北师大版一年级数学第一册第三单元教学设计朱玲聪

北师大版一年级数学第一册第三单元教学设计 第三单元 加减法 一 教学内容 本单元主要内容是 10 以内的加减法 这一单元要使学生知道加减法的含义非常重要 这里包 括掌握加减法算式的写法和读法 知道加减法算式各部分的名称 有助于学生能正确看图 理 解题意 教学目标 1 初步感知数的计算与生活联系 2 在具体情景和活动中 体会加减法的含义 3 能经历与他人交流各自运算的过程 4 20 以内数的认识 并能熟练计算 20 以内数的进位加法及其应用 5 在运算过程中培养学生良好的学习习惯 6 培养学生的交流和表达能力 教学重难点 重点 能正确计算 10 以内的数的加减法 难点 能结合具体情境 体会四则运算的意义 课时参考 19 课时 第一 二课时 一共有多少 教学内容 课本第 24 26 页 知识与技能 1 在具体的情境活动中 让学生理解加法的意义 探索 5 以内数的加法 2 认识 学会 的读法和用法 3 在教师的引导下 学习从具体的情境中提出加法问题并解答 中的实际问题 过程与方法 通过摆图操作 体会和掌握加法的含义和计算方法 情感态度与价值观 1 体会数学在生活中的作用 2 感受数学就在身边 教学重难点 1 初步体会加法的含义 2 培养学生提出问题 解决问题的能力 3 正确熟练地进行 5 以内的加法计算 教学准备 电子白板 铅笔 教学方法 讲解与操作结合法 教学过程 一 谈话导入 今天笑笑给我们带来了一位 数学王国 的朋友 你们想知道它是谁吗 这位朋友有一个习惯 它喜欢和上课认真的同学做朋友 那你们一定要认真听讲才能和它 交朋友 二 新课探究 1 出示彩色铅笔 问 我们来看看笑笑的铅笔和我们的一样吗 一样 谁来说说 这两幅图画的是什么 2 有几只熊猫 引导学生说出图意 淘气用了画圆圈的方法知道熊猫的只数 3 认一认 指出像这样的问题 可列加法算式 2 3 5 读作 2 加 3 等于 5 加号 学生先小声读 再全班读 告诉学生象这样要算合起来有多少的问题用加法计算中间用数学王国中这位朋友 连接 4 摆一摆 算一算进一步理解加法含义 用圆片代表个数 按图先摆一摆 再列出算式 1 左边有 1 个桃子 右边有 3 个 一共是几个 1 3 4 2 左边有 2 朵花 右边有 2 朵花 一共是几朵 2 2 4 3 左边有 4 只鸭子 右边有 1 只 一共是几只 4 1 5 5 试一试 让学生独立思考每幅的图意 小组内交流自己的看法 独立完成 集体交流 1 原来有 3 辆汽车 又来了一辆汽车 图上一共有几辆汽车 3 1 4 2 树上原有 2 只小鸟 又飞 1 只小鸟 图上一共有几只小鸟 2 1 3 5 结合图片说一说在哪里用加法 加号 这位朋友在我们日常生活中经常出现 哪位细心的同学发现了 说一说 三 巩固练习 看来大家都和我们的加号交上了朋友了 现在老师就来考考大家 1 第二题 让学生先说出图意再来独立完成 集体交流 让学生说一说 他列的算式的意思是什么 2 第一题 学生可以用自己的手来帮助自己做题 然后集体订正 3 第三题 结合情境图写出加法算式 然后引导学生说一说自己写出算式的意思 4 说一说 结合 2 3 5 这个算式 说一说生活中的加法原型 先引导学生找出生活中那些问题可以用 这个算式表示 再结合情境图说其中的意思 5 26 页第 5 题 先引导学生根据情境图讲一讲数学故事并提出数学问题 集体交流讨论 6 第 6 题 学生独立完成 再引导学生发现其中的规律 可以问第一盘到第二盘增加了几个 从中渗透 1 2 3 3 2 5 5 2 7 7 第四题 这是一道开放性题 根据图中的意思列出一些加法算式 有的学生不只列出一个 但只要说的有道理符合图意都给予肯定 窗台上的花 4 1 5 屋里的人数 1 2 3 茶杯的个数 1 1 2 四 作业 五 课后小结 第三 四课时 还剩下多少 教学内容 课本 27 29 页 知识与技能 1 结合熟悉的生活情境和已有的生活经验 初步认识减法的意义 2 在引导学生独立思考 动手操作和与同伴合作交流的活动中 会正确计算 5 以内的减法 3 能根据提供的具体情境 提出并解决生活中简单的有关减法的问题 过程与方法 通过具体操作 观察情境图 学习减法的含义 并根据图意提出数学问题并思考解决问题 的能力 情感态度与价值观 