 保护牙齿的知识 是大班阶段老师关注的 行为习惯之一 同时 根据家长反映幼儿在家出现的行为习惯问题 老师要及时进行集体 或个别教育 在家园目标一致的前提下 互相补充 相互理解 注重幼儿良好行为习惯的 培养 相得益彰 最大程度地促进孩子的发展 习惯要进行持久的训练 不可能一蹴而就 我们不要指望好习惯会在一时养成 要对 孩子进行反复耐心的教育 要允许孩子有反复 以下是具体计划内容 一 设计思想 经过两年的学习 教育 幼儿在行为习惯方面都有很大程度的进步 特别是在幼儿园 2012 学年第二学期专题计划 大班幼儿良好行为习惯的养成计划 杨蕾 大二班 幼儿大都能在老师的提醒下 做到自己盥洗 进餐 喝水等力所能及的事 学习使用礼貌 用语 分享 合作意识逐步培养 一日生活中 能在老师指导下遵守活动规则 但自我约 束能力还较差 所以也经常出现一些行为习惯问题 所以 幼儿行为习惯的养成不是一朝 一夕的事 需要平时有目的 有计划的去进行教育 通过一日活动的各个方面去渗透巩固 争取家长配合 使幼儿真正的养成一种良好的行为习惯 逐步实现从 要我做到 我要做 这一质的飞跃 二 活动要求 一 来园 1 带手帕 衣着整齐 不随便带东西入园 2 入园后 学习将自己的书包放在指定的地方 3 学习有礼貌的向别人问好 向家人说再见 二 盥洗 1 学习按顺序正确地洗手 洗脸 漱口 2 能够大小便自理 学习整理好衣服 3 养成饭前便后洗手及手脏时洗手的习惯 4 知道盥洗时保持地面清洁卫生 不随便玩水 三 饮食 1 在教师引导下安静就座 愉快地进餐 2 学习正确使用餐具 筷子 学会收拾自己的餐具 3 逐步养成文明的进餐习惯 细嚼慢咽 不挑食 保证桌面和衣服的整洁 不剩饭菜 4 餐后擦嘴 洗手 漱口 推椅子 5 学习自己取杯子足量喝水 四 睡眠 1 在教师指导下安静就寝 睡姿正确 2 在教师引导帮助下学习有序地穿脱外衣裤 鞋子 袜子 3 学习整理床铺 五 教育教学活动 1 积极参加各种活动 保持愉快的情绪 2 学习与他人正确交往 正确使用礼貌用语 学习分享与合作 团结友爱 互相帮助 2012 学年第二学期专题计划 大班幼儿良好行为习惯的养成计划 杨蕾 大二班 3 知道活动中要遵守有关活动规则 不影响别人 4 初步学习自我保护 六 离园 1 在教师引导下学习收拾玩具图书 整理好活动场地 愿意完成老师交给的简单任务 2 在教师提醒帮助下穿好外衣 换好鞋子 有礼貌的和老师 小朋友再见 三 重点内容 针对本班幼儿实际及出现的问题 提出如下重点项目 1 有针对性地培养幼儿的文明进餐习惯 2 着重培养幼儿良好的学习及生活习惯 3 春天来了 天气多边 引导幼儿足量饮水 注意衣物添加 4 引导幼儿学习正确的交往方式 学习合作与分享 学习使用礼貌用语 四 主要措施 1 认真贯彻 新纲要