《我与地坛》表格式教案11（苏教版必修二教学设计）

第 1 页 共 19 页 我与地坛我与地坛 表格式教案表格式教案 1111 苏教版必修 苏教版必修 二教学设计 二教学设计 我与地坛 表格式教案 11 课题 我与地坛 主备人 上课时间 编号 教学重点 1 品味文章深沉绵密的语言特色 2 领会作家对 生命 的感悟 教学难点 1 理解 体味史铁生对 生命 的感悟 2 体悟作者对母亲深挚的感情并感受到伟大而深 切的母爱 教学目标 知识和能力 1 欣赏作者笔下地坛宁静肃穆 生机盎然的美 体味史铁生对 生命 的感悟 2 体味母爱的深沉伟大 理解命运的造就也就决 第 2 页 共 19 页 定了角色的分配和承担的方式 过程和方法 1 理清文章思路和结构 2 反复诵读文章 讨论与指导相结合 情感态度和价值观 1 理解 体味史铁生对生命以及其苦难的感悟 2 学会感受母爱 理解母爱 教学过程 备注 第一课时 一 导入 有这样一个人 从小生长在北京城 16 岁时从清华大学附中初中毕业 18 岁时响应 上 山下乡 的号召 主动去陕北农村插队落户 21 岁 时因积劳成疾回北京住进医院 那一天正是他的生日 他从此以后再也没能站立起来 曾有的年少轻狂 所 有的豪情壮志一下子都成了海市蜃楼 他一度痛不欲 生 后来 在母亲的奔走下进了街道的一家小厂 每 天在那里画彩蛋 再后来 他成了一名作家 当他第 一次获奖 他的健康的朋友们把他从轮椅上抬为他欢 呼时 他一直倔强的昂着头 但委屈的泪水却忍不住 流淌下来 这个人就是史铁生 今天让我们看看他是 如何走出当时那痛不欲生的困境的 第 3 页 共 19 页 二 作者简介 史铁生 1951 年生于北京 1967 年毕业于清华 大学附中初中 1969 年去陕西延安插队 21 岁时 因腿疾回北京住进医院 那一天是他的生日 从此他 再没站起来 他在做了 7 年临时工之后 转向写作 1983 年他发表 我的遥远的清平湾 一举成名 加入中国作协 代表作有小说 我的遥远的清平湾 插队的故事 务虚笔记 散文 合欢树 我与地坛 等 其中 务虚笔记 我与地坛 曾入选 九十年代十大经典作品 他的作品一类是 对知青生活的回忆和反思 另一类是对残疾人命运的 描摹 我的遥远的清平湾 和 奶奶的星星 曾获 全国优秀短篇小说奖 三 检查预习 给加点字注音 剥蚀柏树 恍惚 隽永 猝然 坍圮 恪守 隽秀 给加点字注音 并释词 熨帖 意蕴 宿命 恪守 亘古不变 窸窸窣窣 四 听课文录音 五 速读课文初步感知文章内容 体悟作者感情 第 4 页 共 19 页 概括前后两部分要点 明确 第一部分 写古园风景 我的思绪 第二 部分 写对母亲的追思 对母亲生命的理解 六 作业 1 熟记生字词 2 熟读课文 第二课时 一 整体感悟 思考 1 课文的题目是 我与地坛 可课文除了写 自己 写地坛之外 还写到了什么 2 课文中第一处同时出现这三个要素的句子 是 第二部分第一段 现在我才想到 当年我总是 独自跑到地坛去 曾经给母亲出了一个怎样的难题 3 抽象概括贯穿全文的思路是什么 明确 全文的总体思路是 追寻 解答 前半部 分是追寻 后半部分是解答 二 学习课文第一部分 阅读第一部分回答 1 作者来到古园 说 这古园仿佛就是为了等 第 5 页 共 19 页 我 而历尽沧桑在那儿等待了四百多年 为什么这么说 2 这时候想必我是该来了 这时候 指什么时候 为什么此时才是我该来的时候 3 我一下子理解了它的意图 这 意图 指什么 明确 生命的暗示 4 理解了地坛的意图 的作者眼中的地坛有 什么样的特点 明确 荒芜并不衰败 蜂儿 蝉蜕 蚂蚁 瓢 虫 露水 全都是弱小的意象 课都在按照自己的方 式和自然的法则生存着 这显然也给了作者以启示 为了逃避来到这园子的作者是真真实实感受到了生命 的涌动的 5 课文中象这样蕴涵着对生命理解的景物描写 还有什么地方 如何理解 明确 六个譬如 肆意雕琢不能改变 身体残疾精神不变 6 在园子中有了这么多深刻感受的作者最终理 解了生命也就是顺理成章的了 作者在园中思考了哪 些问题 得出了什么结论 第 6 页 共 19 页 明确 1 为什么生 