高效课堂急需培养的十个好习惯

高效课堂急需培养的十个好习惯 一 好的鼓励与欣赏行为一 好的鼓励与欣赏行为 好的鼓励行为可以促进同伴参与 防 止歧视 调节气氛 化解冲突 创造一个安全 和谐的环境 1 整个交流过程中 要注意体态 这是给伙伴最好的礼物 非常专 心的看着发言者 身体前倾 微笑 点头 竖大拇指 做简单的记 录 2 如果同伴自信不足 这样鼓励 没有问题 试一试 回 答错了没关系 其实比过去好多了 这一次也试一试 3 面对有困难的同学 可以这样做 没有关系 我们一起看 看 其实你的观点有了进步 这一点我也同 意 我感觉不完善 我来补充一下 4 面对发言太长的发言者 可以这样做 我们是不是请 xxx 先讲 一讲 今天是不是让 xxx 先发言 5 发言结束后 可以这样小结 与上一次相比 这一点 几点 与我想的完全一样 没有关系 我补充一下 你 们几个的观点何在一起变回答全面了 二 好的主持行为二 好的主持行为 主持人是合作学习的核心成员 负责组织成员 的学习 讨论 总结 交流 具体工作如下 1 做好分工 让更多的同学都有自己的角色 2 保证所有同学明白活动主题与讨论内容 3 尽量不要一看问题就开始讨论 而是先自主学习 4 组织讨论 证发言机会均等 防止部分人讲的过多 而部分人没 机会 控制发言时间 防止前松后紧现象 需要的话 负责安排做 好记录 化解矛盾 5 组织小组总结 合作结束时进行小结 保证形成小组意见 并让 成员知道 确定参与集体交流的人员 并与其一起确定交流内容 6 组织参与全班集体交流 组织组员介绍本组的观点 组织组员评 价 分享其他组的观点 三 好的小组交流行为三 好的小组交流行为 建立一种和谐 坦诚 民主 开放的环境 对于合作中好的交流非常重要 1 交流时平等的 人人都有发言机会 遇到不善于发言的同学 你 应鼓励他 没有问题 我们听一听你的意见 遇到讲得过多的 同学 应该提醒他 我们是不是听一听 的意见 2 同伴交流时 尊重的 遇到不同的意见是很正常的 出现不完善或 错误的答案也是正常的 不要因此而计较 生气 更不要相互指责 抱怨 面对完全认可或相同的意见 你应鼓励对方 我们同意他 的 我与他的一样 我支持他的观点 我欣赏 他的这一点 同意部分的观点 你应先肯定对方 同时补充自 己的观点 我同意他的这一点 不过我也有补充 他的意 见与你完全不同 讲出自己的观点但不指责 我与他的不同 我 想讲一讲我的观点 不知是不是合适 我不同意你的观点 因为 我认为你的观点存在下面的问题 3 小组交流都是主人 小组合作同伴发生争论也是正常的 如果你 是争论者 还要考虑到有其他同学 我们两个争了 你们讲一讲 你同意谁的观点 你说我的这一观点有没有道理 即使 你不是直接争论者 你也要积极参与 我同意 不同意 xx 的观 点 我不同意你们两个的观点 我认为 我认为你们 两个实际上讲的是一个问题 四 好的倾听行为四 好的倾听行为 倾听 是交流的开始 礼貌倾听不仅仅是学 习的需要 也是最基本的交往能力 1 体态语言 看着发言者 点头 或摇头 竖大拇指 鼓掌 身 体前倾 微笑 2 如果没有听清楚 再询问同伴或老师 对不起 老师 我没有 明白 能不能请您在讲一讲 老师 是不是这样 不知我 理解的是不是正确 xx 同学 我没听清楚 你能不能告诉我一 下 xx 同学 意思是不是这样 3 有人这样问你 你应该满足他的要求 4 当你发现其他组声音太大 影响了你们的讨论时 可以提醒 请你们轻一点 5 当有人这样提醒你们时 你们也应该调整自己的声音 6 耐心听完发言者的发言 一般不轻易打断 五 好的发言行为五 好的发言行为 发言 因 倾听 而存在 良好的倾听习惯 可以鼓励发言者的自信 同样 好的发言行为也可以提高倾听的质 量 1 好的发言姿态 抬头 面对倾听者 可以用手势来辅助表述 可 以使用记录本 2 发言声音适中 小组讨论声音要轻 听见即可 