淡谈初三作文教学中存在的问题及解决措施

1 浅谈初三作文教学中存在的问题及解决措施浅谈初三作文教学中存在的问题及解决措施 老河口市张集中学 张建强老河口市张集中学 张建强 内容摘要 语文课程标准对学生作文的要求是 学生的作文应关注生活 热爱生活 表达真情实感 笔者根据历年来的学生作文的现状和作文教学的经 验 探讨如何引导学生对于作文选材 布局 立意及作文评价的方法 关键词 作文 教学 方法 语文课程标准对学生作文的要求是 学生的作文应关注生活 热爱生活 表达真情实感 前段时间在带领初三毕业生进行作文强化复习时 发现学生很 难写出既关注生活 又能表达真情实感的作文来 学生对于任何作文不但根本 就没有想写的欲望 而且反应只有两类 对于熟悉的作文题目大喊没意思 交 上来的作文大多一个模式 且满纸空话 很难发现有新意的文章 对于生疏的 题目又说不会写 交上的作文则是拼凑之篇 有时语句都不通顺 总之 写作 文让学生叫苦连篇 连许多老师也说学生的生活面狭窄 缺乏生活阅历和想象 力 写不出有新意的作文 在一定的作文教学实践后 我发现问题不在学生 因为我们的学生正处于十六岁花季的年龄 生活在他们眼中最是多姿多彩的时 候 而这个年龄也正是想象力最丰富的时候 让学生写不出如此多姿多彩的生 活的真正原因是我们广大语文教师的问题 我发现教师由于受传统的作文教学 模式的影响 导致在教学生从开始练习写作文时 便用所谓各种各样的方法和 写作诀窍限制学生的创造性思维的发展 这样一来 学生的作文从一开始便成 了教师固定模式的重复再现 很少能写出展现有个人个性的文章 下面就我总 结的作文教学的几点误区和几点作文教学创新的方法谈一谈我的看法及做法 误区一 教师在进行作文写前指导时 往往把自己对生活及某些问题的看法不 自觉的传输给了学生 让学生的眼睛和心灵失去了观察世界和感受生活的机会 立意是文章的中心 在以往的教学中为了让学生的立意深刻 教师在对学生进 行选材与立意教学时 便将学生的生活赋予了雷同的涵义 从而压抑了学生的 个性生活经验 导致学生在看到一定的作文材料时 所确到的作文主题清淡平 庸 脱离实际生活 甚至是形成了统一的模式 诸如学生看到黄河长江就想起 父亲 母亲 看到五星红旗必定会想起烈士达到鲜血 看到青松是坚强 不畏 严寒的象征 根是默默的奉献者 绿叶是朴实无华 黎明则是希望 而黑夜便 成了反动黑暗统治黑暗社会的象征 学生笔下的表弟表妹都长着一对又大又黑 的眼睛 还外戴两个酒窝 所有的好老师都未老先衰 两鬓斑白 深夜 12 点 窗前还映出他们批改作业的身影 遇到写朋友则是原先的好友产生矛盾又意外 化解 等到想原谅对方时朋友已经走了 在这样的文章中 作文完全成了一种 定式选材的立意模式的重复再现 根本看不到学生个性的张扬和对生活的真实 体验 面对以上的问题 我尝试着从以下几方面对学生进行选材和立意训练 相应对策 一 语文教师应拓展学生的视野 丰富学生的人生经验 由于受升 学压力的影响 学生的生活天地往往局限于校园及家庭的狭小空间 学生在紧 张而单调的生活节奏中早以丧失了个人发展的个性空间 因此 作为语文教师 2 不应只知道做一个木头样的书本教书匠 应适应时代 引导学生关注现实 关 心了解当代文学 艺术 科学 体育 卫生等方面的知识 广泛地进行课外阅 读 关注时代和人生 做到课内和课外相结合 导学和自学相结合 让学生多 一点自由思考的时间 让学生从凝重的复习氛围中解脱出来 接触火热的社会 生活 指点江山 