北师大三年级数学下册《节约》说课稿.doc

北师大版三年级数学下册节约说课稿广至藏族乡岷县小学赵维强一、说教材：本节课北师大版三年级数学下册第一单元第5课。主要学习用竖式计算三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算。与上节课被除数的某一位上是0而商0不同，本节课是除到被除数的某一位时，因不够商1而商0。这部分内容是除法学习中的一个难点。（一）说教学目标:1.探索并掌握三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，能正确地进行计算。2.在解决除法问题的练习中，培养学生的估算意识和良好的计算习惯。（二）说教学重、难点：重点：通过经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，突破重点，让学生掌握正确的笔算方法。难点：通过理解算理，正确地进行三位数笔算除法。突破学生对算式每一步的运算步骤理解，明确为什么要这样算。2、 说教法：本节课是在学生掌握三位数除以一位数基础上展开的教学，学生已经有了计算基础，让学生加强交流、探究。采用多媒体手段呈现每一步重点之处，用思维导图展现并对知识进行简单归纳。三、说学法：通过对学生的了解，对本节知识理解和问题解决只要采取交流和探究方法，学会互相交流、互相学习。四、说教学过程：（一）创设情境，激趣导入（比赛要求：共两轮比赛，男女生进行比拼PK，第一轮口算大比拼各选一名代表，做对加分，做错减分；第二轮用竖式计算，全员参与，两轮全对的给每位同学加分。）1.口算大比拼。303= 82= 484= 9003=4804= 9303=882=4084=（设计意图：三组口算练习，巩固理解除法算理、激发学生学积极性。）2.用竖式计算。（分组分题练习）9208= 3063=集体订正用竖式计算的过程，并对两轮比赛进行小结。（设计意图：复习用竖式计算三位数除以一位数，在练习过程中明确：用竖式计算除法时，从最高位算起，商和被除数相同数位要对齐。）3.导入新课，引出课题。师：看来除法的口算和笔算都难不住同学们，下面要有新的挑战等着你们了，你们敢接受挑战吗？我们国家现在提倡勤俭节约，谁能说说哪些做法是节约呢？实验小学的同学们不光爱学习还很懂得节约、环保，我们一起来看一看他们是怎么做的吧。（二）指导学法，自主学习（学习三位数除以一位数，商中间有0的除法）1.课件出示情境图，鼓励学生找到情境图中的数学信息并完整表达：3个班积攒的报纸和矿泉水瓶，一共卖了912元。2.提出数学问题。3.思维导引，估算商是几位数，自主探究9123的计算方法。4.交流计算方法（希沃授课助手拍照上传）：方法1：分步口算法，9003300（元）1234（元）300+4304（元）。方法2：用竖式计算。师：你们在计算时遇到了什么问题？除到十位不够商1时怎么办？（用希沃手写笔写十位商0，0乘3得0，1减0还得1的过程步骤，再讲简便写法）。5.规范讲解，当被除数十位上不够商1时，要商0占位。（1）从分物的角度理解：先分走900元，912-90012，余下的不够30元，每个班分不到10元，所以在十位商0占位。（2）从除法本身计算的规则去理解：用被除数十位上的1除以3时，不够商1，需要将十位和个位上的数合起来，用12再除以3，结果等于4，在个位上商4。（3）结合口算，说说竖式中每一步所表示的意思。师：现在我们完整地写出了9123的竖式计算过程，请大家结合口算的过程，说一说竖式中每一步所表示的意思，学生汇报。（设计意图：通过上述环节，学生能够透彻地了解为什么要在十位上商0，并牢固地掌握商中间有0的除法的竖式计算过程，对学生进行正确熟练地计算有很大的帮助。）6. 算法梳理：三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法。（三）问题切入，合作探究（学习三位数除以一位数，商末尾有0的除法）1.出示问题。2.结合思维导引，进行合作学习。（四）展示交流，达成共识1.展示，学生讲解，质疑：你们在计算时遇到了什么问题？除到个位不够商1时怎么办？2.达成共识：总结三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法。3.魔法记忆：商中间、末尾有0的除法，从高位除到低位，商1不足0占位。（五）知能应用，拓展提高1.你填我算。（学生读题填空，老师板书，强调书写）2.我读我算。（指名上板演，并说说计算过程）3.竖式计算。（请3名上板演，其他分组，集体订正）4.森林医生。（请两名做的快的学生上台讲）（六）回顾总结，畅谈收获借助思维导图，总结三位数除以一位数，商中间或末尾商0的除法的计算方法。五、说板书设计： 板书计算的两种方法，简单明了，展现学习内容，有助于学生的观察和理解。方法一： 方法二： 9003300（元） 9123304（元） 1234 （元）3004304 （元）五、说教学反思：1.通过节约内容的学习，渗透了对学生勤俭节约意识的培养，发扬了我国的优良传统。2.通过思考推理问题的解决过程，使得学生思维意识得到了发散和增强。例如，在多种地方都反问学生还有什么方法？而且在学完今天的“被除数哪一位不够商1时用0占位”，不忘了和昨天的“0除以任何不是0的数都得0”的除法竖式做比较，找到不同的地方。3.引导学生总结和思考，尊重学生的主体性。4.课堂上做到了对学生的鼓励，但表扬形式过于单一。5.在一些细节的地方还要加强，比如在板书的内容要及时，不能因为嫌浪费时间而后来才补上。6.学生的纠错语言意识不强，当学生的语言不够规范时，要及时给予纠正