继续提高有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力 体会用数学 的乐趣 教学重点 1 认识 并学会 的读法和用法 2 初步体会减法的含义 3 通过具体情境的操作 使学生掌握 5 以内数的减法计算 教学难点 掌握 5 以内数的减法含义 教学方法 讲解和引导思考相结合 教学过程 一 谈话导入 今天 笑笑来到了果园 她可高兴了 让我们一起去看看 她在果园里干什么 二 新知识 1 通过情境图感受减法 问 从图中你看到了什么 第一幅图 树上有 5 个果子 笑笑提着篮子正要摘果子 第二幅图 掉下 2 个果子 树上还有 3 个果子 引导学生描述过程 树上共有 5 个果子 掉下 2 个 还剩几个果子 让学生把图中表示的过程用学具摆一摆 边摆边说 2 说一说 数一数 问 图中画了什么 你能把这个讲出来吗 引导学生把数学信息说完整 语言简练 用学具表示情境图意思 学生边说边摆 如 有 5 块奶酪 小老鼠运走了 2 块 还剩 3 块 问 你怎么知道还剩 3 块 说说你怎么想的 3 认一认 在我们数学王国中可以用减法来表示减少的意思 列式 5 2 3 其中 5 表示树上原来有 5 个果子 2 表示掉下了 2 个果子 3 表示树上还剩 3 个果子 5 2 3 读作 5 减 2 等于 3 减号 全班读一读 同桌相互说一说 5 2 3 各数表示什么 结合 还剩多少个奶酪 列出减法算式 并说出每个数字表示的意义 4 画一画 算一算 先引导学生读懂第一幅图的图意 5 个圈中划掉 4 个圈 图中画斜线的 4 个圈就是去掉了 4 个 所以用算式 5 4 1 表示 另外两个可以让学生独立完成 然后集体交流 用教具摆一摆 让学生说说每个算式的意思 1 5 4 贴 5 个圆片 拿走 4 个 还剩 1 个 2 4 4 个圆片 拿走几个 还剩几个 鼓励学生说出不同答案 3 3 同样鼓励学生说出不同的答案 三 巩固练习 1 让学生在小组里互相说一说每副图的意思 再进行列式计算 全班交流 第一幅图 学生根据自己的理解说题 只要意思表达符合实际就都给予肯定 4 3 1 第二副图 桌子上有 3 本书 老师拿走了 2 本 还剩几本 或 桌子上有 3 本书 老师拿走几本后 桌上还剩 1 本 问老师拿走了几本 3 2 1 3 1 2 2 说一说 问 生活中哪些数学问题可以用 4 1 3 来表示 在充分交流的基础上 引导学生观察 图并说说图意 3 练一练第 1 题 学生说出题意 表达出意思 进一步理解减法的含义 4 第 2 题画一画 算一算 先引导学生看懂第一幅图的意思 再独立完成 5 第 3 题 引导学生观察情境图 先理解题意 再列出减法算式 第一幅 4 1 3 第二幅 3 1 2 6 说一说 说出生活中用 5 1 4 表示的问题 7 第 5 题 观察情境图 可以引导学生先讲故事 再列出减法算式 8 第 6 题 引导学生独立完成 再发现其中的规律 让学生理解 5 1 4 4 1 3 3 1 2 5 数学游戏第 7 题 活动时 以班为单位 出示加减法卡片 看谁算的快 四 作业 五 课后小结 第五课时 可爱的小猫 教学内容 课本 30 31 页 知识与技能 1 能正确计算和 0 有关的 5 以内的加与减 初步体验加与减得互逆关系 2 初步培养学生解决实际问题的能力 过程与方法 1 通过情境图 理解得数是 0 的减法算式的实际意义 进一步巩固对减法的认识 2 在引导和演示下学会解决实际问题 情感态度与价值观 进一步感受生活中的数学 教学重难点 1 理解得数是 0 的减法算式的实际意义 2 通过情境 让学生体会到数学与生活的联系 3 能理解和掌握得数是 0 的减法的计算方法 教学方法 观察 引导和演示法 教学过程 一 直接导入 今天 在上课之前 进行一次讲故事大赛 即 根据这四幅图讲一个完整的小 故事 比一比看谁讲的最精彩 引导学生观察每幅图中的数学信息 然后再讲 讲完后 及时给学生评价 并鼓励学生从中找出数学信息 列式计算 图 2 3 1 2 图 3 2 1 1 图 4 1 1 0 二 试一试 1 拨一拨 填一填 教师可以与学生一起边数边拨 5 颗珠子 然后拨去 1 颗问 还剩几个 引导学生说出减 法算式和得数 最后引导学生通过观察图中的计数器 写出对应的加减法算式 2 