《记承天寺夜游》详案(2)

1 初中语文教学设计与反思初中语文教学设计与反思 记承天寺夜游 人教版八年级上册第六单元第 27 课 指导思想与理论依据 指导思想与理论依据 语文课程标准 欣赏文学作品 能有自己的情感体验 初步领悟作品 的内涵 从中获得对自然 社会 人生的有益启示 记承天寺夜游 是苏轼 写的一篇小品文 文章写苏轼邀好友张怀民同游承天寺 赏月夜美景之事 全 文仅 80 余字 却容叙述 描写 议论于一体 让我们感受到苏轼热爱生活 追 求美好事物的执着 和面对逆境的旷达胸怀 学情分析 学情分析 经过初中一年多的学习 学生已经积累了一定量的文言词语 掌握了一些 学习文言文的方法 但是学生的学习意识 知识基础仍较薄弱 教学目标 1 知识与能力 积累 掌握文中重点字词句的含义 2 过程与方法 诵读 读出文章韵味 熟读成诵 3 情感态度与价值观 感悟 感受作者的特殊心境 领悟作者的人生态 度 教学重点 教学重点 1 诵读 积累 2 背诵 默写 教学难点 教学难点 1 品味文中描写月夜美景的手法 2 感受作者的特殊心境 领悟作者的人生态度 教学方法 教学方法 1 知人论世 结合作者身世和创作背景理解文章所表达的情感 2 诵读 品味法 反复朗读 从中品味课文所蕴含的思想感情 3 自主 合作 探讨 小组交流 解决疑难 不能解决的存疑 班内交 流或教师点拨指导 课时安排 课时安排 一课时完成 教学过程 教学过程 2 一 导入教学 1 作者苏轼简介 同学们 你知道苏轼是谁吗 演示文稿 苏轼把酒对月图 学生回答 教师明确 演示文稿 苏轼简介 苏轼 北宋文学家 书画家 字子瞻 号东坡居士 眉州眉山 今属四川 人 与父苏洵 弟苏辙 号称 三苏 唐宋八大家 之一 20 岁中进士 多次被朝廷命官 又因新旧两党之争 也多遭贬谪 一生坎坷 1101 年 7 月卒 于常州 今属江苏 谥号 文忠 2 知人论世 演示文稿 背景介绍 北宋熙宁年间 1068 1077 宋神宗重用 王安石变法 王安石推行新 法 从变更政治 经济制度入手实行改革 苏轼与欧阳修等一大批文人一起站 在反对新法的立场上 由此 苏轼卷入上层政治冲突 在王安石执政期间 苏 轼主动要求外放 变法后期 朝政上小人得志 东坡先生常为此郁结心中 元 丰二年 1079 年 三月先生奉诏出守湖州 今属浙江 湖州的美景 湖地 重文乐教的风尚 使先生深深感到 与其为政治争斗而烦恼 不如踏实的在地 方为百姓造福 在湖州 先生按官场惯例 做 湖州谢上表 以答谢皇恩 御 史中丞李定等人摘取苏轼 湖州谢上表 中的语句和此前所作一些诗句 以无视圣上 诽谤朝政的罪名逮捕了苏轼 并将其投入监狱 经过了上百天 的牢狱之灾 先生终于被释放 被贬为黄州 今湖北黄冈 团练副使 至此 历史上有名的 乌台诗案 终于落下了帷幕 记承天寺夜游 是先生被贬于黄州的困苦境遇中所写 元丰六年 是作 者被贬到黄州的第四年 二 初读课文 整体感知 1 师范读 生听读 要求 听准读音 听出停顿和节奏 听懂作者的感情 2 自由放声朗读 要求 读准字音 读出停顿 读出节奏 演示文稿 读出停顿 读出节奏 3 1 念 无与无为乐者 遂 至承天寺 寻张怀民 2 怀民 亦未寝 相与 步于中庭 3 庭下 如积水空明 水中 藻荇交横 盖 竹柏影也 3 学生有感情地反复诵读课文 4 学生结合注释 译读全文 分组合作完成 生译读 师巡回质疑 交流 解决疑难字词的翻译 重点文言词汇积累 演示文稿 解释下列加点字词的含义 1 欣然起行 高兴的样子 2 念无与为采者 思考 想到 3 月色入户 门 足不出户 4 遂至承天寺 于是 就 5 积水空明 形容水的澄澈透明 6 盖竹柏影也 原来 7 但少闲人如吾两人者耳 只 罢了 重点句子翻译 演示文稿 翻译下面的句子 1 念无与为乐者 