人教2011课标版八年级下册《二力平衡》教学设计

第八章第八章 第二节第二节 教学设计教学设计 郧西县上津镇初级中学 王功奎 教材分析教材分析 教材对日常生活中非常熟悉的两幅图片进行受力分析和运动状态的讨论引入 以生活 素材为基础 体现从生活走向科学 来激发了学生的学习兴趣 让学生亲身体验探究过程 通过实验操作和对比观察让他们在观察 解决问题的过程中 理解二力平衡的条件 实现 知识的自我建构 并从中体验科学探究的乐趣 本节包括二力平衡的条件和应用二力平衡 的知识分析问题 学情分析学情分析 在本节之前学生已经学习了力的有关知识 包括力的作用效果 牛顿第一定律等知识 学生已经积累了一定的经验 但二力平衡比较抽象 教材中尝试通过生活中的情景现象引 导学生分析得出二力平衡的概念 对这个年龄段的学生的学习 可以通过实验操作 合作 交流 自我发现来突破学生的思维障碍和误区 实现知识的建构 在教学过程中要充分利 用学生的兴趣 特点 通过学生自己进行具体的实验 最终归纳得出二力平衡的条件 教学目标教学目标 1 知识与技能 了解力的相互平衡概念 理解二力平衡的条件 知道二力平衡条件在 实际中的应用 会分析物体的运动状态与受力的关系 会应用用二力平衡条件去分析解决 解决简单的问题 2 过程与方法 通过实验探究二力平衡的条件 培养学生的概括能力 通过二力平衡 的条件的应用 培养学生应用物理规律解决实际问题的能力 3 情感态度与价值观 在教学过程中 培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想 对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风 教学重点与难点教学重点与难点 重点 重点 二力平衡的条件 难点 难点 二力平衡条件的应用 教学方法教学方法 讨论法 实验探究法 教具 学具 实验器材教具 学具 实验器材 带有滑轮的铁架台 塑料卡片 细绳 钩码 3 或 4 个相同的 剪刀 课件 ppt 教学过程教学过程 教学阶段 时间分配 教师活动学生活动设计意图 1 导入新课 激上节课我们学习了牛顿第一定律 回答 一切物体在没有受到力的复习旧知 为新 发兴趣 5 分钟 谁能为大家说一下 你说的很好 把牛顿第一定律反 过来说是怎样的 哪位同学说一 下 你们认为成立吗 如果成立你举 个例子 如果不成立你也举个例 子并指出它们受到了什么力 学生边说边在黑板上画出力的 示意图 同学们分析问题非常的细致 我 也收集了几个 大家请看 出 示课件 简要说明 大量事实证明 物体在受到外力 作用的时候 也能保持静止状态 或匀速直线运动状态 我们把这 种情景称为受力平衡 阅读教材第一 二段 作用的时候 总保持静止状态或 匀速直线运动状态 思考回答 保持静止状态或匀速 直线运动状态的物体 都没有受 到力的作用 思考回答 生 A 我认为不成 立 如讲台桌上的粉笔盒 是静 止的 但是它受到重力和桌子对 它的支持力 生 B 我认为不成立 如在平直 轨道上匀速行驶的火车 除了受 到重力的作用和地面的支持力 还受到牵引力和阻力 学生看课件听讲 学生阅读 课作铺垫 创设问题情境 让学生在认知上 产生一个认知的 冲突 调动学生 的学习愿望 充分应用生活中 例子 引导学生 从生活走向物理 从物理走向社会 拓展学生视野 2 新课展开 合 作探究 33 分钟 出示课件 让学生讨论 1 静止在水平桌面上的书本受哪些 力 是否平衡 为什么 2 静止 在斜面上的木块受哪些力 是否 平衡 为什么 3 在平直的公路 上匀速运动的汽车受哪些力 是 否平衡 为什么 总结 受两个力平衡时既二力平 衡是平衡中最简单的情景 也是 应用最广泛的 所以探讨二力平 衡非常的重要 这节课我们就来 学习二力平衡的相关知识 板 书 课题 二力平衡 一 二力 平衡的概念 请同学们阅读学案上的学习目标 和教材内容 二力平衡的条件 小组交流讨论后一人回答一题 生 A 受两个力 平衡 因为保 持静止 生 B 受三个力 平衡 因为保 持静止 生 C 受四个力 平衡 因为保 持匀速直线运动 学生阅读 从学生知道的简 单现象入手来分 析有关的问题 让学生从简单的 现象中去理解有 关的知识 日常生活中物体只受 2 个力作用 保持静止或匀速直线运动状态 就是二力平衡 是不是只要物体 受到两个力的作用就能够保持静 止或匀速直线运动状态呢 你能 举个例子吗 同学们猜测一下二力在什么样的 条件下才能让物体平衡呢 这些都是我们的猜测 检验猜测 的最好方法就是实验 介绍实验装置 本实验的研究对象是塑料片 我 们要研究的是塑料片两边绳子受 到的两个拉力之间的关系 先看 看装置中塑料片受到几个力 分 别是什么力 如果要忽略重力的影响 对塑料 片有什么要求 由于塑料片很轻 相对于钩码的 拉力可以忽略 那么塑料片只受 到向左和向右两个拉力的作用 现在我们就来研究当塑料片静止 