不要影响其他小 组 如果发现有人声音高了 可提醒 嘘 小声点 我们往 一起凑一凑 这样能听清楚 也不影响他人 集体交流 声音清 晰 保证全体同学都能听见 3 当发现对方不注意倾听时 应该意识到出现了问题 如果不明白 最好换一种方法再讲一次 可提醒倾听者 4 发言如果有几条 最好这样介绍 我有 x 个观点 第一点 第二点 首先 其次 5 如果你是代表小组发言交流时 应该这样讲 我们组认 为 我代表小组 6 其他小组针对发言组交流时 应指向小组 你们组的观 点 你们的意见 7 集体交流时发言同样要简洁 有条理 如果感觉自己做不到这一 点 可以自己先讲一遍 你们帮我听一听 8 一个人不要占用太多的时间 也不要太多次发言 要考虑到还有 其他人 六 好的求助行为六 好的求助行为 遇到自己解决不了的问题或拿不准的问题 可以 去求助他人 良好的求助行为不但可以解决自己的问题 还可以交 到朋友 1 先看一看对方是不是有时间 是不是愿意 对不起 打扰一下 我有一个问题 想请你帮助一下 想与你讨论一下 不 知你是不是有时间 2 如果对方没有答应 你可以再找他人 3 如果你还没有明白 可以请他再讲一讲 我还是没有听明白 你能不能再讲一讲 你是不是换一种方法给我讲一讲 你是不是这个意思 我还是不明白 七 好的帮助行为七 好的帮助行为 鼓励同伴互助 帮助他人更能提升自己 1 当你没有时间 你可以拒绝他人的帮助 对不起 我现在没有 时间 你可以找其他同学 现在我有事 等半小时可以吗 2 你帮助完之后 最后要问一下 不知我是不是讲清楚了 你还有什么问题 3 如果他还没有弄清楚 你可换一种方式来讲解 也可以请他另找 他人 非常抱歉 我讲不明白了 建议你还是找一找 八 好的记录行为八 好的记录行为 在进行合作交流时 记录员负责记录大家的 观点 并提炼出本组的观点 1 记录基本功 简洁 如每一条不超五个字 有条理 最好加序 号 多样 可以使用图表等 2 认真听别人的发言 如果听不清 可以再询问他一次 我没有 听明白你讲了什么 你是不是再讲一次 你讲得是不是这个 意思 3 选择要点 简洁记录 记录之后 可询问对方 你是不是这个 意思 我这样概括是不是表达了你的意思 4 如果自己不能总结他人的观点 可以请对方总结成简单的几个字 请你概括一下你的意思 遇到争议时 感觉不好记录 可以问他们核心观点如何记录 如果 他们也讲不出来 可以暂不记录 九 好的表达 回答问题 行为 表达模板 九 好的表达 回答问题 行为 表达模板 在交流时 学生 回答问题往往不具体 也没有条理 使用 表达模板 可以为学生 创造一个有效的台阶 不知不觉间实现目标 1 表述自己的观点 我发现了 XX 点 第一点 第二点 我讲 XX 个方面 首先 其次 再次 我讲完了 请大家提出意见 我只讲一点 2 针对别人的观点表达自己的意见 我同意 不同意 XX 的观点 因为 我同意 XX 的观点 但是我感觉还应该 补充我认为 XX 的观点是存在问题的 因为 如果 XX 正确 不正确 的话 那 么 3 表述小组的观点 我们小组认为 我们小组 XX 的观点非常有 趣 我们还是让他自己来讲一讲 我们小组出现了两个不同的 观点 小组内也没有统一 讲出来请大家分析 4 对他人的观点没有明白 我没有听明白你 你们组 的观点 是 不是再讲一讲 你是不是这个意思 你能不能再讲一讲 十 好的组长行为十 好的组长行为 保证大家先自学 然后再讨论 使用 发言 卡 提醒同伴注意倾听 认真参与 保证小组讨论按时开始 按 时结束 询问大家是不是明白今天的讨论主题 交流时 使用 循 环说 每次一条不重复 自主学习时 要做记录 记录要有序 号 确定小组 鼓励员 小组记录时 每条不超过五个字 要有序 号 如意见 不一致 不要无休止地争吵 小组交流时 组长提醒大家用合适的 音量 组织进行小组的总结 平时不发言的学生 可使用记录本 让更多