想一想 填一填 套圈游戏 让学生想象小男孩可能套中几个圈 体会加 减法之间的关系 小男孩套圈 3 个没套上 1 个套上了 一共套了几个圈 3 1 4 问 他套上了几个 4 3 1 他有几个没套上 4 1 3 再让学生想一想 如果小男孩重新套圈 他能套上几个 让学生用 可能 也许 等不确定性 词语初步学会表达不确定事 三 练一练 1 引导学生说出这 4 张图的意思 独立完成下图填空 第一幅图 小明一共吹了 5 个泡泡 第二幅图 这时忽然破了一个 还剩几个 5 1 4 第三幅图 有 4 个泡泡 又破了 2 个 还剩几个 4 2 2 第四幅图 有 2 个泡泡 全破了 还剩几个 2 2 01 第一题 独立完成 全班订正 2 第二题 根据图中提示的信息 写出加减法算式 3 独立完成第 3 题计算 4 第 4 题 引导学生观看情境图 让学生编一个故事 笑笑 淘气 小冬 小丽来到小明家 小明找到 4 只杯子 每人 1 只杯子 还差几只 5 4 1 还差一只杯子 第 2 个情景图 有 4 个小朋友要喝水 可是只有 1 只杯子 还差几只杯子 4 1 3 还差 3 只杯子 也可以引导学生动手摆一摆 用 代表人 用 代表杯子看看 少还是 少 四 作业 五 课后小结 第六课时 练习一 教学内容 课本第 32 33 页 教学目标 1 学生通过联系能熟练地口算出 5 以内的加减法 2 初步培养学生解决实际问题的能力 3 初步培养学生观察 想象和猜测的能力 教学重点 1 通过练习巩固 5 以内的加减法 2 培养学生根据情境提出问题 解决问题的能力 教学难点 初步学会整理知识的方法 教学准备 计算卡 教学方法 利用多种游戏进行练习 学法 通过参与游戏 学会整理知识的方法 教学过程 一 复习 1 口算 5 1 5 4 3 0 5 5 1 2 3 0 2 3 4 0 3 2 4 1 2 5 的前面一个数是 5 的后面一个数是 3 与 9 相邻的两个数是 和 二 练习 上几节课我们学过了加法和减法 这节课我们来做一些练习 看看大家学的如何 指导学生完成练习一的 1 7 题 1 第 1 题 引导学生理解情境图 说一说每幅图意 再独立完成 第一幅图 草地上有 1 只大绵羊 后面跟来 4 只小绵羊 一共有几只绵羊 列式 1 4 5 4 1 5 第二幅图 图中共有 5 个小朋友 走了 3 个小朋友 还剩几个 列式 5 3 2 5 2 3 问 你还能列出其他算式吗 说说理由 2 第 2 题说一说 引导学生自己看图说一说图中表示的加减法算式的意思 再结合生活中说一说 3 第 3 题 看图写算式 先让学生说一说图意 再列出算式 4 独立完成 集体订正 5 完成第 5 题填数 引导学生认真观察思考 独立完成 组织学生在小组中进行交流 其中 第 3 个小题有多种 填法 如 4 5 6 7 8 8 7 6 5 4 2 4 6 8 10 10 8 6 4 2 0 3 6 9 12 12 9 6 3 0 鼓励学生想出多种填法 一般只要填出一种就行 6 第 6 题 先让学生独立观察并填空 再说一说其中的规律 7 找家 让学生把答案与算式用线连起来 独立完成 集体订正 8 第 8 题 结合小猴吃桃的连环画故事情境 写出减法算式 只要能给出合理的解释都是可以的 9 第 9 题 先让学生任意写得数是 1 的算式 然后让学生总结 归纳看怎样写既不重复 又不遗漏 让学生感觉到有条理地思考有助于更快 更好地解决问题 如 盒子 1 0 1 1 0 2 1 3 2 4 3 5 4 盒子 2 1 1 0 2 2 0 3 1 4 2 5 3 四 课后小结 第七课时 猜数游戏 教学内容 课本 34 35 页 知识与技能 1 在猜数游戏的活动中 进一步理解加减法的意义 探索并掌握得数是 6 的加减法的计 算方法 2 能正确计算得数是 6 的加法以及相应的减法 3 能运用所学的知识解决简单的实际问题 过程与方法 通过学生摆图 参与活动 从中理解 6 的加法 掌握解决问题的能力 情感态度与价值观 在生动活泼的情境和游戏中 激发学生的学习兴趣 培养合作意识 主动探索的精神 教学重点 1 通过观察和操作学习活动 使学生进一步理解加减法的意义 能理解简单的问题 并正 确计算得数是 6 的加减法 2 培养学生的观察 操作能力 教学难点 理解和掌握 6 的加法 减法的计算方法 