受力平衡 时 这两个力必须 满足什么条件 板书 二 二 力平衡的条件 实验 1 研究的是要使两个力相互 平衡 对这两个力大小有什么要 求 思考回答 不一定 学生举出生活例子 猜想并回答 二力的大小相等 方向相反 作用在同一直线上 观察并回答 三个力 重力 向 左拉力 向右拉力 生 应使塑料板受到的重力很小 远远小于两边绳子的拉力 小组合作 实验 1 1 挂不等重的钩码 放手后 塑 料片将 保持平衡 运动 状态 两个拉力 2 挂等重的钩码 放手后 塑料 片将 保持平衡 运动状态 两个拉力 让学生猜一猜 培养学生思维能 力 通过介绍实验装 置及研究对象 内容 让学生体 会这个实验是如 何排除干扰因素 建立起来的 感 受科学家们的思 维过程 同时带 着目的 去思考 即将要解决的问 题 通过演示实验 使同学们从具体 的现象中来分析 问题 得出实验 结论 同时提高 学生分析能力和 合作能力 从实验 1 中我们可以得到什么实 验结论 引导学生回答 实验 2 研究的是要使两个力相互 平衡 对这两个力方向有什么要 求 引导学生将塑料片下移后两 个力的方向就不相反了 从实验 2 中我们可以得到什么实 验结论 引导学生回答 实验 3 请同学们设计一个实验来证明 要使两个力相互平衡 两个力必 须作用在同一条直线上 哪位同学愿意上来演示 如果学生有困难可引导学生将 卡片旋转一定角度 通过以上 3 个实验 我们得到当 物体处于静止状态 即受到两个 力作用达到平衡时 这两个力必 须满足怎样的条件 生 要使两个力相互平衡 两个 力的大小必须相等 实验 2 1 两边挂等重钩码 将塑料片下 移 使二力方向并不相反 放手 后 塑料片将 保持平衡 运 动状态 2 待塑料片静止时 二力方向 生 要使两个力相互平衡 两个 力的方向必须相反 学生边演示边说 实验 3 1 两边挂等重钩码 将塑料 旋转一定角度 使二力不作用在 同一条直线上 放手后 塑料片 将 保持平衡 运动状态 2 待塑料片静止时 二力在 上 生 二力的大小相等 方向相反 作用在同一条直线上 通过以上两个实 验之后 学生已 经具备了设计这 一实验的能力 使学生更深入体 验知识得出过程 再通过学生自己 实验操作 培养 他们实验动手能 力 教学生在研 究问题时 要学 会如何设计实验 会更清楚的说明 问题 通过实验完成二 力平衡条件的探 究 以学生学习 为主体 让学生 积极主动的参与 自主探究活动 你学习的很认真 说出了二力平 衡的三个条件 我现在有个问题 如果说这两个力不是作用在同一 个物体上 就像这样 教师边说 边把小塑料片用剪刀从中间剪断 分成两个物体 小塑料片会如何 呢 物体立即失去平衡 那么 你们认为二力平衡条件还应包括 什么 回答的很好 通过同学们的共同 努力 探究实验 终于把二力平 衡的四个条件都找出来了 更精 密的实验 同样可以得到 做匀 速直线运动的物体 所受的两个 力也必须满足上述的四个条件 板书 作用在同一个物体上 力的大小相等 方向相反 并且 在一条直线上 同学们想一想 学习二力平衡的 条件有什么用处呢 请同学们阅读教材内容 二力平 衡条件的应用 板书 三 二力平衡条件的应 用 出示课件 讨论 手托重为 的书本静止不动 手对书 本的支持力为多少 用 的拉力拉一个重为 的物体在水平桌面上匀速向右运 动 物体受几个力的作用 各个 力的大小分别是多少 总结 应用二力平衡的条件时先 根据物体的状态 确定受力平衡 利用二力平衡的条件 由一个 力的大小推出另一个力的大小和 方向 生 作用在同一物体上 小组讨论交流 学生 A 学生 B 培养学生的科学 探究能力 提高 学生科学探究的 兴趣 科学源于生活 将科学与生活紧 密相结合 同时 体现学以致用 通过议一议 促 进学生合作交流 培养学生集体荣 誉感 3 课堂小结 通过这节课的学习你们懂得了什 么 有何收获 出示课 件 二力平衡的概念 二力平衡的条件 二力平衡的应用 使学生知识更加 系统化 4 巩固练习 出 示课件 7 分钟 1 物理书放在水平桌面上 下列 属于平衡力的是 A 物理书所受的重力与物 理书对桌面的压力 B 物理书对桌面的压力与 桌面对物理书的支持力 C 物理所受的重力与地面 对桌子的支持力 D 物理书所受的重力与桌 面对物理书的支持力 2 关于平衡力 下列说法中正确 的是 A 物体在平衡力的作用下一定保 持静止状态 B 作用在物体上的两个力的三要 素完全相同 这两个力一定是平 衡力 C 物体受到重力和拉力的作用 这 两个力方向相反 他们一定是平衡 力 D 运动物体在平衡力的作用下一 定保持匀速直线运动状态 动手动脑学物理第一题 动手动脑学物理第二题 交流 动手动脑学物理第四题 交流 对学生的答案进行点拔 评价 思考并解答 学生 A B 思考并解答 学生 思考并解答 学生 让四位学生演板展示 知识的回顾可以 使学生的记忆更 加牢固 也可以 做到温故而