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文档简介
教学案例 教学案例 圆的认识圆的认识 教学案例 教学案例 华山乡中心学校华山乡中心学校 张艳华张艳华 圆是一种生活中最常见的平面图形 也是最简单的曲线图形 邱水莲老师执教的 圆的认识 一课在设计上立足于学生认知 情 感 态度等方面的和谐发展 充分联系生活实际 让学生在多元 开放的情境中 经历探究过程以建构知识 掌握解决问题的方法 一 导入简洁高效 激发兴趣 一堂课好的 序幕 如同 吸铁石 可以把学生牢牢地吸引住 使学生迅速进入 角色 在本节课中邱老师能根据高年级学生的年 龄特点 用直观的笑脸图片引入 简单有趣 伴随教师的激励性语 言 激发了学生探究的欲望 增强了学生学习的自信心 二 以生为本 自主探究 本节课在认识圆的各部分名称 理解圆的特征时 并没有强加 给学生圆的科学概念 而是将学生进一步置身于探索者 发现者的 角色 让学生折一折 画一画 比一比 量一量 引导学生观察 思考 讨论 而且 各个教学环节始终将学生自主探究的理念贯穿 其中 如通过问题情景让学生自主探索 让学生小组合作对圆的特 征进行自主探究等 力求使学生崭露出他们的个性和潜在的创新意 识 在动手操作的过程中 老师通过让学生在足够自主的空间 足 够活动的机会中自主探索 动手实践 积极合作 这样做有利于让 学生获得积极的 深层次的体验 体验成功的喜悦 体验知识的形 成与发展 在这里学生的学习不只是 文本课程 而更是 体验课 程 三 注重数学与生活的联系 课的开始 从学生熟悉的生活情境出发 通过让学生 寻找举 例生活中的圆 欣赏生活中的圆 由此引出数学问题 使学生感受 到数学知识就在自己的身边 生活中处处有数学 同时也让学生感 受到圆的美及无处不在 体现数学来源于生活 从中使学生爱上数 学 课的结尾让学生解释 为什么车轮都要做成圆的 车轴应装在 哪里 这一实际问题 使学生学会用数学的眼光去审视实际问题 并且通过课件演示了几个不同车轮的形象动画 激发了学生的学习 兴趣和情感需要 同时也体现了数学来源于生活 又运用于生活 四 在多元开放的情境下进行探索性学习 开放的问题 让每一位学生都能获得自己的理解与认识 不同 水平的学生获得不同的学习成果 并促使差异成为一种资源 本课 设计中多处设置了开放性的问题 这样的安排都是基于在多元开放 中尊重学生的差异这一教学思想 使每位学生都能积极地参与学习 呈现了多样化的结果和丰富性的学习的方法 策略 五 结尾精彩 体现学科整合 本节课的结尾设计别出心裁 课外知识的延伸进一步加深了学 生对圆的认识 激发了学生学习的自豪感 另外邱老师以圆为话题 谈到与圆有关的成语 圆满成功
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