教学方法 采用游戏形式进行教学 让学生参与教学活动之中 激发学生学习的兴趣 教学过程 一 游戏导入 今天 老师来和大家玩一个猜数游戏好吗 二 新知识 1 体验 6 和 2 与 4 之间的关系 左手 4 粒豆子 右手 2 粒豆子 问一共有多少粒豆子 4 2 6 手上一共有 6 粒豆子 伸出左手有 4 粒 问右手有几粒 2 粒 我有 6 粒豆子 右手 2 粒 问左手有几粒豆子 4 粒 即 6 2 4 2 猜一猜 手里有多少个豆子 师告诉学生手里共有 6 粒豆子 伸出右手有 3 粒 那么左手有几粒 问 你是怎么算出来的 6 3 3 理解已知总数和其中一部分 求另一部分要用减法 3 分一分 填一填 把 6 粒豆子分别放在两只手里 你打算怎么放 有几种方法 利用实物操作演示 012356 652 4 说一说 观察第一幅图 结合图解释 2 4 6 的实际意义 第二幅图 解释 6 4 2 的实际意义 并举实例说明 三 练一练 1 第一题 引导学生理解题意 然后自己列式 每幅图学生只要类出加减法算式各一种就 行 2 第二题 本题是 6 的分解练习 可以引导学生用学具摆一摆 在操作中体会数的分解 3 第 3 题说一说 引导同桌之间结合情境图说一说图意 鼓励学生能更多用 5 1 6 和 6 1 5 表示生活中的实例 4 口算 独立完成 集体订正 5 画一画 填一填 通过在计数器上画珠子 帮助学生进一步体会 6 的加减法运算 感受加与减的互逆关系 6 说一说 玩一玩 通过数学游戏的形式 练习巩固 6 的加减法 可以师生对练 也可以同桌之间互相练习 五 课后小结 第八课时 背土豆 教学内容 课本 36 37 页 知识与技能 1 借助有趣的童话故事情境 进一步体会加减法的意义 探索并掌握得数是 7 的加减法 的计算方法 2 能正确计算得数是 7 的加法以及相应的减法 3 能运用所学的知识解决简单的实际问题 过程与方法 通过学生参与教学活动 从中理解 7 的加法 掌握解决问题的能力 情感态度与价值观 培养观察 语言表达 动手和初步运用数字解决问题的能力 教学重点 1 通过观察和操作学习活动 使学生进一步理解加减法的意义 能理解简单的问题 并正 确计算得数是 7 的加减法 2 培养学生的观察 操作能力 教学难点 理解和掌握 7 的加法 减法的计算方法 教学方法 采用游戏形式进行教学 让学生参与教学活动之中 激发学生学习的兴趣 教学过程 一 情境导入 1 体会 7 的加减法 1 出示第一幅图并引导学生观察图 说一说小老鼠背土豆这一情境 你发现了哪些数 学信息 生 一只小老鼠正在装土豆 一边有 5 个土豆 另一边有 2 个土豆 问 一共有几个土豆呢 你会解决这个问题吗 鼓励学生列出算式 结合实际情况 说一说算式的含义 5 2 7 或者 2 5 7 你是怎样算出结果的 2 观察第二幅图片 问学生发生什么事了 引导学生完整描述图片意思 生 袋子里有 7 个土豆 掉出来 1 个 袋子里还剩几个 怎么列算式呢 7 1 6 如何算出来的 结合书上摆圆片和画圈的方式说一说 2 想一想 填一填 观察情境图 让学生接着讲故事说一说图意 引导学生发挥想象力 思考小老鼠在回家 路上可能发生的情况 丢了几个 还剩几个 探索 7 的组成 027 74 3 说一说 引导学生观察图意 在说一说图意的基础上 理解 5 2 7 7 2 5 的具体意义 二 巩固练习 1 37 页第一题 引导学生理解图意 然后自己列式 每幅图学生只要列出加减法算式各一种就行 2 第二题 本题是 7 的分解练习 可以引导学生用学具摆一摆 在操作中体会数的分解 3 第 3 题说一说 引导同桌之间结合情境图说一说图意 鼓励学生能更多用 6 1 7 和 7 1 6 表示生 活中的实例 4 画一画 填一填 通过在计数器上画珠子 并写出相应的算式 帮助学生进一步巩固 7 的加减法运算 体 会加与减的互逆关系 6 说一说 玩一玩 通过数学游戏的形式 练习巩固 7 的加减法 可以师生对练 也可以同桌之间互相练习 三 课后小结 第九 十课时 跳绳 教学内容 课本 38 40 页 知识与技能 1 在具体情境中和动手操作等活动进一步理解加减法的意义 能正确计算有关 8 和 9 的加减法 2 能根绝数学信息 列出不同的加减法的算式 并利用所学知识解决生活中的简单问题 3 