二十五 有的人

教学设计教学设计 有的人有的人 纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感 教学目标教学目标 知识与能力目标 能正确 流利 感情地朗诵诗歌 知识与能力目标 能正确 流利 感情地朗诵诗歌 过程与方法目标 通过朗读理解诗歌深刻的内涵 了解诗过程与方法目标 通过朗读理解诗歌深刻的内涵 了解诗 歌中对比手法的运用 体会这种用法的好处 歌中对比手法的运用 体会这种用法的好处 情感态度与价值观目标 培养鲜明的爱憎情感 懂得为人情感态度与价值观目标 培养鲜明的爱憎情感 懂得为人 民的人将获得永生 与人民为敌的人必然死亡的道理 教民的人将获得永生 与人民为敌的人必然死亡的道理 教 会学生树立正确的人生观 明白自己要做一个对社会有用会学生树立正确的人生观 明白自己要做一个对社会有用 的人 的人 教学重点教学重点 诵读诗歌 体会情感 诵读诗歌 体会情感 教学难点教学难点 理解诗歌深刻的内涵 了解诗歌中对比手法的运用 理解诗歌深刻的内涵 了解诗歌中对比手法的运用 课时安排课时安排 1 1 课时课时 教学准备教学准备 多媒体课件多媒体课件 教学过程 教学过程 一 一 导入 导入 1 1 由鲁迅小诗由鲁迅小诗 自嘲自嘲 引入鲁迅精神 引入鲁迅精神 2 2 简介作者和背景 简介作者和背景 二 二 出示学习目标 出示学习目标 1 1 朗读诗歌 感受诗歌音乐美 朗读诗歌 感受诗歌音乐美 2 2 感悟诗意 体会诗歌绘画美 感悟诗意 体会诗歌绘画美 3 3 把握对比手法的运用 把握对比手法的运用 三 展示诗歌朗读节奏 齐读课文三 展示诗歌朗读节奏 齐读课文 方法 男女生分别朗读每小节前两句和后两方法 男女生分别朗读每小节前两句和后两 句 句 要求 读出节奏感 读出音乐美 要求 读出节奏感 读出音乐美 同学们读出了诗的味道 相信大家感受到了同学们读出了诗的味道 相信大家感受到了 诗歌的音乐的魅力 诗歌的音乐的魅力 四 对比品读 理解内容 体验情感四 对比品读 理解内容 体验情感 1 1 可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的 可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的 节节 奏 更表现在它独特的写奏 更表现在它独特的写 法上 法上 出示问题 诗歌写了几种人 是哪几种人 为什出示问题 诗歌写了几种人 是哪几种人 为什 么要写这几种人 文中写了两种人 其实是两么要写这几种人 文中写了两种人 其实是两 种对立的阶级 写另一种人是为了反衬鲁迅的伟种对立的阶级 写另一种人是为了反衬鲁迅的伟 大 大 由此看出本文采用的表现手法是什么 由此看出本文采用的表现手法是什么 对比 对比 2 2 请找出每节诗中的对比 展示每节诗中的对 请找出每节诗中的对比 展示每节诗中的对 比 并对第一节中比 并对第一节中 死死 与与 活活 的含义做分析 的含义做分析 3 3 第二三四节分别是从哪些方面对比的 突出 第二三四节分别是从哪些方面对比的 突出 了鲁迅的什么精神 了鲁迅的什么精神 出示插图和文字 图文对照 引导学生说出三出示插图和文字 图文对照 引导学生说出三 个方面分别是从对人民的态度 对人生的目的和个方面分别是从对人民的态度 对人生的目的和 对社会的影响来对比的 进一步引出第五六七小对社会的影响来对比的 进一步引出第五六七小 节对比的是两种人不同的结果 归纳鲁迅精神就节对比的是两种人不同的结果 归纳鲁迅精神就 是是 俯首甘为孺子牛俯首甘为孺子牛 的精神 的精神 五 升华感情五 升华感情 这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗 在我们的这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗 在我们的 记忆中 在我们的身边 还有哪些人也和鲁迅先记忆中 在我们的身边 还有哪些人也和鲁迅先 生一样在全心全意为人民服务 展示图片当代生一样在全心全意为人民服务 展示图片当代 典范 作为典范 作为 2121 世纪的少年 我们应该怎样做 学世纪的少年 我们应该怎样做 学 生回答 展示老师寄语 生回答 展示老师寄语 六 六 布置作业 布置作业 读后感 学习本文后的感受 读后感 学习本文后的感受 板书板书 有的人有的人 纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感 虽生犹死虽生犹死 骑骑 人民恨人民恨