班主任教育随笔

班主任教育随笔班主任教育随笔 有人说 班主任是世界上最小的主任有人说 班主任是世界上最小的主任 也有人说 班主任是学校也有人说 班主任是学校 里最苦的岗位 在班主任工作中 我感触颇深 有几分劳累 几许里最苦的岗位 在班主任工作中 我感触颇深 有几分劳累 几许 收获 我咀嚼过失败的苦涩 也品尝过成功的甘甜 经历过一次次收获 我咀嚼过失败的苦涩 也品尝过成功的甘甜 经历过一次次 心灵的历程心灵的历程 我认为做班主任老师是不乏味的 是充实的 一个好的我认为做班主任老师是不乏味的 是充实的 一个好的 集体 没有每个老师辛勤工作 没有领导的支持 没有同事的合作 集体 没有每个老师辛勤工作 没有领导的支持 没有同事的合作 没有家长和社会的密切配合 班主任就是再有本事 也难以发挥作没有家长和社会的密切配合 班主任就是再有本事 也难以发挥作 用 所以我在班主任这个岗位上的一点一滴 也就是只做了班主任用 所以我在班主任这个岗位上的一点一滴 也就是只做了班主任 该做的工作 该做的工作 以以 亲亲 为主 以为主 以 勤勤 为辅 为辅 亲亲 就是班主任对学生的态度和蔼可亲 一个好的班主任 他就是班主任对学生的态度和蔼可亲 一个好的班主任 他 不会动辄发怒 而会耐心地给予教育和引导 当学生有异常表现或不会动辄发怒 而会耐心地给予教育和引导 当学生有异常表现或 行为时 他能观察入微 及时地与学生谈心并帮助解决问题 当学行为时 他能观察入微 及时地与学生谈心并帮助解决问题 当学 生遭受挫折时 他能生遭受挫折时 他能 扶扶 起学生 鼓励其树立坚定的意志和信心 起学生 鼓励其树立坚定的意志和信心 学生只有得到班主任的爱 才会向班主任倾吐自己的真情 特别是学生只有得到班主任的爱 才会向班主任倾吐自己的真情 特别是 班中的班中的 后进生后进生 他们最容易产生自卑感 班主任若给他们更多的 他们最容易产生自卑感 班主任若给他们更多的 关心 更多的信任和更多的爱 必然会点燃他们奋发向上的火花 关心 更多的信任和更多的爱 必然会点燃他们奋发向上的火花 勤勤 即工作要勤恳 班主任要带好几十个学生 就必须兢兢业即工作要勤恳 班主任要带好几十个学生 就必须兢兢业 业 尽职尽责 主要应做到业 尽职尽责 主要应做到 五勤五勤 即 勤观察 勤动脑 勤动手 即 勤观察 勤动脑 勤动手 勤家访 勤谈心 勤观察指的是不论上课或下课 注意观察学生细勤家访 勤谈心 勤观察指的是不论上课或下课 注意观察学生细 微的变化 掌握他们思想的动向 以便随时对学生进行教育 防范微的变化 掌握他们思想的动向 以便随时对学生进行教育 防范 于未然 勤动脑指的是学生出现的问题千变万化 你得根据学生的于未然 勤动脑指的是学生出现的问题千变万化 你得根据学生的 年龄 性格 同学关系 家庭状况或社会关系等各方面的因素 找年龄 性格 同学关系 家庭状况或社会关系等各方面的因素 找 出一个适合于这个学生的方法 解决他所遇到的问题 使他不至于出一个适合于这个学生的方法 解决他所遇到的问题 使他不至于 在学习和思想上掉队 勤动手指的是学生在具体工作中 不会或做在学习和思想上掉队 勤动手指的是学生在具体工作中 不会或做 得不好的时候 老师要亲自手把手的教学生 帮助他们干好每一项得不好的时候 老师要亲自手把手的教学生 帮助他们干好每一项 工作 让他们从不会到会 勤家访指的是经常和家长取得联系 可工作 让他们从不会到会 勤家访指的是经常和家长取得联系 可 以通过电话或亲自到学生家里去 了解学生在家的表现 向家长通以通过电话或亲自到学生家里去 了解学生在家的表现 向家长通 报学生在校的表现 这要花去老师很多时间 但却能防止学生出现报学生在校的表现 这要花去老师很多时间 但却能防止学生出现 意外 帮助学生更好的学习 勤谈心指的是平时多与学生交流 把意外 帮助学生更好的学习 勤谈心指的是平时多与学生交流 把 学生当朋友 推心置腹地与学生谈话 谈谈自己的想法 倾听他们学生当朋友 推心置腹地与学生谈话 谈谈自己的想法 倾听他们 的意见 不断改进自己的工作方法 最后还要勤于学习现代教育理的意见 不断改进自己的工作方法 最后还要勤于学习现代教育理 论 以适应新形式的需要 论 以适应新形式的需要 二 抓住教育时机 促进学生发展 二 