动起来让英语课堂充满活力Doc1

1 教学中师生都动起来让英语课堂充满活力 商州区夜村镇于塬小学 韩丹 同学们在学习英语这样的第二语言时 就如同幼儿学 习母语 在最初的阶段也需要通过观察动作帮助理解词语 全身反应法 TPR 注重的是语言学习教学中的互动模式 是 一种把言语和行为联系在一起的外语教学法 在课堂上 适当 恰当地运用全身反应法 TPR 辅助教学 能发挥课堂 教学活动的多样化和有效性 充分调动学生学习英语的积 极性和主动性 能促进其内在潜能的发挥 现在结合自己 的教学实践 谈几点自己的体会 一 有利于增进师生间的情感交流 营造良好的课堂一 有利于增进师生间的情感交流 营造良好的课堂 氛围氛围 全身反应法 TPR 汲取了人文主义心理学关于情感因素 在学习中的作用 认为师生间良好的情感交流 可以减轻 学生的心理负担 创造愉快的学习氛围 在课堂上 教师 要放下架子 走到学生中间 让微笑的目光洒落到每一个 学生的身上 不仅使他们感到老师时时刻刻在关注自己 而且能感受到自己是在一个比较放松的环境中学习 有助 于提高学习效果 如 在教学 PEP Book2 Unit1 My Family B Let s talk 一课时时 我用 TPR 活动导入新课 Come on boys and girls 2 Stand up please Sit down please Open your books Look at the blackboard 手指黑板 Watch TV 新知识 用手势提示 这样 学生在教师的手势提示下 完成动作 学习语 言 既复习旧知 使导入新课自然流畅 又加强了师生间 的情感交流 二 有利于增强记忆 提高教学效果二 有利于增强记忆 提高教学效果 James J Asher 教授认为 记忆联系的追踪频率和强度 越大 记忆联系就越强 所学的知识也就越容易回忆起来 记忆的方式有很多 有死记硬背 也有通过行为动作 根 据研究证明 按全身反应法结合动作记忆对儿童来说 成 功率最大 没有全身动作 一个新的语言现象即使重复多 次也依然是一连串的噪音 如 在教学 PEP Book1 Unit2 Look At Me B Let s Learn 一课时时 我并不是采用机械的操练来 学习人体各部分的名称 而是通过发指令让学生做出相应 的动作 Touch your head Touch your nose Touch your mouse 3 Touch your finger Touch your 指令速度由慢到快 要求学生做出快速反应 这样 通过一小段时间的练习 不少学生就已经会模仿教师发指 令了 学生通过观察和自身的演示来学习语言 避免了死 记硬背 不但记住了单词的读音 而且对单词的意思也有 了深刻的印象 三 有利于培养学习兴趣 调动学习积极性三 有利于培养学习兴趣 调动学习积极性 我们教师都知道 当一个学生对某种学习产生兴趣时 他总是积极主动而且心情愉快地去学习 不觉得学习是一 种沉重的负担 并且常常掌握得迅速而牢固 全身反应法 就是让学生在听中学 说中学 做中学 玩中学 它大大 激发了学生的学习兴趣 调动了学习的积极性 如 PEP Book2 Unit2 My Family A Let s Learn 一课时 在教学 father mother grandfather grandmother 等词时 我带领学生用最能表现人物 特点的动作一边模仿 一边学说单词 让学生在轻轻松松 快快乐乐的氛围中学习新的语言 达到了良好的教学效果 由此 可见 全身反应法 TPR 作为一种简单 操作性强 生动直观的教学方法 在教学实践中是值得尝试的 同时 也存在一