激扬文字 对世界大事 社会焦点 身边变迁进行深刻的讨 论 并随时指导学生写简短的作文评论 这样 不仅提高了学生的作文水平 而且提高了学生对生活的评判能力 有了丰富的社会知识背景 学生的语文素 质焉有不高之理 二 教师在选择作文目题时 应选择贴近学生的生活的题目 有位教师为了启发学生的想象思维 让学生以 迟到的借口 为题目写一篇文 章 学生在交上来的作文中表现的惊人的想象力令人叫绝 编造的借口更是天 衣无缝 究其原因 主要是老师选择的题目贴近学生的生活 每位学生都有这 样的经历 可见 作文的命题很是重要 有些初中作文题目 让学生谈人生 谈生命 既不符合学生的年龄实际 又脱离学生的生活阅历 很叫人头疼 教 师在选择作文目题时 应选择应贴近学生的生活的题目 让学生能够从自己的 生活中找到可以写此题目的作文素材 让学生易于动手 乐于表达 让作文呈 现学生的生活本色 三 教师在作文立意指导时 在保证立意健康的前提下 应鼓励学生在作文中展现自己的的求异思维 教师要鼓励学生说真话 不说套 话 上次我班在写一篇题为 也美丽 的时 我引导学生抓住也字作文章 让学生从生活中找美的事物 学生最后分析发现 朝阳固然美丽 但夕阳也美 丽 春天美丽 但硕果累累的秋天也美丽 青春是美丽的 但晚年同样美 丽 有位学生的作文是 淤泥也美丽 她这样写到 当人们都只会在晨曦中 欣赏那娇艳欲滴的荷时 而她却深深的敬重那藏身于水中的淤泥 淤泥丑陋的 化身 高尚的心灵 这样的反向立意无疑会给人耳目一新的感觉 因此 在指 导作文时 应指导学生从生活中挖掘素材 多去思考 让学生的求异思维迸发 出灿烂的火花 误区二 教师对学生作文结构和布局限定太死 许多语文教师 在指导作文谋篇布局时 生怕学生的作文太散 没有中心和主架 便对学生的 作文布局加以限定 在教学记叙文时 基本上制定了记叙文写作就是交代清事 情发生的起因 经过 结果的模式 而议论文写作则是提出问题 分析问题 解决问题 这种传统的教学模式 最终导致大多数学生对同一问题的认识及分 析保持着相似性 因为分析问题的出发点相同 思考问题的过程也一样 从而 得出的结果更是一样 写出来的文章布局当然一样 缺少有创意的布局 从头 至尾 平平淡淡 根本看不出学生的任何文采 也很难吸引读者 因此 我从 以下几方面尝试了新的作文布局教学 第一 倡导学生多角度 多侧面的看待 生活 分析问题 教师应摒弃传统观念 在平时的课堂教学中 抓住教学契机 引导学生就一些有价值的热点问题 如时事热点 新闻话题 中学生颇有争议 的话题等 鼓励学生展开激烈的讨论 让学生从自己的角度去思考问题 分析 问题 表达自己的见解 久而久之 学生才会在写文章时对不同的话题有自己 独到的见解 因为学生思考问题的出发点不同 得出的结果也就不同 从而文 章的布局自然也不相同 这些风格迥异的布局才能最有效的表现学生的见解和 主张 第二 鼓励学生根据自己的写作需要 有创意的进行文章的合理布局 3 教师应指导学生对自己的文章适当分段 合理安排材料的详略 使学生的文章 布局为自己的文章主题服务 如写记叙文可以引导学生灵活应运倒叙 插叙 设置悬念等写法 还可以选取有创意的文章布局 如写 考试 可以以一张试 卷的形式组织材料 写实验课可以以 实验报告 的形式组织材料 总之 学 生的想象力是非常丰富的 只要教师能够放手一试 适当给学生的思维加以启 发 相信你就会看到令你耳目一新的文章 第三 找一些结构精巧 布局令人 