新建MicrosoftWord文档 (5)

构建小学英语教学常态课高效策略谈构建小学英语教学常态课高效策略谈 1 引 言 在常态英语课中教师可以把生活带入课堂 将科学进入课堂 让美学融入课堂 使得教科书上的语言变成学生日常生活中可以运用的语言 让常态英语课充满情趣 充满乐趣 从而达到高效目的 2 三条实用策略 策略一 再构文本 让生活英语走近学生 让生活英语走近学生 要求教师在教学中应尽可能地创设与学生生活贴近的教学环节 更要结合学生的实际生活 帮助学生用英语思维 用英语表达 提升学生在日常生 活中运用英语能力 在学生积极体验参与的过程中 自主获得基本的语言表达能力 并有所创新 现用小学生英语教本某些文本设置考虑更多的是大多数学生能力水平 笔者认为教师可以结合学生生活实际 将文本重组 构成适合所教班级学生学的文本内容 提高授 课效率 以上海版牛津英 3BM2U3 friends 一课为例 文本内容为 在课本中出现的 4 个同学中 找出自己的好朋友 教学重难点是 学会介绍 描述自己的朋友 原有的教 材内容比较简单 只有简短的几句话 没有故事情节 没有前后的连贯性 对于语言学习来说 素材较少并且操练性不强 且句型设置导致学生对这一话题表达单一 容易 造成课堂教学拖沓沉闷 低效 教师可再构文本 以所教学生做本课的主人公 首先在 友谊地久天长 的背景乐中请学生欣赏小诗 Friendship 让学生明白本节课的教 学重点 friend 再出示一系列学生熟悉的教师 同班同学的照片 运用旧知 Who 引入新知 What s her his name 并设计 2 个微型任务 构成任务链 学生以个人或小组 形式完成任务 任务一 幻灯快闪大众人物 学生快速回答 His Her name is 任务二 教师报学生学号 两人合作快速问答 再用学生的生活照 引出话题 What can she he do 并设计一系列围绕学生熟悉和关注的话题如 1 I like because she is She can 2 I have a famous friends He she likes to eat He she likes He she can 最后以原创 我的朋友 故事书作为本课的结尾 故事书的主人公为本班学生 充分调动学生的参与热情 笔者认为用身边熟悉的同学做话题的主角可以激发学生的表达 欲望 适切的句型及话题设置能让学生有话可讲 也充分激发了学生主动学习的兴趣 最后呈现文本设计如下 Hello This is my friend Her name is Ellen She s ten She s tall and thin She can speak English well She is very super because she can sing and dance She can swim very well and run very fast She can also cook She is helpful and she is friendly to everyone Look she s in a boat now She s in blue 以上只是一课时的文本内容再构 有的时候 教师可以根据学生已有的知识水平 对一个单元 一个模块 甚至是全册书的内容进行适当的重构 以一个单元为例 教师 可根据本单元课题确定话题 并以话题为单位进行文本再构 如 将文本再构成一个有故事情节 有描述 有对话的完整小故事 再构的文本应多角度 多层次的考虑与学生 生活相关的人文环境 历史地理 风土人情等 使得再构文本与学生生活经验 情感感悟等等有机结合 利于学生的整体感知 增加语言输入和输出量 加深学生对文本的 深入的思考和语言表达能力的提高 策略二 融入绘画 与游戏共舞 创设良好的英语交际情境 把日常英语教学与绘画相结合 使绘画为英语教学服务 是提高常态课教学效果的另一策略 很多课型 教师都可尝试将绘画与英语语言相结合 拓展学生英语语言视觉 空间 一画 二想 三讲 通过 画 可以提高学生的动手动脑能力 通过 想 丰富学生的知识面 想象力 通过 讲 锻炼学生用英语组织语言的能力 在教授 SHAPE 一课时 教师可设计如下环节 用各种形状画出自己喜欢的画面 并用英语描述自己心中的画 I can draw many beautiful pictures This is a fish it has five triangles This is a tree It has three triangles and one rectangle Look what are they They are many fish What do the fish have 在教身体 部位时 让学生创作 monster 并用英语说说怪物的身体组成部分 说说怪物有几个头 几只眼睛 身体各部位的特征等 在教授 Old MacDonald s farm 一课 让学 生画出自己心目中的农场 说说自己养了什么动物 什么植物 利用黑板 一面讲述故事 一面在黑板上画出故事的内容 让学生从老师的画中 发挥想象力 讲述故事 还可根据不同的话题 让学生编故事书 做愿望片 制作诗歌集 把绘画与语言相结合 是开发学生空间智能的有效手段 另外 为创设良好的英语交际情境 在教学中适时的穿插一些情境式游戏 也不失为一个好想法 如 教授方向一课 让学生跳跳兔子舞 让孩子在欢快的 Left right go turn round 的节奏中掌握单词 教授动作一课 让学生做做看看猜猜 教五官 玩玩 Simon says 的游戏 也可以让学生编编故事 编编对话并表演出来 策略三 巧设话题 整合多维目标 发展学生多种能力 在英语教学中 话题的创设 往往直接影响着课堂教学的效率 巧妙的创设话题 让师生在一个相对集中的话题议讨中 实现多维目标的整合 从而提高课堂教学效率 以 5AM3U1 交通工具一课为例 设计小组讨论话题如下 由宁波去北京 在以下几种情况下 选择交通工具以及出发线路 1 时间很紧张 需要在几个小时内赶到北京 2 有大量时间 但没有足够的钱 3 要求使用多种交通工具 4 倡导绿色环保 此的话题设计 引导学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案 既能激发学生英语交际 的兴趣 提高英语会话能力 也能培养学生积极求异的逻辑思维能力 提升学生的生活实践能力 还可尝试用英语出几道简易趣味数学题 用英语讨论 根据给出几个条件 1 William s house number is even 2 It is a two digit number 3 One of the number is less than five4 The number is in the two four and eight times tables 让学生从 8 个房间中选出正确的数字 A skateboard is 130 Tom wants to buy one He takes two notes and one coin Now he has the nice skateboard He goes home happily How much money does he left Why 创设这样的英语交流话题 往往 会最大限度的激发学生运用英语语言的热情 而学生的思维火花也会空前活跃 不知不觉地 解决生活难题的能力也会得到培养 又如 4AM2U2 THE LION AND THE MOUSE 一课 狮子和老鼠是拉封丹经典寓言中的名篇 狮子出于善心放过了一只老鼠 老鼠说承诺日后定会报答他 但是狮子认为自己 是勇猛的丛林之王 不指望老鼠会给自己什么帮助 然而当狮子深陷罗网中时 却是老鼠的坚持和努力救了他 为了让学生更深切的理解 All things in their being are good for something 天生我才必有用的道理 教师可引导学生认识和评价自己 肯定自己身上的优点 同时通过活动 使学生重新认识自我 发现自己的潜能 教师根据这 个故事可设计如下话题 1 狮子天生就强大 老鼠天生就弱小 是不是天生弱小的就没有用处呢 2 每个动物都有长处 那么你有什么长处 你的朋友又有什么长处呢 3 通过每个同学分饰不同的动物 合作完成到河对岸摘苹果的任务的小组合作活动 讨论 人有所短 尺有所长 的道理 这类的话题讨论既使学生感受到了英语学习的乐 趣 提升了英语语言综合运用的能力 又培养了学生合作精神和解