2 怎样活 地坛帮他解决 了第一个问题 第二个问题则不是由他一个人完成得 他精神跋涉得每一步 都有人伴他而行 文章第二部 分写的就是其中最重要的一个 他的母亲 在品析 第二部分之前请同学概括 7 为什么要 独自 去 地坛可以给予作者一 个什么样的环境使作者要独自去 用课文的原文回答 明确 在满园弥漫的沉静光芒中 一个人更容 易看到时间 并看见自己的身影 8 作者要想看见自己的身影 而且还是 总是 去 用原文的回答 9 他到底怎么了 他在什么时候发生了什么事 情让他想要逃避 用原文的回答 扩展 如果同 学们自己遇上了这样的问题 会有怎样的心情 会怎 样做呢 10 到底是一个怎样的 地坛 可以让作者看见 自己的身影呢 找出文中描写地坛的部分 11 这样的一个地坛给予了作者怎样的 启示 用原文回答 12 为什么地坛可以给作者这样的启示 分别用 原文和 扩展 自己的话结合前面的景物描写回答 第 7 页 共 19 页 13 读 剩下的 一部分内容 体会作者写 出的园子带给我的不尽的味道 阅读课文景物描写部分 讨论 景物描写的作用 景物描写 第一 有衬托作者心境的作用 第二 为作者的思考提供了一个特定的 情绪背景 在那 样一个安谧 沉寂 荒芜的背景上 最容易展开对生 命的思考 第三 景物描写本身 实际上也是对 生 命 对 世界 的解读 请看这一段 十五年中 这古园的形体被不能理解它的人 所以我常常要到 那园子里去 这不是写出一种永恒吗 小结第一部分 第一部分写地坛 从自己与古园的缘分写到古园 本身 写到自己在这里的思考以及从思考中得到的对 生命的感悟 作者讲述在残疾之初 自己悲痛欲绝的心情 渺 茫暗淡的前途 以至于一次又一次在死亡恶毒边缘徘 徊 然后偶然走进了那个与自己同样荒芜的园子 这 座古园映照了作者内心的苦痛 理解作者迷茫的心情 也使作者从中受到生命的启示 石门中的落日 寂静 却安详 高歌的雨燕 苍凉却又张扬着生命的多姿多 彩 雪地上孩子的脚印 似乎讲述着青春的童话 还 有那些小昆虫 那满园子的草木 虽然生长在这落寞 第 8 页 共 19 页 的原子里 却有着顽强的生命力 所以作者说 园 子荒芜但并不衰败 正是这不衰败的原子 成了作 者生命的一部分 引发他对生命的思考 这部分描写细致 感受深刻 写得深沉而令人新 碎 执着而引发人对生命的尊重与热爱 三 作业 找到全本 我与地坛 通读全篇 抄写第三部 分的一段文字 背诵 并在写作中仿写 如果以一天中的时间来对应四季 当然春天是 早晨 夏天是中午 秋天是黄昏 冬天是夜晚 如果 以乐器来对应四季 我想春天应该是小号 夏天是定 音鼓 秋天是大提琴 冬天是圆号和长笛 要是以这 园子里的声响来对应四季呢 那么 春天是祭坛上空 漂浮着的鸽子的哨音 夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子 哗啦啦地对蝉歌的取笑 秋天是古殿檐头的风铃响 冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声 以园中的景物对 应四季 春天是一径时而苍白时而黑润的小路 时而 明朗时而阴晦的天上摇荡着串串杨花 夏天是一条条 耀眼而灼人的石凳 或阴凉而爬满了青苔的石阶 阶 下有果皮 阶上有半张被坐皱的报纸 秋天是一座青 铜的大钟 在园子的西北角上曾丢弃着一座很大的铜 钟 铜钟与这园子一般年纪 浑身挂满绿锈 文字已 第 9 页 共 19 页 不清晰 冬天 是林中空地上几只羽毛蓬松的老麻雀 以心绪对应四季呢 晴天是卧病的季节 否则人们不 易发觉春天的残忍与渴望 夏天 情人们应该在这个 季节里失恋 不然就似乎对不起爱情 秋天是从外面 买一棵盆花回家的时候 把花搁在阔别了的家中 并 且打开窗户把阳光也放进屋里 慢慢回忆慢慢整理一 些发过霉的东西 冬天伴着火炉和书 一遍遍坚定不 死的决心 写一些并不发出的信 还可以用艺术形式 对应四季 这样春天就是一幅画 夏天是一部长篇小 说 秋天是一首短歌或诗 冬天是一群雕塑 以梦呢 以梦对应四季呢 春天是树尖上的呼喊 夏天是呼喊 中的细雨 秋天是细雨中的土地 