培养学生的观察 操作能力 过程与方法 引导学生观察主题图 找出关于 8 和 9 的加法 并解决相关的问题 情感态度与价值观 1 训练学生细心观察的能力 2 逐步养成仔细观察 主动思考 认真倾听 大胆交流的良好学习习惯 教学重难点 1 通过情境学会 8 9 的加减法 2 培养学生解决简单的实际问题的能力 3 培养学生从图中获取数学信息 并用这些数学信息提出数学问题的能力 教学准备 电子白板 教学方法 引导 启发学生动脑思考 教学过程 一 复习 口算 3 4 7 4 4 3 1 6 6 2 7 0 5 5 6 0 5 2 7 3 7 5 7 7 二 新知识 1 谈话导入 小朋友们 下课后你们喜欢做什么运动 有一些小朋友也很喜欢跳绳 让我们一起去看看吧 2 观察情境图 引导学生观察 看他们排好了队伍一个接一个往里跳 他们玩的多开心啊 问 谁能告诉我这里一共有多少个小朋友 你是怎么算出来的 让学生独立完成思考交流 3 说一说 填一填 先观察情境图 引导学生从不同角度进行观察 提出加减法问题 1 我是一个个数出来的 一共有 8 个人 2 有 6 个跳绳的 2 个小朋友摇绳 一共是 6 2 8 或 2 6 8 3 有 1 个戴帽子 7 个没有戴帽子 一共有 1 7 8 或 7 1 8 鼓励学生说出自己的想法 并给予肯定 4 分一分 填一填 结合情境图的意思 学习 8 的组成 12568 8541 5 说一说 结合算式找找有关 8 的加法的生活原型 体会加法在生活的实际应用 三 试一试 1 涂一涂 填一填 大象伯伯想给方格涂上颜色 使它变得更美丽 请你帮助大象伯伯涂一涂 并填写旁边的算式 能 写几个就写几个 如 1 8 9 8 1 9 9 1 8 9 8 1 可以这样解释 1 个涂上颜色的正方形和 8 个没有涂上颜色的正方形 等于 9 个正方形 9 个正方形减 1 个涂上颜色的正方形 等于 8 个没有涂颜色的正方形 9 个正方形减 8 个没有涂颜色的正方形 等于 1 个涂上颜色的正方形 2 分一分 填一填 9 支铅笔放在 2 个笔筒里 可以怎么分 有几种方法 整理 9 的组成 0125789 653 3 画一画 填一填 先引导学生说一说第一幅图看到了什么 一共要画 8 个 已经画好了 4 个 还需要画 几个 然后让学生画一画 填一填 并提出问题 你为什么要画 4 个 你怎么想的 独立探究 2 9 的方法 学习过程同上 三 巩固练习 1 完成第一题 引导学生说清楚题意再独立完成 集体订正 每幅可以列两个算式 如果还有其他答案 只要理由适当都应肯定 2 第二题 先观察图意 再列式 本题是一道开放题 还可以引导学生继续思考 如果小猫吃了 2 条 3 条 还剩几条 并列出算式 3 完成第三题 学生拿 0 9 数字卡片 先玩凑 9 的游戏 再完成书上的题 4 数学故事 八戒吃瓜 引导学生看图 讲出每副图的意思 再把它编成一个数学故事 讲给大家听 5 画一画 填一填 本题让学生独立完成 先画一画 再将算式补充完整 6 猜一猜 本题是巩固 9 以内的加减法 组织学生集体交流 四 课后小结 第十一课时 可爱的企鹅 教学内容 课本 41 42 页 知识与技能 1 结合情境图 进一步体会部分与整体的关系 丰富对加减法意义的理解 2 巩固有关 8 和 9 的加减法并能正确地计算 在具体的生活情景中 运用所学知识解决 简单的实际问题 3 结合情境图 进一步体会部分与整体的关系 丰富对加减法意义的理解 过程与方法 结合画图 操作等具体活动 经历表达自己想法的过程 情感态度与价值观 感受数学与我们生活的密切联系 教学重点 1 学会做有关的加减法 2 培养学生解决实际问题的能力 教学难点 正确根据图意口述已知两个条件和所求的问题 教学准备 教学挂图 学生准备学具 教学方法 演示 引导与讲解结合 教学过程 一 复习 9 6 7 2 2 6 3 4 5 5 9 2 3 6 8 4 1 8 8 1 5 4 9 9 二 新授知识 1 猜谜 旅游穿件黑褂子 出门忘了扣扣子 露出白白大肚子 企鹅 问 大家喜欢企鹅吗 喜欢 那么今天我们就去看看远在南极的小企鹅 2 新知识 1 出示情境图 问 图中有多少只企鹅 第一幅 前面有 3 只企鹅 后面又跟来 6 只企鹅 根据已知的数学信息 我们可以提一个 数学问题 一共有几只企鹅 怎么解决这个问题 