数学北师大版五年级下册星期日安排

星期日的安排星期日的安排 导学案导学案 第 3 课时 班级 五一班 设计者 执教者 授课日期 2 26 学习目标 1 理解分数加减混合运算顺序 能正确计算分数加减混合运算 2 让学生经历交流各自算法的过程 结合解决问题的过程理解 分数加减混合运算的顺序 3 养成会独立思考并善于与同伴交流想法的学习习惯 学情分析 在三年级下学期时 学生已经学习了简单的同分母加减法 在本册 教材中 学生又学习了倍数与因数以及分数的再认识等 学生理解 掌握了这些知识后 则为本单元的学习打下了很好的基础 学习重难点 1 能正确计算分数加减混合运算 2 理解分数加减混合运算的顺序 方法指导 讲解法 练习法 讨论法 导学流程导学流程 一 创设情境问题呈现一 创设情境问题呈现 1 同学们 双休日你们都在干什么 去爷爷奶奶家 去同 学家 在家看书 看电视 看弟弟妹妹 2老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排 你 想知道大家都在干什么 想知道 二 自主学习二 自主学习 合作讨论合作讨论 1 活动一 1 学生独立感知问题情景 明确所要解决的问题 2 出示课件 星期日的安排 情景图 3 请同学们看大屏幕 你观察到了什么 生 3 8的同学外出游玩 1 6的同学参加少年宫活动 其余的同学 留在家中 留在家中的同学占全班同学的几分之几 2 活动二 引导参与 探究怎样列出算式 1 同学们 如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几 怎么列算式呢 现在就来试一试怎样列出算式 学生独立思考 自 主探索 2 在独立思考的基础上 小组交流 指名汇报自己探索的过程 3 全班交流 围绕总数 1 的问题进行交流 教师归纳小结 明确算式的算理 把全班学生看作整体 1 并作为总数进入运算 揭示课题 3 活动三 自主探索 具体的运算过程 现在 请同学们根据自己的爱好 任意选择一道算式 试一试如何 计算 1 学生独立思考 自主探索 2 在独立思考的基础上 小组交流 生1 我选择了 1 3 8 1 6 的这一道题 计算过程是 1 3 8 1 6 5 8 1 6 11 24 生2 我也选择了 1 3 8 1 6 的这一道题 但计算的过程与他的不一样 计算过程是 1 3 8 1 6 24 24 9 24 4 24 15 24 4 24 11 24 生3 我选择了 1 3 8 1 6 的这一道题 计算过程是 1 3 8 1 6 1 9 24 4 24 24 24 13 24 11 24 生4 我也选择了 1 3 8 1 6 的这一道题 计算过程比他简单 1 3 8 1 6 1 13 24 11 24 刚才有很多同学汇报了他们的探索过程 那么为什么同样的算式 计算过程不一样 是不是都正确呢 3 小组讨论 这几种算法对吗 各有什么特点 4 全班交流 围绕运算过程进行交流 教师归纳小结 明晰 分数加减混合运算的算理 三 展示交流三 展示交流 规范评价规范评价 分数加减混合运算时 主要有以下两种计算方法 一是先将所有的分数全部通分 再进行计算的 二是先根据需进行部分的通分 这两种方法哪种合适 则需要根 据具体的算式特点来确定的 四 问题训练合作指导四 问题训练合作指导 1 计算 出示试一试4道算式 先由学生独立计算 然后全班交流 在交流 时要注意运算顺序 尤其是试一试的第2题 2 解决实际问题 出示课本第69页的第2题 在解答本题时 可以让学生自己 先作图 再进行解答 这样 容易提高学生分析问题的能力 出示练一练第69页的第3题 在学生完成填表后 可以组织讨论 为什么行一段山路 山路的路程占总路程的几分之几与所行时间 占总数的几分之几会不同 使学生明白客观条件的变化 其所花 费的时间也将不同 同样 也可以讨论公路的路程占总路程的几分 之几与所用时间几分之几的不同 五 归纳概括提升意义五 归纳概括提升意义 1 今天我们学习了什么内容 2 它的运算顺序是