化学人教版九年级上册氧气教学设计.doc

化学九年级第二单元 课题2氧气教学设计一、教学目标知识与技能：1.了解氧气的物理性质。2.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。3.认识化合反应、氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。过程与方法：1.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。2.通过对氧气的性质的学习，学会分析实验信息并从中归纳得出结论，学会科学探究实验的一般方法。3.通过比较几种物质与氧气的反应，学会用对比的方法学习概念。情感态度与价值观：1.将学到的知识与日常生活相联系，提高学习的兴趣。2.将一系列有目的地观察、实验，培养学生科学的学习态度，提高科学探究能力。二、教学分析重点和难点：1.氧气的化学性质。2.化合反应的概念。三、教学过程：教师活动学生活动设计意图【引入】我们已经在第一单元物质的变化和性质学习中知道研究物质的性质从哪两个方面入手？【讲解】今天我们就从物理性质和化学性质这两方面来研究氧气。【回答】物理性质和化学性质回顾旧知识引入新知识。【板书】课题2氧气一、氧气的物理性质 【提问】物理性质主要包括哪些方面？【展示】一集气瓶氧气【引导】请你们根据自己的观察描述一下氧气的物理性质。【探究实验1】请你们设计一个实验来探究氧气的密度比空气的小还是大。分别选几组有代表性的同学演示实验证明自己方案的可行性。实验后，组织讨论，得出结论。方案3虽然不能成功，但老师给以肯定，这个方案设计得非常好，由于氧气看不见，所以不能得出结论，等会我们学习氧气的化学性质的时候把这个实验加以改进就可以成为一个非常好的设计实验。【回答】颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点等。观察、闻气味，思考，回答：氧气是无色、无味的气体。思考，讨论，把小组设计的方案讲述出来。可能的方案有：方案1：分别用天平称量一集气瓶空气和氧气的质量，然后比较它们的质量大小。方案2：取两个气球分别充入等体积的空气、氧气，然后把两个气球在同一高度放下，哪个下降速度越快密度越大。方案3：把两瓶氧气，其中一瓶正放，另一瓶倒放，打开玻璃片，看哪一瓶的氧气先跑掉。等等。回顾旧知识引入新知识。学会认真观察实验。学会用化学的语言来描述物理性质。培养发散性思维和设计实验能力，活跃气氛。【提问】根据你们的生活经验氧气能不能溶于水？【引导】能溶于水，到底程度多少，是易溶于水还是不易溶于水呢？【讲解】氧气不易溶于水，但不是绝对不溶于水，在室温下，1L水只能溶解约30mL氧气。这对水中动物生存有着重要意义。【小结】请大家把氧气的物理性质总结一下，并把表一填好。【板书】一、氧气的物理性质填写表格思考，讨论，回答。生物课学过鱼儿能在水里呼吸，所以氧气能够溶于水。提出问题：氧气是否易溶于水？设计方案（选出一个）：收集一软塑料瓶氧气，倒入半瓶水，盖上塞子并振荡，看瓶子瘪的程度。进行探究，分析得出结论。总结，填下表。表1：颜色状态气味密度熔点沸点溶解性氧气联系生活。培养设计实验和学会探究的能力。用表格总结，加深印象。【过渡】我们已经知道氧气的物理性质，接着我们一起研究氧气的化学性质。【讲解】老师把同学们探究活动1时设计的方案3改进一下，同学们认真观察实验，看能否证明氧气的密度比空气的大，而且能从中知道氧气的什么化学性质。【改进实验】在一个正放和一个倒放的装满氧气的集气瓶中同时插入带火星的木条，观察现象。分析总结，知道氧气的化学性质：【板书】二、氧气的化学性质1.带有火星的木条在氧气中能够复燃，说明氧气能支持燃烧。听讲。带着好奇，改进实验使学生思维得到启发。观察实验，思考。现象：在正放瓶中，木条复燃，燃烧较旺；在倒放瓶中，木条复燃，燃烧没有瓶正放时那么旺。说明：1.物理性质：氧气的密度比空气的大。2.化学性质：氧气能够支持燃烧。过渡。多角度实验，提高学生学习化学的兴趣。培养比较的科学方法，分析现象，得出结论。【组织学生分组实验】请同学做实验【实验2-3】、【实验2-4】，在实验过程中引导学生：1.注意观察比较物质在空气中和在氧气中能不能燃烧及现象的不同。2.可按“燃烧剧烈程度光或火焰生成物热量变化”的顺序认真观察现象，并准确描述现象。3.铁丝燃烧的实验前在集气瓶中为什么要预先加少量水或细砂？实验后让学生摸瓶壁并思考。4.在铁丝燃烧的实验，点燃火柴后，比较“迅速把铁丝伸入充满氧气的集气瓶下部（没有触到细砂或水）”跟“缓慢从瓶口伸入下部”现象有什么不同？5.补充“课本图2-12”的实验。组织学生填表2，分析讨论。6.知道文字表达式的书写。【板书】填好表2三、化合反应概念：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。特征：多变一。【提问】在生活中有哪些是与氧气反应但不剧烈燃烧、发光，甚至不易觉察的反应？【板书】 燃烧四、氧化反应 缓慢氧化【实践应用】学完本节课，你们想一想能不能把“测定空气里氧气含量”实验中的红磷用木炭、硫粉或铁丝代替？观察实验，学生在老师的指导下做分组实验，思考并讨论，填表2表2（板书部分）用投影仪投影讨论几个反应的反应条件，在空气中和在氧气中的反应情况，可以知道：氧气的化学性质比较活泼，在空气中燃烧实质是与氧气反应。重点学习文字表达式的书写和现象的描述。比较文字表达式和特征可以归纳得出氧化反应和本课题的另一重点化合反应概念。回答举例，分析，知道： 燃烧氧化反应 缓慢氧化思考讨论，实践应用：熟悉反应的文字表达式，从生成物、反应条件和气压的角度去考虑本题的答案。活跃学习气氛，用化学的方法学化学，体验化学的乐趣。运用实验探究法和采用对比归纳法，深化理解，便于掌握。与生活联系，易于掌握。实践应用，巩固知识点。四、教学反思：本节课在学习氧气的物理性质时，进行了探究实验，充分发挥了学生的主体地位，学生的口头表达能力及动手能力在合作讨论中得到提升，形成师生互动、生生互动的良好气氛，提高了学生主动学习能力。在学习氧气的化学性质时，把学习主动权交给学生，让学生主动参与实验，让学生动手、动脑，成为学习的主人，从学生的课堂气氛