语文人教版三年级下册30.《西门豹》.doc

课题30、西门豹课型课型新授课课时第一课时授课时间教学目标1、学习并掌握本课的生字新词。2、初读课文，整体感知。教学重点学会本课的生字新词。教学难点理解课文的主要内容。教学准备多媒体课件、导学案电化手段课件导学过程教师个性化意见1、 一、导入新课。 1、出示西门的有关图片和文字。读课题说理解。2、教师：西门豹是怎么治理邺这个地方的？我们赶紧到课文里寻找答案。二、自主学习。1、生自由朗读课文读准字音，想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事?这一件事对百姓有何好处?2、指名简单归纳内容3、学习生字座位互读指名读全班齐读开火车读4、理解部分词语a、再读课文，把不理解的词语在旁边打个小问号。b、小组学习(方法：查字典、联系上下文、结合图片)C、汇报。三、合作探究。讲读课文第一段： 师：下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么?1、 指名读第一自然段，其他同学在课文里划出相关的重点词语。2、 指名回答：板书：田地荒芜、人烟稀少3、 理解词语：田地荒芜、人烟稀少4、 西门豹为了解原因，摸清底细，找来了当地的一位老大爷来问话，下面就请两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答，了解那里田地荒芜、人烟稀少的原因吧?(边学边画出有关的句子)a、合作学习。b、指名回答。C、 听了老大爷的回答，我们用四个字来概括这些原因是什么?指名说:天灾、人祸d、指导朗读老大爷与西门豹的对话。指名读师生合作读生生合作读四、拓展延伸。师:同学们都已经明白了事情的真相,西门豹明白吗?造成邺田地荒芜的原因找到了,那么该怎么办呢?我们作一个假设,假如当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,该官员也知道了事情的真相,他会怎么说,怎么做?(指名发表意见)五、总结。而西门豹他有没有立刻把巫婆、官绅抓起来处死或者跟他们同流合污呢?他会怎么做呢?你觉得他的做法妙在哪里呢?我们下一节课继续学习。板书设计： 30、西门豹 巫婆、官绅 (人祸) 田地荒芜 给河伯娶媳妇 人烟稀少 年年闹旱灾 (天灾)课题30、西门豹课型新授课课时第二课时授课时间教学目标1、正确流利有感情地朗读课文。2、 运用文中生动形象的语句分角色表演这个故事。3、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。教学重点理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。教学难点理解西门豹办法妙在哪里。教学准备多媒体课件、导学案电化手段课件导学过程教师个性化意见一、回忆导入新课。今天，我们继续学习西门豹。我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是田地荒芜，人烟稀少（生接答），面对这样的景象，他立即展开了调查。上一节课我们跟着西门豹一起进行了调查研究，谁来说说造成邺田地荒芜，人烟稀少的原因是什么？二、探讨研究，自主合作1、西门豹的做法巧妙在哪里？重点阅读第二大段课文，画出有关的句子，读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己研究好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。2、重点引导学生读好以下句子：（1）、这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。（2）、不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。（3）、巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。3、通过刚才的学习，你认为西门豹的办法妙在哪里？三、拓展延伸。巧妙的惩办，深刻的教育，这才是西门豹真正的目的所在，在故事发生的当天，漳河站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么？请你选择一个你感兴趣的对象说一说，然后写下来。（官绅、乡里的书生、老百姓、小孩，你可以写一个，也可以写两个，可以写一句，也可以写几句）4、 课堂小结。1、 说一说西门豹是个怎样的人。（善于调查研究、有智慧、讲策略的人。）2、 教师：这个故事虽