曹庆友教学设计

课题实验课教学设计 学学 校校 尚志中学尚志中学 班班 级级 高一高一 20 班班 学生人学生人 数数 58授课教师授课教师曹庆友曹庆友 授课授课 题目题目 工业的区位工业的区位 因素因素 学学 科科 地理地理 授课时授课时 间间 2014 4 24地地 点点 田家炳田家炳 402 课题课题 名称名称 先学后教先学后教 分层分层 训练训练 跟踪指导跟踪指导 教学模式研究教学模式研究 立项立项 级别级别 哈市规划哈市规划 办重点课办重点课 题题 立项时立项时 间间 2010 3 结结 题题 时时 间间 2015 12 课题基本情况课题基本情况 近期重点研近期重点研 究方向究方向 继续完善先学后教 分层训练 跟踪指导继续完善先学后教 分层训练 跟踪指导 教学模式教学模式 参与参与 人员人员 全体地理教师全体地理教师 知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观 三维目标三维目标 1 了解工业的概了解工业的概 念及主要的区念及主要的区 位因素位因素 2 掌握工业主要掌握工业主要 区位因素的变区位因素的变 化及对布局的化及对布局的 影响影响 学会阅读教材 自主学会阅读教材 自主 探究 运用案例分析探究 运用案例分析 法分析纬影响工业的法分析纬影响工业的 主导区位因素主导区位因素 通过对工业区位及布通过对工业区位及布 局的学习 培养学生环局的学习 培养学生环 境保护意识境保护意识 教学重点教学重点工业区位因素及其变化工业区位因素及其变化 教学目标教学目标 教学难点教学难点工业区位因素的变化工业区位因素的变化 实验目标实验目标培养学自学能力培养学自学能力 实验方法实验方法观察法 比较分析法观察法 比较分析法 研究目研究目 标标 实施策略实施策略通过实验课来检测学生的自学能力通过实验课来检测学生的自学能力 实验环节实验环节教师活动教师活动学生活动学生活动实验观察实验观察 导入新课导入新课 先学环节先学环节 学生自学学生自学 加入你是一名厂长 加入你是一名厂长 准备投资建一个钢铁厂 准备投资建一个钢铁厂 你会选择在那里投资 你会选择在那里投资 出示本节课学习目标出示本节课学习目标 给出自学提纲一 阅读给出自学提纲一 阅读 材料和教材材料和教材 p67 68 完成提纲上的题目 完成提纲上的题目 思考思考 回答回答 学生齐读学生齐读 学生齐读学生齐读 结合自学提纲 学生结合自学提纲 学生 阅读教材完成 阅读教材完成 自学自学 互学互学 群学群学 针对问题的出现 学生针对问题的出现 学生 的反应状态 通过学生的反应状态 通过学生 的回答 教师引入新课 的回答 教师引入新课 观察学生的自学状态 观察学生的自学状态 参与度 参与度 后教环节后教环节 后教环节后教环节 小组讨论小组讨论 合作探究合作探究 教师跟踪指导教师跟踪指导 小组讨论和探小组讨论和探 究合作究合作 教师点拨指导教师点拨指导 课堂小练课堂小练 课堂小结课堂小结 随堂检测随堂检测 结合图和例子来完成工结合图和例子来完成工 业的概念和影响因素的业的概念和影响因素的 教学教学 出示练习题 针对出示练习题 针对 刚学内容的检测 刚学内容的检测 给出案例给出案例 首钢位置的首钢位置的 变化变化 讨论 影响其主讨论 影响其主 导的区位因素有什么变导的区位因素有什么变 化 化 承转 影响工业的承转 影响工业的 区位因素不是固定不变区位因素不是固定不变 的 是随经济和科技的的 是随经济和科技的 发展在不断的变化 发展在不断的变化 给出案例给出案例 鞍钢和鞍钢和 宝钢的区位对比宝钢的区位对比 理解理解 工业区位因素的发展变工业区位因素的发展变 化化 见大屏幕见大屏幕 见练习册见练习册 学生结合图和信学生结合图和信 息识记主要的知识点息识记主要的知识点 检测知识的掌握情检测知识的掌握情 况况 小组讨论小组讨论 合作探究合作探究 兵教兵兵教兵 学生独立完成学生独立完成 学生分析比较两学生分析比较两 个钢铁公司的布局差个钢铁公司的布局差 异差异异差异 检测学生的学习检测学生的学习 效果效果 观察员观察学生自学状观察员观察学生自学状 态和效果态和效果 观察学生主动回答问题观察学生主动回答问题 的次数的次数 观察学生主动回答问题观察学生主动回答问题 次数次数 观察学生的讨论和回答观察学生的讨论和回答 问题的次数问题的次数 实验反思 实验反思 本节课采用了本校的本节课采用了本校的 先学后教 分层训练 跟踪指导先学后教 分层训练 跟踪指导 的教学模式 充分发的教学模式 充分发 挥了学生的主体作用和教师的主导作用 在教学过程中 学生自学充分 小组合作挥了学生的主体作用和教师的主导作用 在教学过程中 学生自学充分 小组合作 探究积极热烈 课堂气氛活跃 达到了预期的教学效果和完成了既定的教学目标 探究积极热烈 课堂气氛活跃 达到了预期的教学效果和完成了既定的教学目标 熟语的运用导入新课 激发学生的学习兴趣 自学提纲的给出 给学生指明熟语的运用导入新课 激发学生的学习兴趣 自学提纲的给出 给学生指明 了自学的方向 结合地图和各种景观的图片能够加深学生对各种自然带的直观了解 了自学的方向 结合地图和各种景观的图片能够加深学生对各种自然带的直观了解 在学生完成讨论后 教师通过版图精讲 突出重点和突破难点 在学生完成讨论后 教师通过版图精讲 突出重点和突破难点 在实验过程中存在的问题如下 在实验过程中存在的问题如下 1 部分学生在自学环节不够认真 没有准确找部分学生在自学环节不够认真 没有准确找 到问题的答案 学生的自学能力有待提高 到问题的答案 学生的自学能力有待提高 2 学生对问题的理解不到位 归纳总结学生对问题的理解不到位 归纳总结 的不完整 这一点需要教师的点拨 的不完整 这一点需要教师的点拨 3 部分学生新旧知识联系的能力较差 不能很部分学生新旧知识联系的能力较差 不能很 好的借鉴原有的知识进行解决问题 好的借鉴原有的知识进行解决问题 通过实验课可以看出学生大部分学生的自学能力较强 能够很好的解决教师通过实验课可以看出学生大部分学生的自学能力较强 能够很好的解决教师 给出的问题 但是针对存在的问题 需要在今后的课题研究过程中重点解决 给出的问题 但是针对存在的问题 需要在今后的课题研究过程中重点解决 今后的主要研究方向为 在今后的教学中要加强学生基础知识的检测 夯实基今后的主要研究方向为 在今后的教学中要加强学生基础知识的检测 夯实基