教学方法导论

一 单项选择一 单项选择 1 教学方法现代化最为明显的标志是教学方法现代化最为明显的标志是 A 自动教学机器自动教学机器 B 程序教学机器程序教学机器 C 电视 电影电视 电影 D 计算机辅助教学计算机辅助教学 2 确保讲授质量的首要条件是确保讲授质量的首要条件是 A 语言表达水平语言表达水平 B 层次分明层次分明 C 系统完整系统完整 D 内容的科学性和思想性内容的科学性和思想性 3 参观法最主要的特点是参观法最主要的特点是 A 学生亲自动手 手脑并用学生亲自动手 手脑并用 B 锻炼锻炼 学生的实际工作能力学生的实际工作能力 C 理论与实际相理论与实际相 结合结合 D 突破时空障碍突破时空障碍 4 非指导性教学法的首倡者是非指导性教学法的首倡者是 A 加涅加涅 B 罗杰斯罗杰斯 C 布鲁姆布鲁姆 D 杜杜 威威 5 以评价对象群体中的平均状况为基以评价对象群体中的平均状况为基 准 然后把评价对象与基准进行比较 准 然后把评价对象与基准进行比较 这种评价叫这种评价叫 A 绝对评价绝对评价 B 个体内差异评价个体内差异评价 C 相相 对评价对评价 D 自身评价自身评价 6 教必有法教必有法 但 但 教无定法教无定法 讲的讲的 是教学方法的运用必须是教学方法的运用必须 A 坚持以启发式为指导思想坚持以启发式为指导思想 B 做到做到 最佳选择最佳选择 C 做到优化组合做到优化组合 D 做到原则性和做到原则性和 灵活性相结合灵活性相结合 7 课堂教学结构设计的重点环节是课堂教学结构设计的重点环节是 2 A 组织教学组织教学 B 检查复习检查复习 C 学习新教学习新教 材材 D 巩固新教材巩固新教材 8 教师向学生展示实物等直观教具 教师向学生展示实物等直观教具 或做示范性实验 使学生获得关于或做示范性实验 使学生获得关于 事物现象的感性认识 这种教学方事物现象的感性认识 这种教学方 法叫法叫 A 参观法参观法 B 演示法演示法 C 实验法实验法 D 练习练习 法法 9 暗示教学法的一个重要原则是暗示教学法的一个重要原则是 A 愉快而不紧张的原则愉快而不紧张的原则 B 理论联系理论联系 实际的原则实际的原则 C 启发性原则启发性原则 D 因材施教原则因材施教原则 10 发展性评价的主要功能是发展性评价的主要功能是 A 选拔功能选拔功能 B 甄别功能甄别功能 C 鉴定鉴定 功能功能 D 激励功能激励功能 11 情境教学法的创建者是江苏省特情境教学法的创建者是江苏省特 级教师级教师 A 刘京海刘京海 B 李吉林李吉林 C 邱学华邱学华 D 倪谷音倪谷音 12 以被评价对象的过去为基准 与以被评价对象的过去为基准 与 现在相比较 或者以被评价对象具现在相比较 或者以被评价对象具 有的几个方面中一个方面为基础 有的几个方面中一个方面为基础 其他方面与这个方面进行比较 这其他方面与这个方面进行比较 这 种评价被称之为种评价被称之为 A 相对评价相对评价 B 绝对评价绝对评价 C 准备性评价准备性评价 D 个体差异性评价个体差异性评价 13 列关于教学方下法的陈述正确的列关于教学方下法的陈述正确的 是是 A 教学方法就是教法教学方法就是教法 B 教学方法教学方法 就是学法就是学法 C 教学方法就是教与学相互作用的教学方法就是教与学相互作用的 活动方式活动方式 D 教学方法包含教法 学法和教与教学方法包含教法 学法和教与 学的方法学的方法 14 在中学体育 音乐 美术等技能在中学体育 音乐 美术等技能 性比较强的课程中 运用得最多的性比较强的课程中 运用得最多的 一种教学方法是一种教学方法是 A 实验法实验法 B 练习法练习法 C 实习法实习法 D 讨论法讨论法 15 教师运用谈话法的关键是教师运用谈话法的关键是 A 精心设问 提好问题精心设问 提好问题 B 作好讨作好讨 论前的准备工作论前的准备工作 C 指导好讨论过程指导好讨论过程 D 及时总结讨及时总结讨 论结果论结果 16 教学设计中最先考虑的问题是教学设计中最先考虑的问题是 A 