教师要具有自我发展能力_第1页
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教师要具有自我发展能力 社会是不断向前发展的 知识是不断更新的 学生是不断变化的 教师要适应时代发展的需要 与 时俱进 培养出新时期合格的人才 就必须不断学习 持续充实 完善和提高自己 然而教师不愿学习 不会学习 不坚持学习的现象却屡见不鲜 由于不善学习 教师缺乏富有时代精神的教育观念 由于不坚持学习 教师对本学科的前沿动态以及跨学 科的相关知识知之甚少 信息闭塞 知识陈旧 这样的老师在讲课时 往往只能就点论点 就事说事 避 重就轻 这在一定程度上造成了学生学习兴趣降低 眼界闭塞 思维僵化 在这样的情况下培养出来的学 生是很难适应社会的 更不可能推动社会发展 因此 欲培养出适应力强且有一定创造潜能的学生 教师 就必须坚持学习 坚持自我发展 一 自觉学习 把外在的要求内化为自身前进的动力 教师的发展需要两种力共同作用 一曰内动力 二曰外驱力 其中 内动力是指教师有自我发展的需要 即以一种负责任的态度来对待自己的前途与未来 它是教师发生变化的最主要 最根本的原因 它给教师 带来外显性精神状态便是 我愿意 外驱力是指包括评价机制在内的一系列规章制度以及来源于教育形势 的压力等 它对教师发展起着辅助作用 是教师发生变化的间接原因 给教师带来的外显性精神状态便是 我应该 整体看来 教师队伍发展内动力明显不足 这与社会风气 教育环境包括评价机制 职评机制在内的诸 多因素有关 但主要却取决于教师自身的人生观 价值观 品质等 一个有着充足发展动力的教师 心中 常装着四个问题 我想做一个什么样的人 我打算成为一个什么样的教师 我怎样才能成为自己心目中的 人或教师 假如我不能成为预设的角色 我应该承担什么样的责任 总之 教师只有以负责任的态度来对待自己 对待自己的工作 才可能在真正意义上把外在的要求转化为 内在发展的动力 二 坚持终身学习 不断优化自身的知识结构 我们正处在一个信息化时代 一个知识爆炸的时代 主要表现在知识总量急剧增加 知识更新速度加快 伏尔泰曾经说过 谁不具有他的时代精神 就将经历的他的时代的所有不幸 作为知识的传递者 教师必 须紧跟时代的步伐 坚持学习 坚持自我发展 第一 坚持学习 改变自身的知识结构体系 扩大传统知识结构的内涵和外延 第二 坚持学习 保持知识的鲜活性 力求做到与时俱进 与学生俱进 第三 坚持学习 把学会学习作为最重要的知识 优化个人知识结构 三 积极参与教学科研 不断优化自身智能结构 以研带训 是新课改教师培训的重要模式 教学科研是对教师的深度培训 是搭建观念与模式 理论与操 作的桥梁 教师只有积极参与各类专题教研和常规教研 才可能对问题形成深层次的认识 才可能把先进 的教学理念转化为能产生实际效益的操作模式 才可能不断优化自身的智能结构 同时 新课程理念下 课程的设置与管理 教材的整合 学生研究性学习的指
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