抓住教育时机 促进学生发展 抓住教育学生的抓住教育学生的 时机时机 就是要求班主任要针对学生的心理特 就是要求班主任要针对学生的心理特 点 选择和运用最适合的方法和手段 在最有效 最易发生作用的点 选择和运用最适合的方法和手段 在最有效 最易发生作用的 时间段对学生进行教育 班主任要充分利用好时间段对学生进行教育 班主任要充分利用好 时间时间 这个客观条这个客观条 件 当教育学生的件 当教育学生的 时机时机 未到时 要善于等待 当未到时 要善于等待 当 时机时机 来临来临 时 要立即抓住 当时 要立即抓住 当 时机时机 已过 应善于迂回并创设 捕捉另外已过 应善于迂回并创设 捕捉另外 的的 时机时机 孔子说 机不可失 时不再来 一次数学课上 我请学 孔子说 机不可失 时不再来 一次数学课上 我请学 生生 9999 乘乘 2020 进行简算 大家多高高的举起手 随后我请一个后进生进行简算 大家多高高的举起手 随后我请一个后进生 来板演 他上来就用竖式计算 教室里哄堂大笑 我想这个同学本来板演 他上来就用竖式计算 教室里哄堂大笑 我想这个同学本 来就自卑 怕被人笑话 这下不更糟了 我得帮他 我严肃地说 来就自卑 怕被人笑话 这下不更糟了 我得帮他 我严肃地说 你们还笑得出来 刘安然同学不但已经会用简算来计算这道题 你们还笑得出来 刘安然同学不但已经会用简算来计算这道题 而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做的对而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做的对 不对 只是他还没说完 是这样吧 他点点头 眼里含着感激 教不对 只是他还没说完 是这样吧 他点点头 眼里含着感激 教 室里一片哗然 抓住有利的教育时机 对学生进行思想政治教育 室里一片哗然 抓住有利的教育时机 对学生进行思想政治教育 开展班级管理 往往会收到事半功倍的效果 产生良好的开展班级管理 往往会收到事半功倍的效果 产生良好的 时机效时机效 应应 三 捕捉闪光点三 捕捉闪光点 鼓励上进鼓励上进 捕捉闪光点 金无足赤 人无完人 再好的学生难免也有不足捕捉闪光点 金无足赤 人无完人 再好的学生难免也有不足 之处 再差的学生身上也有自己的优点 及时捕捉学生的闪光点进之处 再差的学生身上也有自己的优点 及时捕捉学生的闪光点进 行因势利导 使他们产生积极的情感 从而以点带面促使学生全面行因势利导 使他们产生积极的情感 从而以点带面促使学生全面 进步 这是班主任工作至关重要的一环 在别人看来 后进学生 进步 这是班主任工作至关重要的一环 在别人看来 后进学生 不求上进 没有任何优点 我不那么认为 谁说他们没有优点 我不求上进 没有任何优点 我不那么认为 谁说他们没有优点 我 班的霍少康每天为班级开门锁门 孙天朗为班级摆桌椅 吴凡主动班的霍少康每天为班级开门锁门 孙天朗为班级摆桌椅 吴凡主动 收集同学们的矿泉水瓶收集同学们的矿泉水瓶 并给卖掉并给卖掉 把钱做班费把钱做班费 这是发现出来的 这是发现出来的 是表扬出来的 是表扬出来的 四 换一种方法与家长联系四 换一种方法与家长联系 每一位家长都希望我们来关注自己的孩子每一位家长都希望我们来关注自己的孩子 甚至希望我们老师把甚至希望我们老师把 全部的精力都放在自己孩子的身上全部的精力都放在自己孩子的身上 而我们可能联系家长主要的原因而我们可能联系家长主要的原因 就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系 这样家长一看到我这样家长一看到我 们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚 一个是自己最疼爱的孩一个是自己最疼爱的孩 子子 一个是管教孩子的老师一个是管教孩子的老师 怎么办呢怎么办呢 只能是当着老师的面来批评孩只能是当着老师的面来批评孩 子子 背着老师的面来指责老师背着老师的面来指责老师 这也值得我们思考这也值得我们思考 因为他们接到的信因为他们接到的信 息都是自己不愿意看到和听到的信息息都是自己不愿意看到和听到的信息 换一个角度想换一个角度想 这要是我们这要是我们 我我