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认识分数 说课稿 尊敬的各位领导 老师大家好 今天我说课的内容是苏教版小学数学第五册第十单元的第一课时 认识分数 一 说教材一 说教材 本册 认识分数 这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的 这是学生 第一次接触分数 从整数到分数是学生认识数的概念的扩展 是一次质的飞跃 因为无论在意义 读 写方法 还是在计数单位以及计算方法上 它们都有很大的差别 并且学生在生活经验中又接触得较 少 接受起来比较困难 因此 本单元只是对分数进行 初步认识 对分数概念的教学仅定位于结合 具体情境初步认识分数 初步认识和理解几分之一和几分之几 知道把一个物体或一个图形平均分成 若干份 其中的一份或几份可以用分数表示 本课时认识几分之一又是认识分数的第一阶段 是单元的 核心 对以后继续学习分数和小数的 有关知识打下坚实的基础 二 说教学目标二 说教学目标 根据教材结构与内容分析 考虑到学生已有的认知结构心理特征 我制定了如下教学目标 1 知识目标 能结合直观图示初步认识分数 知道把一个物体或一个图形平均分成几份 其中的 一份可以用几分之一表示 知道分数各部分的名称 2 能力目标 能读 写分数 能用折纸 涂色等实际操作的结果表示相应的分数 学会运用直观 的方法比较分子都是 1 的两个分数的大小 3 情感目标 体会分数来自生活实际的需要 感受数学与生活的联系 进一步产生对数学的好奇 心和兴趣 三 说教学重难点和关键三 说教学重难点和关键 理解只有平均分才能产生分数 认识几分之一和感知分数的意义是本课的教学重点 比较分子是 1 的分数的大小是本课的教学难点 教学的关键是提供学生尽可能多的材料 通过学生折 涂等活动 让学生充分感知分数的意义和分子是 1 的分数大小比较 重视学生的思维发展 四 说教学方法四 说教学方法 1 说教法 根据皮亚杰的建构理论 在课程实施过程中应该倡导学生主动学习 注重学生的情感体验与实践 能力 为落实新课改精神 结合教材特点和学生的认知规律 本课我主要采用 创设情境法 直观演 示 质疑引导 分层教学法 等教学方法 2 说学法 叶圣陶先生曾说过 教就是为了不教 一位优秀的教师应重视传授学生学习方法 培养学生的 学习能力 使其学会学习 变 要我学 为 我要学 变 苦学 为 乐学 本课教给学生的学法是 观察思考 交流理解 操作实践 在本课教学过程中 让学生带着 兴趣和疑问通过独立思考 课堂讨论 动手操作等方式 使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知 识的传递 迁移和融合 五 说教学过程五 说教学过程 根据本课教学内容以及数学课程的学科特点 结合三年级学生的实际认知水平和生活情感 我设 计了如下教学流程 1 创设情境 激发兴趣 2 认识分数 操作探究 3 类比迁移 总结提升 4 面向全体 分层练习 一 创设情境 激发兴趣 分数的初步认识 必须在 平均分 的概念上建立 所以教学第一个环节先用动画片 哆啦 A 梦 主题曲引起学生的兴趣 然后根据学生的年龄特点引入哆啦 A 梦和大雄野餐时分食品的情境 把 4 个 香蕉和 2 瓶矿泉水都平均分成 2 份 让学生深刻体会到 平均分 的含义 即每份分得同样多 接下来 分 1 个蛋糕 学生立刻会产生困惑 1 个蛋糕怎么分才公平呢 已有的知识经验和现实问题发生了认 知冲突 产生了求知的欲望 这时充分利用学生已有的经验 给学生一定的空间和时间 让他们在具 体情境的启发下 自己思考 把一个蛋糕平均分成 2 份 每人分得多少 然后让学生交流讨论 二 认识分数 操作探究 教师在肯定学生创造的基础上 转入第二个环节 揭示 半个 在数学上可以用 1 2 表示 强调平 均分是分数的本质特征 结合多媒体演示把一个蛋糕平均分成 2 份 每份都是它的 1 2 第二个环节我设计了 读一读 写一写 的操作活动 用以帮助学生进一步认识二分之一 先让学 生认识分数的书写顺序和注意事项 教师介绍完分数各部分的名称后 再让学生结合分蛋糕的过程 说一说分数各部分的意思 教师适时做小结 并强调分数的读法要用中文表示 为了帮助学生进一步理解二分之一的含义 接下来我设计了 判断图形的涂色部分 的操作活动 先让学生进一步体会 1 2 的本质特征平均分 折一折 画一画 环节 我给每一个学生提供了大小 形状相同的图形 让他们通过折一折和涂色画一画来表示出每个图形的 1 2 既让学生进一步体会 1 2 的意思 又让学生体会平均分的方法的多样性 接着 我利用课本 想想做做第一题的四幅图 组织学生小组讨论 每个图形是怎样分的 涂色 部分是它的几分之一 然后全班交流 并引导学生完整地叙述几分之一 因为前面已突出认识了 1 2 学生在此基础上通过直观图形认识几分之一相对来说比较容易 通过这一环节 既能考察学生对分 数写法的掌握情况 又能引出下一环节 认识几分之一 三 类比迁移 总结提升 这个环节分两个层次 首先 给每个学生发 1 个同样大小的圆 让学生尝试着折一折 再用涂色的 方式表示出几分之一 再集体交流比较 1 2 和 1 4 的大小 比出的大小 接下去猜想 如果折出这个 图形的 1 8 和上面的分数比较 大小怎样 最后验证猜想结果 得出结论 这个活动进一步丰富了 学生对几分之一的认识 让学生在经历操作 观察 比较 分析 概括等思维活动后自主探索出结论 同时渗透了猜想 验证 得出结论的学法指导 四 面向全体 分层练习 在教学中 应注意面向全体学生 使所有学生在数学知识 数学能力 情感态度等方面都能有所 发展 但同时也要注重学生的差异 分层练习 使不同的人得到不同的发展 这个环节我设计了这 3 个练习 想想做做第 3 题先填一填 再读一读 想想做做第 6 题 科学天地 大约占黑板报版 面的几分之一 艺术园地 大约占黑板报版面的几分之一 哪一部分大些 播放生活中的一段广 告 引导学生观察并思考 广告中的动态画面让你联想到了几分之一 最后一幅图又是两人分蛋糕 每人 半个 让学生体会数学来自于生活 又回归于生活 六 板书设计六 板书设计 板书是课堂教学的重要手段 通过板书突出教学的重难点 为学生掌握知识和记忆打下坚实的基 础