用加法 如何列式 3 6 9 说说算式中数字各表示的含义 2 第二幅 一共有 8 只企鹅 有一部分企鹅藏在冰山后面 还有 2 只在外面 那么藏到 冰山后面的企鹅有几只 在理解图意的基础上 引导学生用学具来摆一摆 说一说 进一步理解减法的意义 列式 8 2 6 只 3 说一说 引导学生说出图意 理解题意 第一副 有 9 只小鸡 草丛外有 3 只 草丛里的有几只 第二幅 一共有 9 只小鸭 外面有 5 只 草丛里有几只 问 从哪里看出来一共有 9 只 三 巩固练习 1 完成第 1 题 引导学生根据说一说图意 再独立计算 全班交流 第一幅图 树枝上有 6 只猴子在玩耍 有 2 只在观看 树上共有几只猴子 6 2 8 或 2 6 8 第二幅图 树上有 8 只猴子在玩耍 其中 3 只走了 树上还剩几只猴子 8 5 3 或 8 3 5 2 说一说 观察情境图 列出 8 的算式 并引导学生对列出的算式进行解释 3 第 3 题 观察情境图 根据图中的信息独立列出算式 4 口算 独立完成 集体订正 5 数学游戏 与学生一起做这个游戏 可以练习 9 的减法 四 课后小结 第十二课时 小鸡吃食 教学内容 课本 43 44 页 知识与技能 1 结合具体的摆一摆 画一画等操作活动 探索有关 10 的加减法的计算方法 并能正 确计算 10 的加减法 2 学会用有关 10 的加减法解决简单的实际问题 逐步发展解决简单实际问题的能力 过程与方法 学生通过多媒体的演示 发现 10 以内加减法的关系 在游戏中学会凑十法 情感态度与价值观 在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心 教学重点 1 在分苹果的活动中 使学生体会 10 的加减法及各部分之间的关系 2 通过游戏学会凑 10 法 3 通过精心设计活动 让学生独立与合作相结合 教学难点 根据一幅图提出不同的数学问题 教学准备 口算卡片 10 以内的数字卡片 教学方法 引导学生提出问题掌握 10 以内的加减法 教学过程 一 情境引入 1 师 同学们 我们今天一起来看看图中有什么呢 一边走来 9 只小鸡 另一边走来 1 只小鸡 一共有几只小鸡 在充分交流的基础上列式为 9 1 10 或 1 9 10 问 你是怎么样算出 10 只的 2 说一说 填一填 师 这会小鸡们吃食有变化吗 引导观察情境图 生 1 一个盘子有 8 只 另一边有 2 只 一共有多少只 8 2 10 或 2 8 10 再鼓励学生提出减法问题 有 10 只小鸡 一个盘子边有 2 只 另一个盘子边有几只 10 2 8 3 探究有关 10 的加减法的计算方法 你是怎么算出结果的 提示学生像书中那样摆一摆 画一画或者用手势表示计算过程 只 要合理就予鼓励 4 学习有关 10 的加减法 同学们 10 只小鸡还可能会到哪个盘子边吃食呢 现在你们用小棒亲自动手摆一摆 小组讨论 并交流想法 你能像上面那样列出 2 个加法 2 个减法吗 8 2 10 2 8 10 10 2 8 10 8 2 学生思考后回答 生 1 它们可能 7 只在一盘 3 只在另一盘 师板书 7 7 3 10 3 7 10 10 3 10 7 3 10 3 7 生 2 10 只小鸡可能 6 只在一盘 4 只在另一盘 6 6 4 10 4 6 10 10 4 10 6 4 10 4 6 生 3 还可能一盘有 5 只 另一盘也有 5 只 10 5 5 5 5 10 师 同学们说的非常好 我们现在一起整理 10 的加减法算式 教师逐步引导学生把算式有序排列 感受 10 的加减法之间的关系 使其能做到熟练计 算 5 拨一拨 填一填 引导学生观察计数器上珠子的排列情况 在表格中填写 可以先让学生独立填写 再进行 全班交流 并引导学生观察 发现规律 二 巩固练习 1 第一题 根据情境图 讲有关 10 的加减法算式补充完整 2 第二题 让学生用自己的语言描述这幅图的意思 一只小老鼠 用一根骨头引小狗上楼 总共有 10 级 台阶 小狗爬到第 2 阶 还有几阶 理解题意 然后填空 进一步拓展 让学生提出更多问题 如 小狗爬到了第 3 阶 还有几阶 列式 10 3 7 3 第三题 独立完成 集体订正 采用开火车的形式 4 第 4 题 本题学生独立完成后 再交流发现的规律 5 说一说 做一做 