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班集体的教育功能包括哪些内容 班集体是教师对其成员传授知识 发展智力 体力 进行思想品德教育 发展个性的主要场所 又是满足班集 体成员交往 友谊 娱乐 学习成就 自尊和荣誉等精神 需要的主要场所 还是感染 熏陶学生的主要环境 它积 极 主动地配合教师教育班集体成员 发挥教育的主体作 用 教育功能是班集体的主要功能 它包括以下内容 1 班集体自身是教育的强大力量 班集体是由具有明确的共同目标 具有一定的共同活 动的准则 并且有一定的组织机构的班级成员构成的 它 具有班主任 教师无法代替的作用 马卡连柯曾经说过 教育了集体 团结了集体 加强了集体 以后 集体自 身就能成为很大的教育力量了 班集体一旦形成 它的主 要方面就成为教育的主体 成为巨大的教育力量 这是因 为 班集体是由学生自己组成的组织 他们是集体的主人 并在集体中学会管理自己 提高自我管理水平 班集体成 员在评价他人与他人比较的过程中 学会认识自己和评价 自己 从而提高自我教育的能力 一个良好的班集体为学 生的健康成长提供了良好的自我教育环境 犹如一个巨大 的熔炉 它不仅能焕发出学生各种才能 使他们的精神面 貌更加高尚纯洁 而且能溶化后进学生身上的许多缺点错 误 唤起他们做人的尊严 2 促进班集体成员全面而自由地发展 班集体中 每个学生的特点各不相同 共同的学生 生活 锻炼 活动 使他们逐渐认识到自己的个性 意识 到他人的个性 班集体为其个性全面而自由的发展 创造 了一定的机会和条件 多样化的学习科目早就了各学科的 爱好者 课堂智力竞赛 创置了积极思考 动手操作的条 件 使学生可以一显才智 体育活动与竞赛使体育尖子一 展雄姿 大显身手 丰富的文娱活动 使有文艺才能的学 生脱颖而出 显然 充分而自由地发展离不开班集体中相 互激励 制约的这种动力作用 另外 班集体还能有助于 形成班级成员的积极个性品质 每个学生的个性品质迥然 不同 有的正直勇敢 有的懦怯脆弱 有的极富公益心 有的自私自利等等 通过班集体活动和完成集体委托的任 务 可以改变学生的不良品质 养成积极的品质 可以说 班集体是锤炼并完善一个人性格的熔炉 3 培养集体主义的思想 集体主义是社会主义和共产主义道德的核心 是处理 社会成员之间以及个人 集体 国家之间关系的根本原则 和基本行为准则 只有在集体中 学生在共同的学习 生 活 劳动过程中 逐渐认识到个人和集体的关系 从爱集 团进而爱国家 逐步懂得如何处理个人利益 集体利益和 国家利益二者之间的关系 在处理与他人的关系中 逐步 懂得既要尊重自己的人格和权利 爱惜自己的身体和名誉 又尊重他人的人格和权利 爱惜他人的身体和名誉 同情 和关心他人 并乐于助人 在长期的集体生活中 珠江养 成了个人服从集体 少数服从多数 执
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