杜郎口中学教学模式的几点启发

杜郎口中学教学模式的几点启发杜郎口中学教学模式的几点启发 启发之一 教育教学只有认真研究和思考 才能带来深刻的变革 杜郎口中学的校长崔其升经常深入课堂听课 有一次他听到学生的言论 老师讲的课 还没我们自己讲得好呢 要他们干什么 这给了他深刻的思考 经过翻来覆去地筛选 崔 其升决定让当时教学成绩最差的一位老师做第一个吃螃蟹的人 他没有把自己的考虑对这 位老师和盘托出 怕伤了老师的自尊 只是说希望这位老师对课堂教学作一些调整 提高 教学质量 此后 崔其升经常跟班听这位老师的课 与其商讨教学技巧 节骨眼上 他就 用商量的口吻说 先让学生自己讲讲怎样 看他们预习的好不好 经过一段时间的实践 这个班的学习成绩有了明显提高 这位老师第一次领到了教学进步奖 在教育教学的过程中 经常会遇到各种各样的问题 我们不少教师遇到问题总是不从 自身的角度进行思考 而将所有的责任推到学生的身上 什么学生上课不认真 学生作业 不认真完成 学生不想学习 学生懒惰 学生 是不是学生天生的不爱学习 学生不受 学习的原因究竟是什么 由于没有经过思考的研究 所以我们不少教师的教育教学水平得 不到提升 同样 没有思考的能力源于没有新的知识的充实 我们发现 现在的教师购买教育理 论的书籍几乎为零 他们经常以没有时间为借口 从来不学习教育教学的理论 他们手中 拥有的也仅仅是几本教学参考书或者学科练习册 由于没有理论的支撑 所以他们遇到问 题就采取简单粗暴的方法去解决 不去思考解决的方法 不从自身的角度思考原因 而是 变本加厉更压迫学生 再看看现在的高中教学 一个很值得我们重视的是我们的教师的命题的能力是很低的 他们所使用的练习基本上来源于现在的练习 将别人的东西照抄照搬过来 也不考虑本班 学生的情况 也不考虑自己教学的情况 随便撕一张就发给学生做 学生做差了 还责备 学生 命题没有思考和研究 不根据本班学生的学习特点和学习状况 没有教学的目标和 检测的目标 这些都是我们缺乏学习和研究的表现 启发之二 只有尊重学生才能提高教学效益 学生是学习的主体 这句话是我们每一位教师都知道的 但是 如何发挥他们的主体 作用 如何让学生成为学习的主人 这也许是我们思考得最少的地方 杜郎口中学对学生主体地位的尊重是从课堂开始的 我们来看看他们的课堂情况 3 月 3 日下午 初一 1 班 历史课 隋唐文化 反馈课 上课伊始 部分学生拥到黑 板前 先把自己的名字写在最上方 然后将上节课学习过的知识点一一写上 在当地 这 叫 爬黑板 没有 爬黑板 的学生在座位上自己读书 有个别学生蹲着在教室地板上书写 学生写完 老师开始提问 学生的回答普遍非常流利 声音都很响亮 特别是那些女生 说话的嗓门似乎个个都很大 面对众多听课的老师 学生很有自信 没有羞涩 或者说 学生们在课上已经能够做到对听课老师视而不见 尽管听课老师可能就在他的身边 历史 老师抽背完学生 开始将教材中的问题分配给各学习小组 各小组派出成员将题写在黑板 上 经过一番讨论 再将答案也写在黑板上 有些学生趁同学 爬黑板 之际整理预习笔记 被老师严肃制止 题和答案都写在黑板上了 老师组织学生交流 先由一位同学大声读题 及答案 然后其他同学发表自己的看法 有赞同 有补充 也有表示不同意见 教师话不 多 只是适时点拨一下 一节课就结束了 这样的课堂 从教师的角度来说 教师是充分放权给学生 教师在课堂上的作用只是 一种引导和指导 而没有将教材的内容从头到尾地讲解一遍 同样 也没有重点讲解教材 的重点与难点内容 而是放手让学生进行学习 将问题分派到各个学习小组 由各个学习 小组来完成学习的任务 教师的作用是一种监督作用 课前的引领作用 我想这样的课堂结构对于学生来说 首先是一种自由的课堂 他们在课堂上不必正禁 危坐 不必害怕教师的批评 由于课堂是一种自由的状态 所以学生学习紧张的心理被消 除了 他们的学习也就更具有主动性 同时 他们的学习是一种小组内的合作学习 有不 懂的问题可以由小组内的同学相互帮助来完成 而同学的交流比教师的讲解更具有亲和力 这样 学习的困难也就变得轻松和随和 由于有了一种民主和谐的课堂氛围 所以学生学 习的效率是高的 课堂的学习效益也是很高的 要达到这样的效果 前提是教师在课前的研究 教师对学生的尊重 将学习的自主权 给学生 启示之三 政策的执行需要一定的措施 从教育的角度来说 教育有其自身的规律 由于长期的传统教育教学模式的影响 我 们现在的教师习惯了传统的教育教学模式 一支粉笔一本书 一讲讲到课结束 如果要改 变教育教学的模式就会遭到绝大多数教师的反对 一种新的模式的推广需要一定的行政的 措施 而这些措施的贯彻更需要一定的经济的杠杆的撬动 我们来看看杜郎口中学是怎样推行新的教学模式的 一开始 校长要求全体教师一个 星期谁也不能讲课 不能板书 就站在讲台上 任学生自己发挥 遭到了教师们的普遍反 对 有人讥笑杜郎口中学的课堂教学改革是 课堂乱了 学生反了 到处都是黑板了 老师 也不管了 教学质量危险了 为了统一思想和认识 崔其升召集学校领导班子开会 会一 开就是几个小时 后来 学校采取了强制手段推行新模式 我们提出了一谈二警三停课的 措施 老师一次上课不达标 要找他谈话 挖缺点 指方向 找措施 接下来是警告 再 不行就停课 崔其升介绍说 如果发现有老师超时讲课 不但进行经济处罚 还要给予停 课两周的处理 考核中给予减分处理 即使这样 有些心怀疑虑的教师 还是偷偷给学生 讲解 为了进一步加大处罚力度 学校甚至采取了 株连制 发现一名教师违规教学 班 主任 年级主任 学科组都要受考核减分的处罚 另外 最近 聊城市已经决定全市学校 学习杜郎口模式 如果校长抵制 不换思想就换人 这样的教学模式的推广虽然从表面上看不具人文性 但是 就象任何新事物的产生都 会受到旧事物的一样 新事物的发展肯定是曲折的 但是我们面对反对和不同的声音 如 果不采取一定的措施那肯定是不行的 再看看我们现在的教育 有不少现象并不