教之而不受虽强告之无益----浅谈有效教学在英语课堂上的应用——汪晓荟

教之而不受 虽强告之无益 浅谈有效教学在英语课堂上的应用 作者 麻街镇初级中学 汪晓荟 内容摘要 内容摘要 有效教学 就是有效果 就是学生把规定的教学内容 学懂了 学会了 有效教学就是有效促进学生发展的教学 这里的 发 展 不仅仅是学生新的知识和技能的获得 还包括思维能力的发展以 及情感 态度和价值观的形成 即教养与教育 成人与成才的辩证统 一本文简要地阐述如何在课堂教学有效的时间内达到 有效学习 来 保证课堂效果 从而促进教学质量的提升 关关键词键词 初中英语 有效教学 教学效果 学习活动 布卢姆说过 有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么 考 察一个课堂教学是否有效 需要明确在教学实施前 教师和学生期待 达到怎样的教学目标 否则所有的考察就没有意义了 所谓 有效教 学 就是有效果 就是学生把规定的教学内容学懂了 学会了 也就 是说我们在评价一节课的时候 应把着眼点重点放在学生身上 而不 是放在教师身上 既不要单纯的看教师的讲解多么博大精深 也不要 单纯的看教师对教材的理解多么条分缕析 更不能单纯的看教学方法 多么新颖别致 而要着重看学生到底有多大收获 我们说 任何不管 学生实际收获的教学 不论是在课改的背景下 还是在常态的教学中 也无论样式上怎样 新颖 或 创新 都是失败 下面我结合自己所代 的初中英语学科 谈谈自己的观点 一 吃透教材 理清教学程序 提高教学效率 学生在课堂活动 中要能做到 收 放 自如 需要教师精心的设计教学内容 教学过程 英语是一门实践性极强的学科 有其自身的语言规律和教学规律 教 师吃透教材 一是要全面 具体 恰当地把握好一节课教学目的 不仅 要有对知识的要求 而且应当有对能力的要求 不仅要符合教学大纲 而且要符合学生的实际 进行科学施教 二是要根据知识之间的内在 联系 找准新旧知识的衔接点和生长点 创设最佳的问题情景 充分 利用学生已有的知识 围绕学生的认知水平展开突破性的教学活动 提高课堂的教学效果 新知识的获得是一个主动的接受过程 是新 旧知识的同化过程 也是新知识的潜在意识得以实现的过程 二 教学方法要灵活多样 单一的教学方法是乏味的 既使是一个好的方法 经常用也就失 去了它的魅力 如果教师总是采用某一种教学方法进行教学 学生就 会产生厌烦情绪 甚至会出现注意力分散现象 这样往往会挫伤学生 学习的积极性 所谓 教学有法 但无定法 为了激发学生的兴趣 调 动学生的积极性 增强教学效果 教师要认真钻研教材 根据教学内 容的不同 运用灵活多样的的教学方法 英语教学的方法很多 例如 在教学单词时 我们可采用实物教学法 如 apple orange banana 等 图片教学法 如 river sun moon mountain building 等 动作教学法 如 sing dance run jump 等 语境教学法 单词归类法等 在教学句型时 我们可以先用动作 表情 游戏 多媒体等方不同方式呈现句型 然后 再灵活采用角色扮演 比赛 表演 唱歌 讲故事等多种方法操练句型 在进行语法教学时 可运用对比法 归纳法 情景法 图表法等不同方 法 但是 一种教法也不一定单独使用 可以灵活地把他们结合起来 多种方法一起运用 效果会更理想 教无定法 重在得法 只要能激 发学生的学习兴趣 提高学生的学习积极性 有利于所学知识的掌握 和运用 达到课堂教学的效果 都是好的教学方法 三 加大背诵力度 熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟 从一开始教英语 就要注 意指导学生去背诵 刚开始时 只需让学生背一两句话 逐渐地加大力度 由背句子 背对话 再到背文章 教师要督促学生朗读背诵 学生一旦养成此学习习惯 教学就成功了一半 英语学习本无捷径可言 入门阶段需要死记硬背 想不费功夫 就牢记单词 脱口而出讲英语 恐怕是徒劳的 许多英语名家都提倡学生背诵 如北京外国语大学教授 博士生 导师梅仁毅先生就说过 在基础阶段 或高年级 要努力背诵名篇 譬 如说 背 50 100 篇 无论从语言还是从内容来说 这都是精华 背 熟了 对了解西方文化和研究文字的运用都有好处 真是至理名言 在教学中教师们应注意对学生背诵能力的培养 四 注重课后反思 一堂课的结束并不意味着教学的结束 为了提高教学效果 教师 在课后应当进行认真的反思 总结经验教训 在反思中 我们应分析 整堂课甚至某个具体环节成功或失败的原因 教法上有哪些突破和创 新 引导是否得当 教学机智是否敏捷 知识点上有无缺漏 训练是否 到位 组织教学方面有何妙招等等 尤其是将一些成功的经验 如有 效的课堂提问方式 有趣的活动形式等进行总结 这样 教师不仅更 深刻地认识了自身的教学特点 同时能够更全面地了解学生的情况 经过不断的反思和总结 教师可以逐步调整教学策略 改进教学方法 最终实现有效教学的目标 总之 有效教学就是有效促进学生发展的教学 这里的 发展 仅仅是学生新的知识和技能的获得 还包括思维能力的发展以及情感 态度和价值观的形成 即教养与教育 成人与成才的辩证统一 参考文献 参考文献 刘德汞 李广州 2008 有效教学的价值取向 从有 效 与 学 转 向 教 与 学 吴永军 关于有效教学的再认识 J 课程 教材 教法 2