叫绝的优秀文章启发学生的创造性思维 布局精巧的文章往往叫人拍案叫绝 对于学生的想象力和创造力具有很好的启迪意义 前不久 我给学生朗读了一 篇考场满分作文 作文要求写一次成长经历中面临的艰难选择 作者的作文内 容并不新奇 就写了父母离异 自己对于父母的选择 但作文的布局却别具一 格 小作者将作文题目定为 心灵磁带 按照磁带的记录格式 A 面记录父女 的一片情深 B 面记录与母亲十几年的相依为命 字字真言 令读者为之动容 快退回顾父母感情破裂的原因忽然经过 快进记叙最终父母离婚 而自己也在 一番艰难的选择之后 选择了需要她的母亲 在前后呼应的环境描写下结束了 全文 被受阅卷老师的青睐 学生听后更是佩服的五体投地 从中受到的启发 自然不小 除此之外 教材上许多文章一波三折 悬念百出的结构布局也应引 导学生去加以品味 误区三 教师对学生的语言要求过于规范 使得学生的作 文语言僵化 失去个性 有人说 现在学生的作文语言其实是一种新八股 无 疑是说学生的文章中往往出现俗语 套话 满纸迎合之词 读来实在令人觉得 无味且虚伪 究其原因是教师为了防止学生作文语言太空 对学生的语言要求 过于规范 使得学生的语言僵化 呆板 写老师只能用高尚类的字眼 而写父 母无外乎伟大类的套话 学生是单纯的 而他们的作文用语也应是符合他们年 龄特点的最本色的语言 当然 放开让学生随意去写 由于学生的知识储备和 文学素养受年龄和知识水平的限制 难免干涩 这就要求教师给学生一定的指 导和帮助 因此 在规范学生语言 保证语句通顺 吻合情境 连贯得体的基 础上 应该从如下几方面训练学生的作文语言表达 一 在平时的句式作业训 练中 应重视句式训练 教师在进行作文指导时 鼓励学生长短句并用 使整 句如仪仗行进 散句如林间散步 使文章产生错落有致 教师在平时的语文作 业中可以让学生适当做一些句式训练的题型 如对联 摘抄名言 仿写 片段 描写等练习 这样不仅学生完成作业的积极性高了 也适当渗透了作文训练 二 重视修辞手法的运用 教师应对学生的修辞运用进行专项的训练 可以利 用课件 为学生展示优秀的修此句式和练习 让学生根据一定的语境 结合修 辞的效果 表达一定的意境 在作文中 鼓励学生适当运用修辞 增加文章的 生动性 说服性 增强语言气势 使文章情绪激昂 气势磅礴 三 让学生摘 抄 背诵一定的美文 增加学生的知识储备 因为学生朗读 摘抄 背诵一定 数量的美文之后 会产生一定的知识储备 时间长了 学生的文学素养也会在 不知不觉中得到提高 这样一来 当他们拿到作文题目时 会运用以往储备的 语言 来自如表达他们最想表达的感情 不至于满纸空话 或豆腐三碗 三碗 豆腐的没话找话 误区四 教师评价学生作文时 形式单一 挫伤了学生的写 作积极性 以往教师在评价学生作文时 总是简单的几句评语 学生从中得不 4 到肯定 久而久之 必然丧失了写作的积极性 在进行作文评价时 应注意以 下几方面的问题 第一 评价学生的作文 应照顾不同层次的学生 教师可 以先评价作文要求的基本内容 如语句通顺 中心突出 字体美观等共性的要 求 让作文能力低的学生得到这些方面的肯定 从而照顾了低层次学生的积极 性 再评价像构思新颖 富有文采 思想深刻等高一层次的要求 使得较高层 次的学生也得到可充分的肯定 第二 作文评价的形式 也应该采用多种形式 评价形式可采用自评 互评 他评 师生共评等方式 这样一来 仁者见仁 智者见智 共同发现学生作文中哪怕是最不起眼的闪光点 自评 学生自己可 以对