从学科核心素养到一般核心素养_第1页
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从学科核心素养到一般核心素养从学科核心素养到一般核心素养 一个具有学科核心素养的人 应该表现出形成了关于学科思维和方法的习 惯 这种习惯是由长期训练而来的 它富有底蕴且自然显露 一个具有学科核 心素养的人 还会对学科知识产生信任感 依赖感 归属感及忠诚感 如 对 来自数学课程之逻辑方法的信任及忠诚 对物理课程所揭示的物理世界的忠诚 及归属等 学科核心素养是学科之灵魂 而绝对的僵化的学科素养可能会导致学生陷 入科学主义泥潭 关于科学主义的超越 从操作的意义上说 可以在两个层面 进行 一是回归社会 回归生活 倡导人文精神 如 在文化背景上的科学思维 和实践 二是寻求学科独特价值与多学科共有价值的协调融合 在此基础上 我们可以得到一般意义上的核心素养的结构性刻画 基础教 育学生之核心素养包含三个层次 最底层的 双基指向 以基础教育课程之基 础知识和基本技能为核心 中间层的 问题解决指向 以解决问题过程中所获 得的基本方法为核心 最上层的 科学 广义 思维指向 指在系统的各学科 学习中通过体验 认识及内化等过程逐步形成的相对稳定的思考问题 解决问 题的思维方法和价值观 实质上是初步得到认识世界和改造世界的世界观和方 法论 一般核心素养是由学科核心素养推演而
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