想到没有和我一起交谈取乐的人 2 庭下如积水空明 庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明 3 水中藻荇交横 盖竹枸影也 水中水藻 荇菜纵横交错 原来是那绿竹和翠柏的影子 4 何夜无月 何处无竹柏 哪个夜晚没有月色 哪个地方没有绿竹和翠柏 5 但少闲人如吾两人者耳 只不过缺少像我们这样清闲逸致的人罢了 5 学生朗读 师 通过对重点词句的翻译 我们初步读懂了课文 下面我们再请同学们朗 读课文 4 学生朗读 要求 读得流畅自然 读得声情并茂 6 整体感知 思考 课文叙何事 描何景 抒何情 学生交流 事 苏轼与好友夜游承天寺 景 月夜美景 情 深处逆境 孤独 郁闷 自适 乐观 旷达 教师小结 这篇游记作于苏轼贬官黄州期间 这一年四十四岁 总的说来他的情绪是 比较沉郁的 但是 苏轼毕竟有他自己的个性 不像范仲淹那样 进亦忧 退 亦忧 在朝则忧其民 在野则忧其君 永远是忧愁 苏东坡当然也有忧愁 可 是 他并不因此而没有欢乐 三 精读课文 与文本对话 1 默读课文 质疑交流 分组讨论交流 然后全班交流 1 作者为什么要夜游承天寺 学生交流 是因为作者被贬谪 心情郁闷 孤独 想出去走走 排遣抑郁 是因为今晚的月色很美 板书 夜游缘由 排遣抑郁 月色很美 教师补充 演示文稿 写作背景链接 元丰二年 1079 年 八月 苏轼因 乌台诗案 被加以诽谤朝廷的罪名 被捕入狱 后经多方营救 于当年十二月释放 贬为黄州团练副使 地方军事 助理官 但 不得签署公事 不得擅去安置所 实际上跟流放差不多 也 就是说做着有职无权的闲客 此时 作者内心的孤独 抑郁可想而知 2 为什么要寻张怀民 张怀民何许人也 学生交流 心有灵犀 想起一同贬官到黄州的好友 一同赏月 5 教师补充 张怀民 名梦得 清河 今河北清河县 人 他于元丰六年被贬到黄州 初到是寓居在承天寺 3 作者所见夜景如何 用原文回答 4 品味 积水空明 藻荇交横 分别运用了什么修辞 作者又是如何描写的 采用了那些表现手法 作者笔下的月夜美景有何特点 学生交流 描写夜景之句 庭下如积水空明 水中藻荇交横 盖竹柏影也 积水空明 比喻的修辞 写庭院中月光的皎洁 透明 藻荇交横 比喻的修辞 写了月光下竹树 柏树的倒影 积水空明 是描写的静景 藻荇交横 是描写的动静 月夜美景的特点 空灵 皎洁 明净 清丽 淡雅 的月色 教师小结 用 月光如水 这个比喻本来并不显得新颖 新奇的是作者隐藏了本体 月光 造成一种庭院积水的错觉 接着 作者又把比喻又推进一层 空澈 透明的水中能够看清摇曳多姿的水草 至此 真的使人感到扑朔迷离 月水难 辨 正当读者恍惚迷惘地加以体味时 作者却轻轻点出 盖竹柏影也 于 是恍然大悟 庭下如积水空明 水中藻荇交横 盖竹柏影也 短短三句话 没有写 一个月字 却无处不是皎洁的月光 作者描写景物虚实相生 联想巧妙 无一字提到月 却无处不写月 用了 比喻修辞 生动形象 如临其境 整个意境静中有动 动中有静 动静结合 从而创造了一个冰清玉洁的透明世界 月夜美景的特点 积水空明 藻荇交横 空灵 皎洁 明净 清丽 淡雅 的月色 板书 月夜美景 积水空明 藻荇交错 5 谈谈你是如何理解作者夜游的感慨 何夜无月 何处无竹柏 但少 闲人如吾两人者耳 这两句表达了作者怎样的思想 闲人 是什么样 的人 6 学生交流 课下注解告诉我作者所说的 闲人 是指有闲情逸致的人 何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳 是作者感慨世俗之人 作者连发两问 却不做回答 作者何尝要做一个闲人呢 只不过借景抒情罢 了 抒发了作者被贬谪之后的孤独 凄凉 但更多的应该是月夜美景衬托自己自 适 乐观的心情和豁达的胸襟 教师小结 