教学方法教学方法 B 教学内容教学内容 C 教学教学 目标目标 D 教学环境教学环境 17 教学评价的指导思想应该是教学评价的指导思想应该是 A 选拔适合于教学的学生选拔适合于教学的学生 B 培养培养 拔尖人才拔尖人才 C 形成促进学生发展的教学形成促进学生发展的教学 D 优胜优胜 劣汰 适者生存劣汰 适者生存 二 多项选择题二 多项选择题 1 下列方法中 体现在教师指导下学 下列方法中 体现在教师指导下学 生独立获取知识特点的方法主要有生独立获取知识特点的方法主要有 A 讲授法讲授法 B 问答法问答法 C 参观法参观法 D 发现法发现法 E 问题解决法问题解决法 2 参照评价的功能来划分 教学评价 参照评价的功能来划分 教学评价 方法的类型主要有方法的类型主要有 A 诊断性评价诊断性评价 B 形成性评价形成性评价 C 终结性评价终结性评价 D 相对性评价相对性评价 E 绝对性评价绝对性评价 3 教学方法的具体意义体现在 教学方法的具体意义体现在 A 是实现教师教与学生学的重要纽是实现教师教与学生学的重要纽 带带 B 是实现教学任务的必要条件是实现教学任务的必要条件 C 是提高教学质量和效率的重要保是提高教学质量和效率的重要保 障障 D 是影响教师威信和师生关系的重是影响教师威信和师生关系的重 要原因要原因 E 影响到学生的身心发展影响到学生的身心发展 4 无论哪一类型的课都不可缺少的因 无论哪一类型的课都不可缺少的因 素是素是 A 组织教学组织教学 B 检查复习检查复习 C 学学 习新教材习新教材 D 巩固新教材巩固新教材 E 布置课外作业布置课外作业 5 在中学语文 外语 政治 历史等在中学语文 外语 政治 历史等 文科课程中 经常运用的教学方法文科课程中 经常运用的教学方法 主要有主要有 A 游读法游读法 B 讲演法讲演法 C 讲述法讲述法 D 实验法实验法 E 演示法演示法 6 教学设计的依据主要有教学设计的依据主要有 A 现代教学理论现代教学理论 B 系统科学的原理系统科学的原理 与方法与方法 C 教学的实际需要教学的实际需要 D 学生的特点学生的特点 E 教师的教学经验教师的教学经验 7 教学方法改革与发展的特点主要表教学方法改革与发展的特点主要表 现在现在 A 以心理学的研究成果作为主要基础以心理学的研究成果作为主要基础 和前提和前提 B 现代教学方法的发展与教学实验紧现代教学方法的发展与教学实验紧 密结合密结合 C 从系统整体的观点研究教学方法理从系统整体的观点研究教学方法理 论论 D 注重发展学生智能 培养学生的非注重发展学生智能 培养学生的非 认知因素认知因素 E 把研究学生的学习方法 培养学生把研究学生的学习方法 培养学生 的自学能力放在突出地位的自学能力放在突出地位 8 情境教学法提出的主要依据是情境教学法提出的主要依据是 A 情意和认知活动相互作用情意和认知活动相互作用 B 有意识和无意识心理活动相互统一有意识和无意识心理活动相互统一 C 智力因素与非智力因素相互统一智力因素与非智力因素相互统一 D 生产力和科学技术的发展生产力和科学技术的发展 E 知识和智力相互作用知识和智力相互作用 三 判断题三 判断题 1 教学效果是评价选用教学方法好坏 教学效果是评价选用教学方法好坏 的一个重要方面的一个重要方面 2 组织教学仅仅在上课开始时进行 组织教学仅仅在上课开始时进行 3 学习新教材是教学结构的主要组成 学习新教材是教学结构的主要组成 部分部分 4 尝试教学法的特点是教师先讲解然 尝试教学法的特点是教师先讲解然 后学生尝试练习后学生尝试练习 5 课堂教学评价要以评定学为重点 课堂教学评价要以评定学为重点 以此来促进教师转变观念 改进教学 以此来促进教师转变观念 改进教学 6 为了完成一种教学任务 教师可以 为了完成一种教学任务 教师可以 同时选用几种不同的教学方法 同时选用几种不同的教学方法 7 讲授法效果的好坏取决于教师讲话 讲授法效果的好坏取决于教师讲话 的多少的多少 8 在档案袋评定法中 档案袋内容的 在档案袋评定法中 