冬天是干净的土地 上的一只孤零的烟斗 的 看似沉寂 荒凉 萧瑟 却内涵着沉重 超然 博大的历史沧桑感 包孕着生 生不息的生命意识 让作者感受到时间的永恒魅力 时间的永恒和历史的沧桑衬托出个人遭际的微不足道 它使得一切痛苦都失去了分量而又从反面使一个不幸 的人得到解脱 知道了自己的最终归宿 作者说 死 是一件不必急于求成的事 既然谁也摆脱不了一死 所以一切追求都失去了意义 可是 一切的消极颓废 不是同样也失去了意义吗 上帝留给我们的 只有好 好的活着 第 10 页 共 19 页 第三课时 一 复习上节课内容 二 阅读课文第二部分 体验母爱 读第二部分 3 6 7 段 概括母亲的爱的特点 母爱深沉而不张扬 平凡得让人熟视无睹 有谁 能象史铁生那样用心体味母爱呢 更多的时候 母爱 都是从我们身边默默地流走 熟视无睹的我们甚至不 知道她的存在 我们没有发现她 她当然毫无怨言 可是 对于我们来说 没有体验到母爱应该是多么大 的不幸呀 我们丢失了比金子还珍贵的东西 分组概括母亲的形象 明确 2 3 8 段 善解人意 疼爱 理解 体 谅 宽容 痛苦 担忧 惊恐 默默承受 坚忍 思考讨论 1 在 1 段中 作者说 给母亲出了一个难题 你能具体说一下吗 你曾无意中甚至说因为自己的所 谓个性 所谓逆反心理故意竟给母亲出过难题吗 难题 是哪些 体会其中的意味 用课文的原文回 答 明确 她知道 她知道 她知道 她又担 心 她只是不知道 母亲的善解人意 母亲对儿 第 11 页 共 19 页 子的疼爱 理解 体谅 宽容 对比以及后面的内容 则表现母亲在苦难面前的沉重 无助和默默支撑的忍 耐 2 母亲是怎样面对这样的 难题 的 用原文 回答 3 从母亲对待 难题 的态度 我们可以看出 这是一位怎样的母亲 用课文的原词组合回答 4 这样的一位母亲给作者留下了什么 用课文 原文回答 5 再回头看看前面的那个 遗留 的问题 谁 能给出他的答案 6 文章是如何来写母亲的形象的 为什么这样 写 文中几次出现 现在我才想到 许多年以后 我才渐渐听出 之类的话 表现的是一种怎样的思想 感情 这样写有什么好处 明确 并不是直接表现 而是通过自己心灵的对 话 自问自思从我理解母亲对我的爱展开 反复写表 明对母亲的深深的歉意 自己痛彻心肺的悔恨与永远 无法弥补的遗憾 文章更加动人 也更自然 7 读 有一回 一段 体会其中的意味 8 作者与作家朋友谈到学写作的最初动机时 认为朋友的想法过于简单天真了 联系作者发表第一 第 12 页 共 19 页 篇小说后的想法 体会作者的情感 明确 通过对比突出母爱的伟大 突出了母亲苦 难的命运 也加深了作者痛楚 自咎 思念的情感 诵读第五段 这些苍凉的文字来自心灵深处 没有经 历过痛苦的人是写不出这样凝重苍凉的文字的 也永 远感受不到在那苍茫的底色下汩汩滚动的热流 9 作者读懂了母爱 理解了母亲的痛苦 也理 解了母亲的命运 体会到了强烈的爱与痛交织的情感 母亲的命运给了作者什么启发 明确 母亲的爱 母亲的意志 母亲的命运 母 亲的苦难 让我明白了生存的意义 生存的价值 也 让我在逆境中更坚强 10 母亲伴随了作者对生命思考 在最后一段有 一句形象的表述 请集体朗读 这园中不单是处处都有过我的车辙 有过我的车 辙的地方也都有过母亲的脚印 11 拓展 在这些 想到 的内容中 我们一起 来看看课文的最后一句 多年来我头一次意识到 这园中不单是处处都有过我的车辙 有过我的车辙的 地方也有过母亲的脚印 我们怎么来理解这些 脚 印 车辙 我 地坛 以及 母亲 的关系 明确 处处的脚印 也就是处处的关爱与牵挂 第 13 页 共 19 页 暗示出我的成长处处都离不开母亲的启发 就如同是 地坛给予作者的生命的启示一样 在作者的心里 母 亲已经和地坛融为了一体 和作者的坚忍果毅的生命 融为了一体 12 第二部分写母亲是为什么 明确 非常概括地说 写母亲 实际是写 我 对母亲的 理解 写史铁生对母亲对待生命 对待 命运的态度的 理解 开始 史铁生是不理解母亲 的 逐渐地 随着思考的深入 随着精神追寻的深入 精神阅历的广泛 随着年龄的增加 史铁生终于理解 了母亲 