此题师生可以共同做游戏 也可同桌之间进行 6 思考题 本题是拓展题 不要求全部学生掌握 四 作业 五 课后小结 第十三 十四课时 乘车 教学内容 课本 45 46 页 知识与技能 1 在具体的乘车情境中 体会连加 连减 加减混合运算的意义 2 能掌握连加连减的 运算顺序 并正确计算 培养学生的口算能力 过程与方法 在模拟的生活情境中让学生自主探索连加连减 加减混合的问题 并进行正确的计算 情感态度与价值观 在学习过程中增强学生合作及交流的意识 发展初步探索的意识和解决问题的能力 教学重难点 1 鼓励在具体鲜明的情境中让学生合作交流 互主探究发展学生的探索意识和解决简单 实际问题的能力 2 通过情境图结合生活实际解决 教学方法 模拟演示法 教学准备 课件 教学过程 一 复习 1 填空 6 9 1 6 8 10 4 8 4 9 2 7 7 10 9 10 2 写出得数是 6 的不同算式 二 新知识 1 引入 问 小朋友都有乘车的经验 每次公交到站时都会怎样 2 创设情境 同学们平时很注意观察 下面我们一起来看看这几辆汽车上人数是怎么变化 的 第一幅图 理解连加算式的意义以及运算顺序 请同学们数一数车上坐了几个乘客 2 人 三家店车站到了 前门上车 3 人 后门 2 个小朋友在上车 请同学们注意 现在车上一共有 几人 问 谁能把刚才这辆车上人数的变化完整地说一说 怎样解答呢 鼓励学生用学具结合情境图摆一摆 引导学生独立列式 2 3 2 或 2 2 3 师 这个算式先算哪一步 再算哪一步呢 让学生算一算 2 3 2 7 5 从左到右按顺序计算 第二幅情景图 理解连减算式的意义以及运算顺序 引导学生说说图的数学信息和意思 车上原有 8 人 到了七里庄车站后 从前门下来 1 人 从后门下去 4 人 问 你想提出什么问题 生 现在车上还有几人 在理解图意的基础上 学生列出算式 8 1 4 或 8 4 1 结合情境图说一说先算什么 再算什么 每步所表示的意思 告诉学生连减算式的顺序是从左往右计算的 8 1 4 3 8 4 1 3 7 4 第三幅情境图 理解加减混合算式的意义以及运算顺序 先说一说情境图的意思 可以请学生模拟上车 下车的情境表演 现在车上有 9 人 到九棵树车站后门下车 5 人 前门上车 1 人 现在车上有多少人 可以让学生借助学具按照情境图摆一摆 说一说再列式 9 1 5 或 9 5 1 引导学生说一说这两个算式先算什么 再算什么 以及每一步的意 思 9 1 5 5 9 5 1 5 10 4 引导学生总结加减混合算式的顺序也是从左往右 3 试一试 引导学生找一找 说一说发现了哪些数学信息 生 合唱队里有 4 个男生 5 个女生 生 1 第一排有 2 人 第二排有 3 人 第三排有 4 人 师 根据这些信息 我们能不能提一个数学问题 生 2 一共有多少人 生 3 这三排一共有多少人 只要学生提的合理 都给与肯定 最后独立列式计算 三 巩固练习 1 46 页第一题 可以先让学生说一说图意 再列式解答 2 第 2 题 引导学生说一说图意 再独立做一做 全班交流 第一幅图有 8 只小鸟 第二幅图飞走了 2 只 第三幅图又飞了 3 只 还剩几只 知道列式 8 2 3 3 3 第 3 题 引导学生看图交流所发现的数学信息 在此基础上提出问题 最后进行解答 4 第 4 题 本题在提问前先引导学生读懂情境图 鼓励学生交流发现的数学信息 然后再提问解答 5 计算题 独立计算 注重学生的运算顺序 教师巡视 发现错误及时纠正 6 第 6 题 独立完成 集体订正 7 思考题 引导学生说出图意 借助图示完成题目 教师不要扩充类似的计算练习 2 2 2 2 2 2 4 6 8 10 9 2 2 2 2 7 5 3 1 四作业 五 课后小结 第十五课时 练习二 教学内容 课本 48 49 页 教学目标 1 通过练习复习 6 7 8 9 10 的加减法 2 培养学生分析和解决问题的能力 教学重难点 1 巩固 6 7 8 9 10 的加减法 2 进一步加强学生口算能力 3 培养学生独立解决问题的能力 教学方法 通过归纳 总结 使学生掌握知识 学法 独立思考 参与游戏 教学过程 一 开火车口算 9 4 5 3 3 6 6 3 7 6 4 5 9 5 7 2 8 3 9 0 二 练一练 1 完成 48 页第 