档案袋内容的 选择和提交是由教师决定的选择和提交是由教师决定的 9 成功教学法的核心是形成学生学习 成功教学法的核心是形成学生学习 的外部动力机制的外部动力机制 10 形成性评价的基本思想是采取频 形成性评价的基本思想是采取频 繁的反馈和根据每个学生的需要因人繁的反馈和根据每个学生的需要因人 而异地进行评价而异地进行评价 11 比较评价比进步评价更符合学生 比较评价比进步评价更符合学生 发展的规律发展的规律 12 影响学生新的学习和后继学习的 影响学生新的学习和后继学习的 主要因素是学生已有的知识准备程度主要因素是学生已有的知识准备程度 13 暗示教学法的核心就是教师间接 暗示教学法的核心就是教师间接 地告诉学生怎么做地告诉学生怎么做 14 所谓专题作业法 是以学习和掌 所谓专题作业法 是以学习和掌 握独立的学科知识为目的 而不是以握独立的学科知识为目的 而不是以 解决实际问题为目的解决实际问题为目的 15 激励性评价的关键在于评价者要 激励性评价的关键在于评价者要 善于发现学生的长处和优点善于发现学生的长处和优点 16 任何一种教学方法都是为实现教 任何一种教学方法都是为实现教 学目的 完成教学任务服务的学目的 完成教学任务服务的 17 教学方法一旦形成之后 不会随 教学方法一旦形成之后 不会随 着社会的变革而发生变化着社会的变革而发生变化 18 启发既是一种方法 更是一种教学启发既是一种方法 更是一种教学 的指导思想的指导思想 19 尝试教学法的特点是教师先讲解 尝试教学法的特点是教师先讲解 然后学生尝试练习然后学生尝试练习 20 中学教师教学研究的课题一般应 中学教师教学研究的课题一般应 来自学术前沿中的问题来自学术前沿中的问题 四 简答题四 简答题 1 课堂提问有哪些基本环节 课堂提问有哪些基本环节 2 贯彻启发性教学原则的基本要求是 贯彻启发性教学原则的基本要求是 什么 什么 3 运用讲授法的基本要求是什么 运用讲授法的基本要求是什么 五五 论述题论述题 1 在教学过程中教师应该如何提高知 在教学过程中教师应该如何提高知 识直观的效果 识直观的效果 2 结合教学实际谈一谈教师应如何 结合教学实际谈一谈教师应如何 培养学生的创造性培养学生的创造性 2008 年教师资格理论考试试卷年教师资格理论考试试卷 一 单向选择 每题一 单向选择 每题 1 分 分 1 师生关系在师生关系在教学层面上教学层面上的特点是 的特点是 A 授受关系 授受关系 B 民主平等 民主平等 C 相互促进 相互促进 D 教学相长 教学相长 2 在教师指导下 学习者接受事物意 在教师指导下 学习者接受事物意 义的学习是 义的学习是 A 意义学习 意义学习 B 接受学习 接受学习 C 发现学习 发现学习 D 有意义的接受学 有意义的接受学 习习 3 建立学习时间表属于学习策略中 建立学习时间表属于学习策略中 的 的 A 认知策略 认知策略 B 计划策略 计划策略 C 组织策略 组织策略 D 资源管理策略 资源管理策略 4 教学技能发展的最高形态是 教学技能发展的最高形态是 A 教学技巧 教学技巧 B 教学技艺 教学技艺 C 教学艺术 教学艺术 D 教学自动化 教学自动化 5 整个教学技能的核心是 整个教学技能的核心是 A 备课技能 备课技能 B 课堂教学技能 课堂教学技能 C 学法指导技能 学法指导技能 D 教学反思技能 教学反思技能 6 教师通过一定方法促进和增强学生 教师通过一定方法促进和增强学生 某一行为向期望的方向发展的教学技能某一行为向期望的方向发展的教学技能 是 是 A 课堂对话技能 课堂对话技能 B 课堂倾听技能 课堂倾听技能 C 课堂反馈技能 课堂反馈技能 D 课堂强化技能 课堂强化技能 7 被称为 被称为 进入信息社会的通行证进入信息社会的通行证 是信息社会每个人赖以生存 生活 学是信息社会每个人赖以生存 生活 学 习的基本能力是 习的基本能力是 A 探究能力 探究能力 B 自主学习能力 自主学习能力 C 合作学习能力 合作学习能力 D 