读懂了母亲 母亲完全是在苦难的折磨中度 完了她自己的生命 看来 命运的造就也就决定了角 色的分配和承担的方式 有些人仿佛生来就是为了承 受苦难 在苦难中默默地忍受着命运的重压 也就是 说 母亲的 活法 就解答了自己应该怎样活 怎 样面对命运 怎样面对苦难的问题 就是 活法 的答案之一 三 小结第二部分 第二部分写母亲 他爱地坛 更爱自己的母亲 尤其体会到母亲的痛苦与无尽的关爱以后 开始 尊重是不理解母亲的 只是时时刻刻在想 着自己不幸的命运 等到他真正读懂母亲 知道 儿 第 14 页 共 19 页 子的不幸在母亲那儿是要加倍的 以后 母亲却已经 永远地离开了他 于是就有了执着对母亲重新认识 以及对母爱的更加细心的体察 执着表达的对母亲的爱是深重而沉痛的 母亲注 定是活得最苦的 因为她有一个长到二十岁忽然截瘫 的儿子 尽管她情愿截瘫的自己 可事实是无法改变 的 于是她只默默地承受 用无私的母爱包容着饿儿 子的一切 她只好一天天地熬 慢慢地等 等待儿子 走出阴影 但是她终于没等到 儿子成功之日 多么 渴望和母亲一起分享 儿子第一次这样为母亲想 可 是母亲已经不在了 于是 他又摇着轮椅来到这古园 他反复地想 为什么母亲不再等两年 他埋怨上帝的 不公 他反复想着同一件事 母亲已经不在了 就像 他当初反复思考生命与死亡一样 这时候 母亲的苦 难与伟大才在他心中 渗透得深彻 而母亲那艰难 的命运 坚韧的意志和毫不张扬的爱 在他的印象中 愈加鲜明而深刻 从而使他对母爱有了更深的体 会 对生活 对未来有了更深的思考 四 拓展 阅读史铁生 秋天的怀念 进一步解读母亲 在读完这篇文章后 同学们对 苦难 及 人生 又有什么新的感悟呢 我们到底是为什么而活 怎样 第 15 页 共 19 页 的活 听歌曲进一步体会母爱 作者说 地坛离我家很近 或者说我家离地坛很 近 两句话有什么区别 地坛离我家很近 以 我家 为中心 向外辐射 延及地坛 我家离地坛很近 以 地坛 为中心 向外辐射 延及我家 二者的变化实质上表现了作者 的心路历程 前二十年 他的生命按常态进行 自然 是以家为中心 二十岁时突至的残疾使他人生道路急 转直下 他为了排解内心的苦闷与困惑 来到地坛 又在地坛的启示下完成了他对生命的新认识 树立起 自己的生命观 世界观 从而得到了获得全新的生命 此时 地坛已经成为他精神的家园 灵魂栖息的所在 提醒学生注意第一部分中这样几句话 我一连 几小时 我为什么要出生 剩下的就是怎样活 的问题了 这却不是 去窥看自己的心魂 这实 际是史铁生在园中 15 年 全部所思所想的总体线索 也就是说 这就是史铁生的 追寻 的 问题 共 三个 第一个 我的身体残疾了 我的生命是不是就此 结束吧 是不是就一死了之算了 也就是说 我该不 第 16 页 共 19 页 该去死 第二个 我为什么要出生 第三个 我应该怎样活 这是作者追思的 心魂 关于第三个问题 当作者对前两个问题 想了好 几年 后终于想明白了 终于感悟到 死是一件不必 急于求成的事 死是一个必然会降临的节日 感悟 到 一个人 出生了 这就不再是一个可以辩论的问 题 而只是上帝交给他的一个事实 的时候 实际已 经找到答案了 已经对那 生 与 死 这两个问题 释然了 解答了 最关键的问题是怎样活下去 为了什么活下去 以什么样的精神状态活下去 怎样 面对冷酷 残忍 不公平的命运 这个问题是贯穿全文的核心问题 如果师生找准 了这个关键的核心问题 那么 就等于找到了一把解 读这篇佳作的 钥匙 可以说 如何面对命运是本 篇追思的核心 他思考了什么 第一 我的身体残疾了 我的生 命是不是就此结束 是不是就此一死了之 第一 我 的身体残疾了 我的生命是不是就此结束了 是不是 就此一死了之 第二 我为什么要出生 第三 我应 该怎样生活 对前两个问题 在这静静的原子里 作 第 17 页 共 19 页 者 一连几个小时专心致志地想 想了好几年 最后终于想明白了 于是对生与死的问题也就释然了 接下来 最关键的几怎样活下去 以一种什么样的状 态活下去 在这个问题上 原子里的生命给了他启示 他从中感悟到生命的真谛 积极进取的人生观战胜了