1 题 引导学生仔细观察思考 在理解图意的基础上先画一画 再填空 关注学生画的与填出的算式是否相对应 2 第 2 题 引导学生理解题意 再动笔完成 3 第 3 题 学生独立完成 集体交流 巩固 10 的加减法 4 完成第 4 题 在熟练准确的计算上 把答案相同的算式连一连 独立完成 5 第 5 题 前两幅图学生列出一加一减两道算式就可以 完成后请学生说一说理由 第三幅图进一 步体会整体和部分的关系 6 第 6 题过河 帮助学生看懂题意 可以组织学生分小组进行比赛 提高学生的学习兴趣 7 第 7 题 先引导学生明确游戏规则 可以组织全班学生进行游戏 示范后 可以同桌两人玩 一 个人摆 1 个圆片 另一个人迅速摆出 8 个 并说出相应的加法算式 8 第 8 题 这是一道开放题 学生能根据自己的观察 写出 一加一减 算式即可 可以让学生说 说所列的算式实际意义 四 课后小结 第十六课时 做个加法表 教学内容 课本 50 页 教学目标 1 经历整理加法表的过程 进一步了解算式之间的联系 提高 10 以内数的加法计算的 正确率和速度 2 培养学生的观察 归纳的能力 教学重点 1 通过复习 使学生加深对 10 以内数的认识 熟练地计算 10 以内的加法 2 注意培养学生有序思考的意识 教学难点 找出加减法表排列的规律 教学准备 教学挂图 教学方法 合作讨论法 学法 学生通过参与游戏 熟练掌握渐渐计算的方法 按自己的想法排列算式 找出规律 教学过程 一 谈话导入 在最近的一段时间里 大家学会了许多东西 我们一起来整理一下好吗 好 二 解释运用 1 你学到了什么 让我们一起看到第一课 问 这里我们学会了哪些知识 加法 问 那我们学过哪些加法呢 请举例说明 生 7 2 9 4 5 9 3 2 5 师 我们学过得数有几的加法 生 得数有 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 2 整理得数是 10 的加法 师 我想请一位同学告诉我得数是 10 的加法算式有哪些 生 1 1 9 2 8 5 5 4 6 3 7 生 2 6 4 8 2 9 1 0 10 10 0 7 3 学生边说 教师边板书 问 你觉得这样写好吗 生 3 我觉得这样写没有顺序 生 4 我觉得没有规律 问 那我们可以怎样来写这 10 个算式呢 生 按一定的顺序写 3 整理得数是 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 的加法 我们也可以利用刚才学的方法来整理所有的加法 四人小组分工合作 全班汇报 4 引导学生找规律 出示加法表 引导学生观察 主动发现加法表的排列规律 师 竖着看 横着看 斜着看 你发现了什么规律 竖着看 10 0 9 1 8 2 结果都是 10 加号前面的数依次减少 1 则加号后面的数依次 增加 1 横着看 9 1 8 1 7 1 结果依次是 10 9 8 依次减少 1 斜着看 0 0 0 1 0 2 结果依次是 0 1 2 3 4 依次增加 1 加号前面的数是 0 加 号后面的数依次是 0 1 2 3 依次增加 1 三 作业 四 板书设计 电子白板演示加法表 五 课后小结 第十七课时第十七课时 做个减法表做个减法表 教学内容 课本 51 页 教学目标 1 经历整理减法表的过程 进一步了解算式之间的联系 提高 10 以内数的减法计算的正 确率和速度 2 注意培养学生有序整理的能力 教学重难点 通过整理与复习 使学生系统掌握 10 以内的减法 教学准备 口算卡片 教学方法 讨论法 练习法 游戏教学法 教学过程 一 复习 1 口算 10 6 8 5 9 5 5 4 7 2 3 1 10 2 7 6 8 1 9 2 6 3 9 7 2 游戏 把卡片发给学生 教师任意报一数如 6 请所有拿着卡片得数是 6 的同学站起来 并让学生说 一说算式 二 分类整理 上节课 我们已经学会了整理加法表 这节课让我们一起来整理减法表 好吗 1 方法 师 你们能找出 6 减几的算式排一排吗 6 6 6 5 6 0 6 1 引导学生按照被减数相同 减数从小到大或从大到小的规律进行排列 问 还能找出得数是 8 的减法算式吗 10 2 8 0 9 1 引导学生按照得数相同的标准来整理算式 2 整理 让学生在小组内