教学设计：小学语文 语文S版 四年级下册第二单元5 古诗三首《寒食》.doc

寒食 小学语文 语文S版2001课标版 1教材简析 寒食是唐代诗人韩翃写的。这首诗描写了春天京都长安城寒食节的景象。诗人描绘寒食节景象，由白天写到夜晚，重点写夜晚，以汉喻今，表达出作者对王宫耍弄特权的不满和讽刺。 2学习目标 1.我能读准字音，读通句子，并能有感情地朗读、背诵这首诗。 2.我能对照注释，理解这首诗的意思，想象画面，体会诗人的情感。 3.增加阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 3重点难点 对照注释，理解这首诗的意思，想象画面，体会诗人的情感。4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】过程 一、交流探讨：1.导入：同学们，在唐朝有一位大诗人，他叫韩翃。今天，我们就一起走近韩翃，去欣赏他的一首诗寒食。现在，我们来看看本节课的学习目标。 （课件出示学习目标：1. 我能读准字音，读通诗句，并能有感情地朗读、背诵这首诗；2. 我能对照注释，理解这首诗的意思，想象画面，体会诗人的情感；。3 增加阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。） 2：预习检测：小组之间交流预习了这首诗你了解了什么？你还有什么疑问？（小组之间进行交流、讨论。2分钟之后汇报。）3.生交流读懂的内容，提出不懂的问题。教师要重点引导理解“飞花”“御柳”“日暮”“五侯”的意思。预设学生的问题：在寒食节天下禁火，轻烟为什么只散入五侯家，而不散入其他人家呢？ 师过渡：在寒食节天下禁火，轻烟为什么只散入五侯家，而不散入其他人家呢？能提出这么有价值的问题，真了不起。咱们就把这个问题写到黑板上，带着这个问题和本节课的学习目标进入下一个环节“合作探究我最棒”。 二、展示评价 师：给大家5分钟时间，小组内交流后进行汇报。 （学生交流讨论，教师巡视指导）师：刚才每个小组都交流得特别充分，下面就来展示我们小组智慧的结晶。分组展示：（一）、展示朗读。1.（出示课件）：指名读诗，其他同学注意听这位同学是否读准“御、暮、侯”两个生字和“传、散”两个多音字。2.一起读这首。3.读出节奏。（二）展示诗句意思。生结合注释说诗句意思。（三）展示诗中有画。1.师过渡：同学们，我们能结合注释知道诗句意思，那谁能把想象的画面展示给大家？2.指名说想象的画面。3小结：同学们的想象力真丰富，听着你们说的，老师眼前仿佛也出现了京都长安城到处柳絮飞舞，杨柳依依的美丽画面。（四）赏图说诗意。1.（出示课件）请同学们看大屏幕，用自己的话说一说图中之景。2.抓住花和柳引导学生读前两句诗。3.教师导语：好一片万紫千红，杨柳依依的景象，但寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天下一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？4.读后两句诗。思考：从一个“传”字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎样的景象？你有什么感想？5.交流读书所得，体会诗人的轻蔑和不满。师板书：不满6.那你知道轻烟为什么只散入五侯家吗？有感情地朗读。指名读、评读、齐读。三、拓展延伸 1：是的。孩子们，诗人韩翃当时对皇宫耍弄特权也是不满、气愤，讽刺。师：现在咱们再来看看，唐代诗人孟云卿笔下的寒食，又是怎样的景象，怎样的心境呢？（课件出示孟云卿寒食：“二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。”） （学生交流、探讨）2.指名说两首诗的区别。3.再来读寒食这首诗。生齐读。 四、检测反馈1、课件出示检测题：（1.春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。这两句诗的意思是_。2、寒食这首诗的作者是_代诗人_（谁）。这首诗描写了春天京都长安城_（什么时候）的景象，以汉喻今，表达了对社会