月光虽然清澈美丽 竹柏虽然摇曳多姿 但几乎是无时不有 无处不在 所稀罕的是 闲人如吾两人者耳 试想 如果忙于公务 案牍劳形 哪有清 闲来欣赏月夜呢 如果沉迷名利 思想庸俗 也没有情趣来欣赏月夜 赏月也 不过是他借月抒情 自我排遣罢了 文章虽也流露出作者贬谪的惆怅悲凉 但 更多的还是表达了他恬淡自适的情怀 这样 就把美景和心境有机的结合起来 景与情水乳交融 板书 借月抒怀 惆怅悲凉 恬淡自适 6 整篇文章看 夜游期间 作者的心情发生怎样的起伏变化 提示 先找 关键词句 再体会作者心情 学生交流 欣然起行 欣喜之情 念无与为乐 有点遗憾 遂至承天寺寻 张怀民 有急切访友之情 亦未寝 与好友心有灵犀一点通的喜悦 相与步于中庭 一份闲适 一份从容 何夜无月 何处无竹柏 但少闲人 如吾两人者耳 恬淡豁达 作者思想时起时伏 富有变化 使行文也富有波 澜 四 教师总结 演示文稿 我眼中的苏轼 苏轼一生频遭贬谪 身行万里 走过无数穷山恶水 却都如处天堂 他说 此心安处是吾家 他被无数小人中伤下狱 朋友背叛 同道反目 见尽了人间 丑态 却说 眼前天下无一个不是好人 苏轼遭 文字狱 被贬到黄州 当代散文家余秋雨说 苏轼成就了黄州 黄州成就了苏轼 黄州是苏轼最重要的人生驿站 被贬的苦难如重锤敲击着他 7 的心灵 更像雕塑家一样塑造了他的精神世界 在人生的低谷他完成了自己豁 达乐观人生观的塑造 达到了自己创作的巅峰 面对赤壁的滔滔江水 他豪迈 奔放地说 大江东去 浪淘尽 千古风流人物 面对青春的一去不复返 他积 极乐观地说 谁道人生无再少 门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡 面对自然 界的风吹雨打 他从容洒脱地说 谁怕 一蓑烟雨任平生 请常读一读苏 轼吧 愿我们的心灵永远澄澈明净 愿我们的人生更加豁达从容 我们在领悟作者情感的基础上 我们一起来背诵课文 生背诵课文 五 拓展 积累 教师导学 月在古诗里给人的感觉总是温柔多情的 要么是谦谦君子 要么 是窈窕淑女 要么象征着团圆 要么暗示着分离 给人的感觉是一种淡淡的柔 弱的清凉的味道 而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理 所以文人学者 们常借月抒怀 你能说出有关描写月亮的诗句吗 学生交流 演示文稿 海上升明月 天涯共此时 张九龄 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 李白 但愿人长久 千里共婵娟 苏轼 春风又绿江南岸 明月何时照我还 王安石 明月松间照 清泉石上流 王维 举杯邀明月 对饮成三人 李白 六 作业 1 积累文中的重点文言词汇 2 背诵默写课文 3 课下搜集 积累有关月的诗句 8 七 板书设计 演示文稿 记承天寺夜游 苏轼 月色很美 夜游缘由 叙述 排遣抑郁 积水空明 比喻 月夜美景 空灵 皎洁 明净 描写 虚实相生 藻荇交横 动静结合 惆怅悲凉 借月抒怀 抒情 恬淡自适 教学反思 教学反思 对于文言文教学 我一直注重诵读和积累 结合苏轼的 记承天寺夜游 一课 就我的文言文教学作一个归纳总结 诵读 积累 感悟 拓展 反思一 重点之一体现在诵读上 初读课文 整体感知时 我设计了听读 自由放 声朗读 有感情朗读 在精读课文 与文本对话时 我设计了默读 重点句品 读和声情并茂朗读 最后以学生背诵全文归结 整节课以读贯穿课堂 在读中 感知 在读中读懂读透文本 在阅读中与作者对话 不仅读懂作者 而且走进 作者的心灵深处 反思二 9 在文言积累方面 我设计了两个环节 一是学生分组合作 结合注解 译 读本立 在这一环节中 疑难的词句组内交流 全班交流 或教师指导 二是 注重重点文言语名的积累 我分别设计了 解释下