信息能力 信息能力 8 首次系统提出探究学习理论并主张 首次系统提出探究学习理论并主张 问题教学法问题教学法 的教育家是的教育家是 A 布鲁纳 布鲁纳 B 杜威 杜威 C 波斯纳 波斯纳 D 施瓦布 施瓦布 9 成功教学法坚持对学生实施的评价 成功教学法坚持对学生实施的评价 是是 A 鼓励性评价 鼓励性评价 B 终结兴评价 终结兴评价 C 鉴定性评价 鉴定性评价 D 相对性评价 相对性评价 10 教师指导学生通过阅读教科书和参 教师指导学生通过阅读教科书和参 考书以获得知识 巩固知识 并培养阅考书以获得知识 巩固知识 并培养阅 读能力的教学方法是 读能力的教学方法是 A 讲授法 讲授法 B 谈话法 谈话法 C 讨论法 讨论法 D 读书指导法 读书指导法 二 多项选择题 每题二 多项选择题 每题 2 分 分 1 选择和运用教学方法的基本依据有 选择和运用教学方法的基本依据有 A 教学目的和任务 教学目的和任务 B 课程性质与教材特点 课程性质与教材特点 C 学生特点 学生特点 D 教学条件 教学条件 E 教师自身特点 教师自身特点 2 操作技能形成的阶段有 操作技能形成的阶段有 A 操作定向 操作定向 B 操作模仿 操作模仿 C 操作内化 操作内化 D 操作整合 操作整合 E 操作熟练 操作熟练 3 以直接感知为主的教学方法有 以直接感知为主的教学方法有 A 演示法 演示法 B 参观法 参观法 C 练习法 练习法 D 讨论法 讨论法 E 发现 发现 法法 4 课堂教学的具体形式主要有 课堂教学的具体形式主要有 A 复式教学 复式教学 B 班内分组教学 班内分组教学 C 班内个别教学 班内个别教学 D 全班上课 全班上课 E 现场教学 现场教学 三 判断题 每题三 判断题 每题 1 分 分 1 从一定意义上来讲 教育的过程是 从一定意义上来讲 教育的过程是 教育者与受教育者相互倾听与应答的过教育者与受教育者相互倾听与应答的过 程 程 2 教育教学观念是教师教学行为的灵 教育教学观念是教师教学行为的灵 魂和支点 是教师教学行为的指南 魂和支点 是教师教学行为的指南 3 一般情况下 合作学习进行分组时 一般情况下 合作学习进行分组时 要按照要按照 组间异质 组内同质组间异质 组内同质 的原则的原则 进行 进行 4 学校是教师成长档案袋的主人和管 学校是教师成长档案袋的主人和管 理者 理者 5 班级的概念基本上是随着班集授课 班级的概念基本上是随着班集授课 制的基础而提出的 制的基础而提出的 6 教学方法始终应包括教师教的方法 教学方法始终应包括教师教的方法 和学生学的方法 是二者的有机统一 和学生学的方法 是二者的有机统一 7 讨论法的特点是教师问学生答 讨论法的特点是教师问学生答 8 教师不仅是教育信息员 也是教学 教师不仅是教育信息员 也是教学 过程中的特殊媒体 过程中的特殊媒体 三 简答 每题三 简答 每题 6 分 分 1 教学设计的依据主要有哪些 教学设计的依据主要有哪些 2 高创造性者具有哪些个性特征 高创造性者具有哪些个性特征 自编题 自编题 单选题单选题 1 现代教学设计的基本出发点是 现代教学设计的基本出发点是 A 有利于教师的讲授 有利于教师的讲授 B 有利于教材知识的系统传授 有利于教材知识的系统传授 C 有利于学生的学习与发展 有利于学生的学习与发展 D 有利于领导的检查 评价 有利于领导的检查 评价 2 现代教学设计的基本出发点与目的 现代教学设计的基本出发点与目的 是是 A 有利于教材知识的系统讲授有利于教材知识的系统讲授 B 有利于教师课堂教学的顺利进行有利于教师课堂教学的顺利进行 C 有利于学生的学习与发展有利于学生的学习与发展 D 有利于现代教学手段的运用有利于现代教学手段的运用 3 跳一跳才能摘到的桃子跳一跳才能摘到的桃子 是就教学是就教学 目标的什么功能来说的 目标的什么功能来说的 A 激励功能激励功能 B 评价功能评价功能 C 检查功能检查功能 D 导向功能导向功能 E 标准功能标准功能 4 利用谈话法教学时